《土地的誓言》课件

（2）作者：端木蕻良，辽宁人，本名曹汉文、曹京平， “端木蕻良”是笔名，“蕻良”正是“红高粱”中“红”与 “粱”的同音异体字。东北沦陷后，一批文学青年在关外流亡， 无法归乡，端木蕻良就是其中一位，他用这个名字表达的正是 对家乡的深情。1941年，作者流亡香港，而香港也正在遭受日 军的轰炸，作者怀着无比沉痛的心情写下了一篇抒情散文，献 给被蹂躏的故乡，也献给被侵略的祖国，这就是《土地的誓 言》。
布置作业
1.请课后阅读端木蕻良1936年为纪念“九一八”事变 五周年而写的小说《爷爷为什么不吃高粱米粥》，并写 批注，重点写出对小说主题的理解。
2.《爷爷为什么不吃高粱米粥》写于“九一八”事变 五周年，《土地的誓言》写于“九一八”事变十周年。 有能力的同学可以将两篇文章进行比较阅读，任意选取 一个角度，写出自己的阅读评价，如文体运用、情感表 达、语言风格等。
3.选读片段，个性表达。 学习任务：对节选文章中相对独立的片 段，有感情地诵读，并从一个体会最深的角 度简要说出自己的理解。（体会作者的情 感，了解抒情的方式，感受语言的特点等）
片段1： 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着 一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想 起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟； 我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在 山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的 土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群， 带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃， 晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰 语，原野上怪诞的狂风…… 修饰词生动形象，富有表现力。排比、比喻、拟人多种修辞 手法综合运用。植物、动物、农作物、矿物，选材广泛。动静 结合，借景抒情。 诵读指导：体现美好的回忆，长句舒缓悠长，短句节奏稍明 快。
3.自读指导。 （1）以上这段文字就是从这篇文章中节选的。请 同学们翻开书，在课文中将这段文字勾画出来。 （2）思考：老师为什么将这段文字排列成了诗行 的形式？ 这段文字有韵律感，个别语句韵脚相同；节奏感 强，读来朗朗上口；有诗的意境，具有诗歌的美感。
（3）自读指导。这是一篇抒情散文，抒情散文的 主要特点是抒发个人的情感。这段文字中，作者是 借助景物的描写来抒发情感，这就叫作借景抒情。 同时借助形象生动的语言增强了情感表达的效果。 抒情散文的语言一般都具有音律优美的特点，像诗 歌一样。这是一篇自读课文，阅读抒情散文要体会 作者的情感，了解抒情的方式，感受语言的特点。
片段5： 没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野， 我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰 的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天 空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，是我的家乡。我向那 边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答 应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她， 我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面 前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽 和耻辱。 呼告。直接抒情，直抒胸臆。情感不可遏制地倾泻而出。人 称转换，情感浓郁而热烈。 诵读指导：高亢激昂，果决坚定。先转为遥望故里，沉痛悲 伤。最后再转为果决坚定，不容置疑，铮铮誓言，掷地有声。
与故乡同呼吸，共命运。被压抑的愤慨在燃烧，反抗的力量 在酝酿奔涌。将关东大地拟人化，赋予生命和情感。用诗一般 的语言描绘“大地之心”和“作者之心”的共鸣——战栗着、 愤怒着、不可阻挡地将要爆发！
诵读指导：要有激情，表现自己与故乡血脉相通，无法分 割，融为一体，似乎周身血液在向外奔涌的感觉。
片段4： 在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬 过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我 的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天， 东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流 过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。 原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到 那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻 雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，碾着新谷 的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶…… 美丽丰饶。诗样的语言，田园牧歌般的意境。回忆是美的， 而日寇恰是美的毁灭者，能激起读者心中的悲愤。借景抒情， 以乐景传哀情。 诵读指导：与“片段1”相类似，是表达对故乡的美好回忆 的，应充满深情。
片段2： 这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。 她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不 回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我 睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到 是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。 这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我 的心取得了永远的沟通。
（1）“我”的“誓言”是什么？
*我必须回去，我从来没想过离开她。 *没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。 *我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边， 我答应过我一定会回去。 为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出 现在我的面前或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一 切的污秽和耻辱。
