五年级科学上册_动物的食物_
冀教版科学五年级上册全册电子教案
同江市第一小学电子教案(试用版)
同江市第一小学电子教案(试用版)
同江市第一小学电子教案(试用版)
同江市第一小学电子教案(试用版)
冀教版科学五级上册
同江市第一小学电子教案(试用版)
同江市第一小学电子教案(试用版)
同江市第一小学电子教案(试用版)
冀教版科学五级上册
同江市第一小学电子教案(试用版)
同江市第一小学电子教案(试用版)
同江市第一小学电子教案(试用版)
冀教版科学五级上册
同江市第一小学电子教案(试用版)
同江市第一小学电子教案(试用版)
同江市第一小学电子教案(试用版)
同江市第一小学电子教案(试用版)
同江市第一小学电子教案(试用版)
同江市第一小学电子教案(试用版)
同江市第一小学电子教案(试用版)
冀教版科学五级上册
同江市第一小学电子教案(试用版)
同江市第一小学电子教案(试用版)
冀教版科学五级上册
同江市第一小学电子教案(试用版)
冀教版科学五级上册
同江市第一小学电子教案(试用版)
冀教版科学五级上册。
科学三年级《动物的食物》课件
02 动物的食物种类
植食性动物的食物
01
02
03
植物茎叶
许多植食性动物，如大象 、长颈鹿等，以植物的茎 叶为主要食物来源。
果实和种子
一些动物，如猴子、鸟类 等，以水果和种子为食物 。
根和块茎
马铃薯甲虫、某些啮齿类 动物等会食用植物的根部 和块茎。
肉食性动物的食物
哺乳动物
狮子、豹等猫科动物，以及狼、 熊等都会捕食其他哺乳动物为生
乳制品
除了肉类，人类的食品还包括许多来自动物的乳制品，如 牛奶、奶酪和酸奶等。这些产品提供了丰富的钙质和其他 营养成分。
蛋类和蜂蜜
除了肉类和乳制品，动物还提供了一些其他的食品，比如 鸡蛋和蜂蜜。这些食品都有很高的营养价值，并且在人类 的日常饮食中占有重要地位。
人类活动对动物食物的影响
1 2 3
饲养方式的改变
03 动物如何获取食 物
捕食与觅食行为
捕食行为
捕食者通过追逐、猎杀和 快速攻击等方式捕捉猎物 ，例如狮子捕猎羚羊。
觅食行为
动物通过搜索、挖掘和捡 拾等方式寻找食物，例如 松鼠埋藏坚果。
捕食与觅食策略
不同动物根据其生存环境 和体型特征，发展出独特 的捕食和觅食策略，以提 高获取食物的效率。
食物的寻找与选择
食物感知
动物通过视觉、嗅觉和听觉等感 官感知周围环境中的食物线索，
例如蜜蜂通过视觉寻找花朵。
食物评估
动物会根据食物的营养成分、新 鲜度和易获取程度等素对食物 进行评估，以选择最优的食物来
源。
社会合作
部分动物通过群体协作的方式寻 找食物，如狼群共同围猎大型猎
物。
食物的储存与分享
食物储存
为了应对食物短缺的情况，一些动物会将食物储存起来以备后用， 如松鼠将坚果埋藏在地下。
冀教版五年级科学上册知识点总结 (1)
冀教版五年级科学上册知识点总结第一课1、种子发芽需要的条件有【适宜的温度】、【适量的水分】、【充足的空气】。
2、一粒种子就是一个【幼小的植物体】。
只有【条件适宜】时，种子才能萌发成幼苗。
3、在自然界，种子春天才开始萌发，说明【种子萌发需要肯定的温度】。
4、浸泡在水中的种子，水面上的种子能萌发，而下面的种子却没有萌发，说明【种子的萌发需要足够的空气】。
5、雨后种子简单萌发，说明【种子的萌发需要适量的水分】。
6、我国“神舟三号〞2002年4月1日成功地返回地面。
首次成功搭载并返回用于推广的植物试管苗是【葡萄】、【树莓】和【兰花】。
7、通过实验说明我国研制的飞船，其生命保障系统很完善，【温度】、【光照】、【空气】、【水】等能够满足植物生长的需要。
8、在自然界，种子一般在【春季】才开始萌发。
9、怎样制作种子标本盒？①收集各种植物的种子。
2选择好的，并按自己指定的标准分类。
