课堂提问艺术读后感—

《课堂提问艺术》读后感

读了《课堂提问艺术》以后，我对课堂提问有了进一步的认识。尤其是对“提问要注意启发式，不要过于简单”这个观点印象尤其深刻。

启发性的问题能激发学生对文本的兴趣，诱发学生展开思维的翅膀，达到想说、爱说的境地。在实际教学中，不少教师的提问不注重艺术性，过于简单。诸如“是不是”、“好不好”之类的提问，表面上营造了热烈的气氛，实质上流于形式，华而不实，有损学生思维的积极性；有的教师提问超出学生知识范围，问题过难，抑制了学生的思维热情和信心；有的教师不善于了解学生的思维过程而适当引导，学生思维水平难以提高。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术，教师要重视课堂提问的艺术性，把握提问的“度”和时机、对象，充分发挥课堂提问的效能。

上学的时候，就听老师说过：课堂提问是一门艺术。当时还不是很明白，经过多年的亲身体验和听课学习，渐渐理解了这句话。的确，如何把开启智慧大门的金钥匙交给学生，问中长见识，问中出成果，以问助教，启迪学生的思维，把他们引入文学的殿堂，问出一个崭新的天地来，这需要我们老师共同努力。俗话说'打蛇打在七寸上'，同样，教师的提问要问在点子上，启发到关键处。这对于激发学生的学习欲望、提问学生的能力和发展学生的智力，都是学生有益的。

《课堂提问艺术》这本书上就曾提出：寻求提问的启发点于新知识的重点处；寻求提问的启发点于理解知识的疑难处；寻求提问的启发点于解题思路的转折处。可见，作为教师必须认真备好每一节课，因为恰当的提问才能促进学生思维的发展，而恰当的提问来自于精心的课前准备。