“挚痛”中“痛”字当作第（2）解，含有“悲伤”之意。
所以“挚痛”的词义理解为“诚恳深切而又悲伤”似乎更为合 适。
“挚痛的热爱”表达的是作者对故乡的热爱是无比诚恳而深
切的，然而此种特殊历史形势下，又含有无比悲伤的情绪。
2.再读课文，体会情感。 学习任务：再次自由地通读课文，体会作 者这种“挚痛的热爱”的感受。读有所感之 处，请以关键词形式写书旁批注。
1938年：2月赴山西临汾民族革命大学。3月初到西
安。4月末回武汉。8月赴重庆。
1940年：1月中旬与萧红乘机离开重庆赴香港。
1941年：在香港。为纪念“九一八”十周年，创作
《土地的誓言》。
补充资料
端木蕻良自“九一八”事变以来的十年间，一直没
有能够回到故乡，也无法回到故乡，辗转流亡，一边
躲避日军的轰炸和反动势力的迫害，一边进行抗战文
关东平原的特点： 富饶美丽、犷悍怪诞、充满生机、自由奔放、野 性雄健、原始自然…… 作者的情感： 对故乡的赞美、欣赏、怀念，情感的真挚、深厚、 热烈，抒情的豪放、奔涌、不可遏制……
2.介绍写作背景和作者。 （1）写作背景：白桦树、马群、高粱、黑土、群山、煤块、 狐狸、风……都是寻常的景与物，但是在作者的笔下却无比鲜 活生动。因为这里融入了作者的情感和特殊的历史背景。这段 文字写于1941年，对于东北而言正是“九一八”事变十周年， 当时的东北已经彻底沦陷在日寇的铁蹄之下，全中国抗日战争 已经全面爆发且正处在最艰难的阶段，举国之内哪里来得富饶 美丽、自由雄健！所以作者的“我想起”“我看见”“我听见” 都是回忆，是对“九一八”之前的美好河山的回忆。因为现实 中的山河已破碎，才愈显得回忆中的美好。作者因此才在文字 中表达出无穷的赞美和怀念，这背后藏着的正是无穷的愤恨和 苦痛。
通读与文章理解
01 理解文意
学习任务：自主通读全文，借助旁批理解文意。 小组合作： 对文旁给出的阅读提示性思考题要有自己的理解，在
小组内进行交流、讨论。 每个小组要在下一个环节中承担其中一个问题的主讲
任务。
02 交流分享
学习任务：小组代表发言，分享思考讨论的成果。 （每组选派一名同学，对承担的问题进行成果分享）
导读与知识了解 通读与文章理解
选读与赏析表达 课堂结语
布置作业
CONTENTS
目 录
学习目标
1 理解作者对故乡“摯痛”的情感和强烈 的爱国情怀。 2 感受课文的抒情方式，能说出自己的体 会和认识。
导读与知识了解
1.读一读下面这段文字。从关东平原的特点 和作者的情感两个角度说说感受。
当我躺在土地上的时候， 当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候， 或者当我回想起儿时的往事的时候， 我想起那参天碧绿的白桦林， 标直漂亮的白桦树在原野上呻吟； 我看见奔流似的马群， 听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响； 我想起红布似的高粱， 金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞， 黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味 的煤块，带着赤色的足金； 我想起幽远的车铃， 晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着， 狐仙姑深夜的谰语， 原野上怪诞的狂风……
课堂结语
在歌曲《嘉陵江上》的音乐背景下，齐诵歌词。 那一天，敌人打到了我的村庄，我便失去了我的田舍、家 人和牛羊。 如今我徘徊在嘉陵江上，我仿佛闻到故乡泥土的芳香， 一样的流水，一样的月亮，我已失去了一切欢笑和梦想。 江水每夜呜咽地流过，都仿佛流在我的心上。 我必须回到我的家乡， 为了那没有收割的菜花，和那饿痩了的羔羊。 我必须回去， 从敌人的枪弹底下回去。 我必须回去， 从敌人的刺刀丛里回去。 把我那打胜仗的刀枪，放在我生长的地方。
“挚痛的热爱”，可以看作是全文的情感基调。
“挚痛”词义辨wenku.baidu.com。 书中给出的解释为“诚恳而深切”，查阅工具书做如下解
释：挚，诚恳。痛，（1）因疾病或创伤而感觉苦楚（形容
词）。如头痛。（2）悲伤，苦恼（形容词）。如悲痛。（3） 恨（形容词）。如愤痛。（4）尽情，彻底（副词）。如痛 骂，痛饮。（参考《辞海》）
离开故乡的被迫和无奈，对故乡魂牵梦绕、不能割 舍的深情。
“必定为她而战斗”“为了她，我愿付出一切”“或 者我的坟前”
为故乡而战斗，为了保护她可以献出生命。
“她”这个词语把故乡拟人化了，故乡就是自己的母
亲，表达出血肉相连的亲情。
（4）从作者对故乡的称呼变化中（“她”与“你”） 体会抒情方式的不同。
“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须 站立！”——全文一直用第三人称“她”，唯独此处用
（2）文题“土地的誓言”如何理解？ 作者对土地发出的誓言，而不是土地自身发出的誓言。
（3）大声读一读“我”的“誓言”，说出自己的感受。 从情感、抒情的方式、语言的特点等方面进行分析：
“必须回去”“要回”“一定会回去”“必须”
这些词语表达出作者坚定的语气和回故乡的决心。
“我从来没想过离开她”“没有人能够忘记她”
对故乡魂牵梦绕，离开的被迫与无奈，故乡的召唤直通心
灵，倾诉式的情感表达。
诵读指导：由缓慢而急切，由低沉而高昂，表达出听从故乡
召唤后急于归乡的心理。
片段3： 当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚 着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地 层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这 个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃， 和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血 一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们 要汇合在一起。
了第二人称“你”。人称的变化实际是情感变化的结果， 人称的改变体现出作者情绪的激动，作者觉得对读者倾 诉已经不能够满足抒情的需要，必须要直接地、面对面 地说给故乡听，才能表达得更透彻、更真切、更果决。 这种抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话的方式， 在修辞上叫作“呼告”，具有强烈的抒情效果。
端木蕻良1931—1941年流亡经历。 1931年：在天津南开中学读书，年底到北平。 1932年：考入清华大学历史系。 1933年：参加进步文艺团体，受到迫害，避居天津。 1934年：夏，回到北平。 1935年：12月底离开北平赴上海。 1936年：1月到南京。年末回到上海。 1937年：夏，从上海到青岛，一个月后返回上海。9 月离开上海到浙江上虞。11月下旬到武汉。 补充资料
艺创作，深感山河破碎、无以为家。一想到故乡已经
沦陷在日寇铁蹄下十年之久，犹如母亲被欺凌蹂躏，
而做儿子的却苟且奔逃，无能为力，这简直让人心碎
到能滴出血来。因此，文中才有那么深沉的忧愤、刻
骨的思念和坚定的誓言。
补充资料
选读与赏析表达
1.找关键词，提挈全篇。 学习任务：找出概括作者情感的关键词，并进行词 义辨析理解。