3利用枯燥、透明的小盒或小瓶分类、分装。
4盒内放枯燥剂和防虫药。
5收集各类种子资料制作标签，对号贴上标签。
6说明制作日期及制作人。
第二课土壤与植物的生长1、在农业生产中，发觉在其他条件相同的情况下，把花生种在不同类型的土壤中产量不同。
这说明【土壤对植物生长具有肯定的影响】。
2、根据土壤中“沙〞和“黏土〞的含量多少，可以把土壤分成三类：含沙多的叫【沙质土】；含黏土多的叫【黏质土】；沙和黏土含量差不多的叫【壤土】。
3、沙质土、黏质土和壤土这三种土壤的渗水能力由高到低依次是【①沙质土②壤土③黏质土】。
4、由土壤的渗水能力我们可以推测出，土壤的保水能力由高到低依次是【①黏质土②壤土③沙质土】。
5、沙质土的【渗水能力最强】；黏质土的【渗水能力最弱】。
6、黏质土的【保水能力最强】；沙质土的【保水能力最弱】。
7、除了渗水性以外，【土壤的肥力】和【透气性】等都会对植物的生长产生影响。
8、沙质土：含砂粒较多，土质松散，渗水快，保水能力差，易干旱，用手捏不成团。
五年级科学上册-动物的食物-课件-PPT
记录三类动物的牙齿和爪
牙齿
爪
草食性动物 犬齿退化，牙齿 腿较长，趾端有
像铡刀
蹄
肉食性动物 牙齿十分尖利
指趾端长着能伸 缩的利爪
杂食性动物
牙齿既有发达的 犬齿又有像铡刀 一样的门齿
爪比较长
这些不同的特点对动物的捕食有什 么好处？
★草食性动物——驴的犬齿退化，牙齿像铡刀 适于切草；腿较长， 趾端有蹄，具有 快速奔的跑本领，是为躲避 敌和害 。觅食
1、一般的说，肉食性的动物身体强壮、行动敏捷、有发达的口器。（ ） 2、海豚和猴子是比较聪明的动物，它们能自己制造食物。（ ） 3、鸟足的形状和构造与捕食无关。（ ） 4、能吃草的动物一定是草食性动物，能吃肉的动物一定是肉食性动物。 （）
解释下面词语意思：
1、草食性动物： 有些动物只以植物为食物，叫草食性动物。
★肉食性动物——虎的牙齿十分尖利，便于 撕咬食物 ；指趾端 长着能伸缩的利爪，便于 抓捕食物。
★杂食性动物——大猩猩的牙齿既有发达的犬齿又有像铡刀一 样的门齿，所以既可以吃肉类 又可以吃 植物类食物，它的爪比 较长便于 攀援，可以帮助它们摘取 更高处果的实，还可以躲避 天敌的 捕食。
判断下面各题对错：
鹰吃兔子、田鼠、小鸟等。 马、牛、羊、兔吃草等。 狗吃饭、肉等。
我们还认识哪些动物，它们 分别以什么作为食物？
以下动物的食物是什么？
以下动物的食物是什么？
以下动物的食物是什么？
根据食性给动物分类
1、草食性动物
有些动物只以植物为食物，叫草食性动物，如：……
2、肉食性动物
有些动物以其他动物为食物，称为肉食性动物，如：……
3、杂食性动物
有些动物既吃植物也吃动物，我们称它们为杂食性动物。 如：……
五年级上册科学教案 - 第5课 食物链和食物网 教科版
1.6
生物之间这种像链环一样的食物关系，用箭头串起来后很像一条链子吧！
自然界的生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
在食物链中，从食物关系的角度来说，大家认为哪一种生物与众不同？一条食物链都是从哪种生物开始的？
1.7
我们发现，与众不同的是树，其他三种都是动物，而且食物链通常从植物开始。
1.跟我学
2.1
同学们，你们知道吗？生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。例如，生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。而生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。接下来我们跟着视频一起探究这方面的知识。
