班主任工作实务授课提纲

班主任工作实务

班主任工作实践智慧

时代在发展，孩子们的思想、心理也在发展，有人说现在孩子越来越难教育，这样势必对教育学生的班主任提出了更高的要求。面对今天的孩子，我们怎样做班主任呢？

一、新理念

“教育要面向全体学生，切实关怀每一个学生，给予每个学生充分的发展空间”、“重视每一个孩子的全面发展。”这是我国素质教育观的重要内容之一，作为现代社会的一名教师首先要树立的核心教育观点应该是——把平等与关注送给每一个孩子。

1、把平等与关注送给每一个孩子

关注学生是对学生最大的鼓励，在实际的工作中，可以通过许多教育活动来将这一理念物化为行为，落到实处。在遵循这一理念开展教育活动的过程中，应遵循三个原则：（1）平等原则

（2）差异原则

（3）激励原则

2、让孩子在爱与尊重中受到教育

孩子是先接受感情再接受道理的，因此我们在教育孩子的过程中，要先讲感情，再讲道理。要走进孩子的心灵，尊重孩子的感情。善待一个孩子，可以开发一个孩子的智力！

3、处理好与学生的法律关系

“学生犯错之时也是老师容易犯错的时候”，不管在怎样的情境下，教师在孩子面前不要失态，不要竭嘶底里，切忌不要冲动。要多从孩子的角度反思自己的教育行为。

二、新方法

1、把握角色——既是严格的管理者又是仁慈的教育者

一个好的班级，从专制开始到民主结束，班主任最好是仁慈专断型。

班级中教育行为和管理行为是不能互相取代的，因此班主任在作为管理者管好班级的同时，更要做一个细心的教育引路人。

2、把握核心——活动就是教育

班主任的工作千头万绪，但心理学专家林崇德教授说：班主任工作的核心有三要素：制

定目标，开展活动，培养班干部；班主任只做两件事：出主意，用好班干部。

在一个班级中，学生最喜欢的是开展活动，而开展活动往往是最有效的教育方式。活动就是教育。在活动中可以使学生获得丰富的直接生活经验和真切体验，能将活动目标内化为学生的自觉行为，这是教育主动出击的一种方式，而不是被动的解决一件件问题……

3、把握难点——探索问题学生的教育方法

（1）教育问题学生常见的错误思路

* 没有研究学生的愿望，只有“管”学生的冲动

* 把任何问题都道德化，忽视了学生的许多问题属于心理问题和能力问题 * 工作方法主观化、情绪化

* 过分相信管理，相信说教，相信惩罚

* 惩罚不见效时，转而迷信“爱的教育”

（2）教育问题学生的正确思路

* 遇到问题，先稳住事态

* 不急于作是非判断和道德归因

* 唤醒学生对自己不良行为的警觉

三、新能力

1、指导家长的能力

（1）教师要指导家长明确自己的责任。

（2）教师要指导家长提升自己的认识。

（3）要注意与家长沟通的方法。

2、进行个案研究的能力

（1）明确目的

弗洛伊德、苏霍姆林斯基、陈鹤琴、卢梭等人用他们的实例告诉我们：案例研究成就了他们的教育思想。我们在工作中进行个案研究就是在逐渐形成我们个人教育思想的过程。对学生进行个案研究，是促进班主任专业发展的有效途经，只要沿着这条路思考、实践下去，是会逐渐形成自己的教育思想的。

（2）注意方法

小而具体；一事一议；以小见大；真实科学；思考过程；解决过程

（3）注意的问题

* 案例要体现教育的目的性与过程性，体现教师的教育价值观，不能教育的目的性过

于突出或者没有，过程性简略

* 案例中行动过程要反映出教师和学生互动的全貌，呈现师、生的想法，师、生的情感，师、生的行为，不能忽视学生在互动过程中的想法、观点、情感状态

* 案例分析要前-中-后呼应，体现内在的因果关系逻辑性

没有研究的教育是盲目的、情绪化的教育，提高自己的理论深度是很有必要的。我们应该学会分析自己的工作，总结自己的行为方式、思维观念，去抽取自己的教育思想，形成自己的风格，实现教师的自我发展。

教育观念决定了教育行为，先进的理念和知识指引着方向，虽然它与现实之间存在着差距，但我们作为班主任们可以一起思考，一起探索，试着给出答案。