点击查看学习目标
tc01
科学概念
知道动植物之间存在着食物能量交换关系。
A.田鼠的数量先增加后减少B.庄稼会减产C.田鼠的数量会马上减少
2.3
答案：
（1）下列选项中属于生产者与消费者关系的是（A）。
A.蝗虫吃庄稼B.青蛙吃昆虫C.老虎吃野兔
（2）在一个农田生态系统中，生活着田鼠、蛇等野生动物。若人们大肆地捕杀蛇，不会出现下列哪种现象？（C）。
A.田鼠的数量先增加后减少B.庄稼会减产C.田鼠的数量会马上减少
4.拓展应用
1.18
你能根据下面的材料写出其中的食物链并分析粮食损失巨大的原因吗？
五十年代，我国发现麻雀会损坏粮食，就发起把麻雀作为四害来消灭的运动。然而,在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，粮食生产受到巨大的损失。
1.19
粮食损失巨大是因为食物链断了，生态平衡被破坏了，麻雀被捕杀了，虫子的天敌没有了便大量繁殖，大量的虫子吞噬粮食，所以粮食损失巨大。
五年级上册科学课件 -1.5 食物链和食物网-奇妙的食物链｜教科版(共29张PPT)
食物链的详细介绍
食物链是一种食物路径，食物链以生物种群为单位， 联系着群落中的不同物种。食物链中的能量和营养素在 不同生物间传递着，能量在食物链的传递表现为单向传 导、逐级递减的特点。食物链很少包括六个以上的物种， 因为传递的能量每经过一阶段或食性层次就会减少一些， 所谓“一山不能有二虎”便是这个道理。
分解者
分解者也是异养生物，主要是各种细菌和真菌， 也包括某些原生动物及腐食性动物如食枯木的甲 虫、白蚁，以及蚯蚓和一些软体动物等。它们把 复杂的动植物残体分解为简单的化合物，最后分 解成无机物归还到环境中去，被生产者再利用。 分解者在物质循环和能量流动中具有重要的意义， 因为大约有90% 的陆地初级生产量都必须经过 分解者的作用而归还给大地，再经过传递作用输 送给绿色植物进行光合作用。所以分解者又可称 为还原者。
对稳定的状态下，这叫做生态平衡。
在一个具有复杂食物网的生态系统中，一般也不会由于一种生
物的消失而引起整个生态系统的失调，但是任何一种生物的绝灭都
会在不同程度上使生态系统的稳定性有所下降。当一个生态系统的
食物网变得非常简单的时候，任何外力（环境的改变）都可能引起
这个生态系统发生剧烈的波动。
食物链、食物网与生态平衡的关系
坏了自己生活的美好家园。
我们的主张
推荐书籍
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
经常的将草连根拔起。
草原失去了青青绿草，处处是裸露的黄色肌肤，一起风，黄沙
河北版小学科学五年级上册说课稿动物的食物
河北人民出版社小学科学五年级上册第五课《动物的食物》说课稿东风东路小学邱小雪我是广州市东风东路小学邱小雪，我说课的内容是河北人民出版社小学科学五年级上册第五课《动物的食物》的第一课时教学过程的构思。
下面先对《动物的食物》这一课作一个简单的概述。
一、教材分析和教学目标的设计1．教材的地位及作用本课是五年级《生物生长的需要》这一单元的最后一个课，这一课是在学生学习了“植物生长的条件”的知识基础上，继续学习“动物生长的基本条件”的知识，目的是培养学生在按食性给动物进行分类的过程中，进一步探究了解动物身体的结构与其生活环境相适应的特点，激发学生继续探究生物与环境的求知欲，为下一单元《生物与环境》的研究奠定能力和知识基础。
2．教学目标的设定：通过深入认识教材，结合我校学生的实际，我设定了以下几个活动目标。
（1）知识目标：根据动物的食性运用集合的概念对动物进行分类根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。
（2）能力目标：能大胆地和同学交流自己对动物食性分类的看法与见解。
（3）情感目标：让学生在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。
3、教学重难点让学生通过观察动物的外部形态特征，了解推断各种动物的食性，并按食性给动物进行分类。
二、学生的分析：五年级的学生对学“科学”已经有了一定的经验，在解释事物现象方面会有更多自己的见解，能对自己感兴趣的事物提出想探求的问题，并能运用实验、观察等手段进行探究性的学习，寻求解决问题的方法。
他们绝对不希望被老师牵着鼻子走，却更希望老师能跟着他们“走”，学习自己想学的知识。
因此我在教学设计上就更注重尊重学生，发挥学生的特长，让他们做想做的事，说想说的话，营造一个民主的教学氛围，让学生在毫无压力下，从学习研究中充分抒发自己的见解，从而获得身心的愉悦。
三、谈教学设计的思路：1、设计思路：本课的教学设计以新课改理念作指导，摆脱了传统生硬的“观察——汇报”的教学模式，提供动物的标本，运用多媒体的教学手段，让学生亲身经历和体会，扎扎实实做到以学生为“本”，利用学生相互的争辩，使他们象科学家那样进行科学探究，体现了学习科学的乐趣，获取了科学知识。
人教版科学五年级科学上册知识点总结
人教版科学五年级科学上册知识点总结一、生物百科1. 动物分类：- 哺乳动物：有乳腺哺育后代的动物，如斑马、老虎等。
- 鸟类：有羽毛和喙的动物，如鸽子、鸭子等。
- 爬行动物：用四肢爬行的动物，如蜥蜴、蛇等。
- 昆虫：有六条腿、两对翅膀和一对触角的动物，如蚂蚁、蝴蝶等。
2. 植物分类：- 草本植物：生长期较短，高度不高的植物，如小麦、草等。
- 乔木：生长期长，高度较高的植物，如松树、橡树等。
- 矮树：比乔木矮但比草本植物高的植物，如桃树、杏树等。
- 藤本植物：攀附在其他物体上生长的植物，如葡萄、丝瓜等。
二、物质与能源1. 常见的物体：- 固体：有固定形状和体积的物质，如铁、石头等。
- 液体：无固定形状但有固定体积的物质，如水、果汁等。
- 气体：无固定形状和体积的物质，如空气、氧气等。
2. 能源的运用：- 火能：用于取暖、照明和烹饪等，如蜡烛、木柴火等。
- 水能：用于发电、冲洗等，如水轮发电、洗衣机等。
- 电能：用于照明、运输和通信等，如电灯、电车等。
- 太阳能：用于发电、加热等，如太阳能电池板、太阳能热水器等。
三、天体与地理1. 星球与宇宙：- 地球：我们生活的星球。
- 太阳：地球的能源来源，中心星球。
- 月球：围绕地球运行的天体。
2. 地理：- 大洲：地球表面最大的陆地区域，如亚洲、非洲等。
- 海洋：地球表面上覆盖较大面积的水域，如太平洋、大西洋等。
- 山脉：形成于地壳运动过程中的高地区，如喜马拉雅山脉、安第斯山脉等。
以上是人教版科学五年级科学上册的知识点总结。
希望对你有所帮助！。
五年级科学上册知识点汇总
五年级科学上册知识点汇总五年级第一单元：生物与环境生物对环境的基本需求包括空气、水、阳光、养分和空间等。
动物对环境的基本需求包括空气、水、空间和食物等。
不同的生物对环境有着自己独特的需求，因此它们会对它们需要的环境进行选择。
所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。
植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系，它们是相互依存、相互作用、相互影响的。
在一定范围内的生物必须和谐共处，否则生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。
种子发芽的必须条件是水分、空气和适宜的温度。
虽然种子发芽可以不需要阳光，但是生长需要阳光。
植物生长需要泥土、水分、阳光、空气和适宜的温度。
蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
各种动物都喜欢生活在特定的环境中。
生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖、互相影响的。
食物是动物生存最重要的需求之一。
生物之间的食物关系形成了食物链，从绿色植物（生产者）到凶猛的肉食动物（消费者）为止。
食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构叫食物网。
自然界里某一区域的生物形成一个平衡的整体叫生态系统。
如果生态系统的一个环节受到破坏，整个生态系统就会失去平衡。
自然界和生态瓶一样，如果环境条件受到破坏，生物的生存就会受到影响。
以下是一个食物链的例子：草→兔→鸟→蛇→螳螂→鹰。
食物链中至少有三种动植物，从左到右用箭头表示吃与被吃的关系，箭头指向吃者。
吃与被吃的关系要合理。
五年级第二单元：光影子产生的条件是光源、遮挡物和屏。
像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源，光源有太阳、蜡烛、手电筒和萤火虫等。
在光的照射下，物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。
影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。
冀教版五年级科学上册全册课件
12和谐相处 13冷水和热水 14传热比赛 15衣服的颜色 16 风的形成 17保温与散热 18地表探秘 19地震 20火山 21 岩石 22环境问题 23保护我们的家园
9奇妙的护身术
发现根有什么特点
活动1：认识植物的根
1.直根系：
2.须根系：
3.变态根：
胡萝卜
活动2：研究根的作用 结合教材13页的图片分析根的作用
第一幅图表明，植物的根具 有防止水土流失、能固定住 土壤的作用。
第二幅图表明，根有从土壤中吸收 水分供给植物本身生长所需。
第三幅图表示：蔬菜、水果中含有大 量的水分，这些水分是根从土壤中吸 收的。 第四幅图表明，根有贮藏营养的功能。
3．将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况 相同。
分析实验方案
（1）相同条件：
① 在两个容器中分别放入同样的卫生纸或棉花。 ② 在每个容器中放入5-6粒菜豆的种子。 ③ 将两个瓶子同时放在相同的室温中。 ④ 保持光照的情况相同。
（2）不同条件：
① 保持1号瓶内的种子干燥。
② 经常2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态， 但不要让种子浸没在里。
讨论： 〈1〉我们应该给植物提供一个怎样的生活 环境？ 〈2〉我们应该采取哪些行动才能使植物生 长得更好？
介绍喜阴植物
“喜阴植物”在植物学中被称为耐阴植物，是指不适 合直接在阳光照耀下生活的植物，它们只能生活在 背光的环境中，否则就会死亡。
4
活动1：认识植物的根
1.认识植物并找出他们根着 生的位置 2.找出它们的相同点和不同 点(粗细、长短) 3.根据根的不同特点进行分 类
2024年人教版五年级科学(上册)期末试卷及答案(完整)
2024年人教版五年级科学(上册)期末试卷及答案（完整）班级：姓名：一、填空题。
（共16分）1、唾液里有一种促进食物消化的________，他能够把________分解成麦芽糖。
2、太阳能热水器是一种________、________、________的能源，人们正在大力使用太阳能。
3、一个物体在另一个物体表面运动时，总是有________伴随着。
4、在相同条件下，滚动与滑动相比较，___________产生的摩擦力大。
5、除了用种子繁殖外，植物还可以用________、________、________进行营养繁殖。
6、手拉弹簧时，弹簧发生形变后会对手产生________力，这个力的方向与手的拉力方向 ________。
7、要使静止的物体运动起来，必须对物体________，要使物体运动得更快，必须对物体________。
8、南极圈和北极圈内经常会出现几个月看不到太阳的现象，我们把这种现象叫做_____，有时候几个月太阳不下山，我们把这种现象叫做________。
二、选择题（每小题2分，共20分）1、滚珠轴承是一种将（）的装置。
A．滑动转变为滚动B．滚动转变为滑动C．无法判断2、夏天，人们常穿淡颜色的衣服，目的是（）。
A．吸热多B．吸热少C．美观3、草原上生活着老鹰、兔子和各种各样动物喜欢吃的草，如果草大量减少，（）。
A．老鹰增加，兔子减少B．老鹰减少，兔子减少C．老鹰增加，兔子增加D．老鹰减少，兔子增加4、生产者与消费者之间的关系主要是（）。
A．相互利用的关系B．吃与被吃的关系C．相互竞争的关系D．互惠互利的关系5、要改变橡皮泥在水中的沉浮，可以改变它的（）。
A．轻重B．形状C．大小6、物体在水中受到浮力的大小，主要与( )有关。
A．物体的重量B．物体排开的水量C．物体的颜色7、子夜是指（）A．晚上9点到11点 B．晚上11点到凌晨1点 C．凌晨1点到2点8、当小船静止地浮在水面时，它受到的浮力( )它受到的重力。
五年级科学上册效能作业(含答案)
第一课小苗的诞生课前一、填空1、种子的萌发除了种子本身具有活力外，还必须有适宜的外界条件，一般地说，具有充足的水分，适宜的温度和足够的空气，种子可以萌发，有的种子萌发还需要光照。
2、通过实验表明我国研制的飞船，其生命保障系统很完善，温度、光照、空气、水等能够满足植物生长的需要。
课中二、判断1、只要有水，种子就会萌发。
（×）2、种子萌发需要阳光。
（×）3、种子不干燥，就有可能萌发。
（√）4、人和其他动物的生长也离不开空气、水、阳光等条件。
（√）三、问答你认为哪些条件是种子萌发一定需要的？（适宜的温度、空气和水）课后拓展活动：制作种子标本盒收集各种植物的种子，观察比较种子的颜色、形状、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分类标准，制作种子标本盒，并进行展示。
第二课土壤与植物的生长课前一、填空1、根据土壤中的沙和黏土的含量多少，可以把土壤分成三类，含沙多的叫沙质土，含黏土多的叫黏质土，沙和黏土含量差不多的叫壤土。
2、通过实验发现：沙质土、黏质土和壤土这三种土壤的渗水能力由高到低依次是①沙质土②壤土③黏质土。
由土壤的渗水能力我们可以推测出，土壤的保水能力由高到低依次是①黏质土②壤土③沙质土。
二、判断壤土的保水能力最高。
（×）课中三、问答1、我们当地的主要农作物是什么？为什么当地适合生长这些农作物？答：有花生，大豆，因为我们这里沙质土较多，而花生、大豆属豆科植物，根部长有根瘤，沙质土壤通气良好，根瘤菌的活动旺盛，可以固定土壤中的大量氮气，使作物生长能得到更多的养分，长得更好。
课后四、调查当地的土壤适合生长哪种粮食作物、蔬菜及花卉。
第三课怎样使植物长得更好课前一、填空1、在黏质土里生长较好的植物有水稻、芦苇，适合在沙质土里生长的有西瓜、大豆、花生，适合生长在壤土里的植物有小麦、玉米。
2、影响植物生长的条件有土壤、阳光、水、空气、温度、肥力。
3、豆苗适合在沙土里生长的主要原因是：沙土疏松，透气性好。
最新冀教版五年级科学上册《第五课
第五课动物的食物活动1：动物的食性根据动物的食性将动物分为三类：①只以植物为食物，叫草食性动物，如：马。
②以其他动物为食物，称为肉食性动物，如：老虎。
③有些动物既吃植物也吃动物，我们称它们为杂食性动物，如：大猩猩。
作业：根据今天所学知识，按食性分门别类搜集一些有关动物的图片。
第二课时教学过程：（一）导课1．回顾上节课内容。
提问：根据食性可以将动物分为哪几类？各举出一例。
2．语言过渡引出下文。
教师：同学们，大家有没有想过为什么有的动物以植物为食，有些动物以其他动物为食，而有些动物既吃植物也吃动物呀？学生回答。
教师：没有想过的同学可以现在考虑一下，想过这个问题的同学能告诉老师是为什么吗？学生思考。
教师：今天我们就来学习活动2——捕食的帮手，来研究是什么原因造成动物的食性不同。
（二）新课教学◆活动2：捕食的帮手1．观察动物的牙齿和爪。
教师：在上一个活动中，同学们已经观察了动物的捕食情况，大家想一想，三类不同食性的动物其捕食方式有什么不同吗？学生回答。
教师：看来同学们观察得很仔细，综合的来说就是它们的牙齿和爪不同。
请大家观察书上P17的三幅图，小组内讨论这三类动物的牙齿和爪有什么不同？学生小组讨论，并将不同点记录到记录本上。
老师巡回指导。
2．汇报讨论结果。
教师：哪个小组说说你们的讨论结果？学生回答。
教师：同学们观察得很仔细，大家基本上说出了三种不同类别的动物的牙齿和爪的特点，请用画轮廓图的方式记录这三类动物牙齿和爪的特点。
学生画图。
教师巡回指导并鼓励学生用多种方式去记录三类动物牙齿和爪的特点。
3．分析这些特点对动物捕食的帮助。
教师：大家想一想，三类动物牙齿和爪的特点对动物的捕食有什么帮助？学生回答。
教师总结：①肉食性动物——虎的牙齿十分尖利，便于撕咬食物；指趾端长着能伸缩的利爪，便于它抓捕食物。
②草食性动物——驴的犬齿退化，牙齿像铡刀适于切草。
它的腿较长，趾端有蹄，具有快速奔跑的本领，是为躲避敌害和觅食。
小学科学教育科学五年级上册生物与环境教科版科学五年级上册《食物链与食物网》教案
食物关系？
明确：
蚜虫吃蔷薇（小草）
瓢虫吃蚜虫
小鸟吃瓢虫、蚜虫和蚯蚓
蚯蚓吃落叶（腐殖质）
它们之间是吃与被吃的关系。
思考：
按照谁被谁吃的顺序，能用简单的文字和箭头表示这种关系吗？把答案填写在书上。
注意：箭头指向吃者。
明确：
蔷薇（小草）→蚜虫→瓢虫→小鸟
蔷薇（小草）→蚯蚓→小鸟
明确：
食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
分析：
在这两条食物链中，谁是生产者？谁是消费者？
蔷薇（小草）→蚜虫→瓢虫→小鸟
蔷薇（小草）→蚯蚓→小鸟
明确：
蔷薇（小草）是生产者，蚜虫、瓢虫、蚯蚓和小鸟是消费者。
讨论：
毛毛虫被小鸟吃了是一条食物链吗？（毛毛虫→小鸟）
小结：
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
提问：
在自然界里，同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？
小结：
食物是动物生存最重要的需求之一。
提问：
生物学家给食物链上的生物起了不同的名字：生产者和消费者。说说什么是生产者，什么是消费者？
3、情感态度价值观
意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系，在讨论交流的过程中能耐心地倾听并人的学习成果。
人教版五年级科学上册期末考试卷(必考题)
人教版五年级科学上册期末考试卷（必考题）班级：姓名：一、填空题。
（共16分）1、科学家用__________来表示星球之间的距离。
2、比同体积的水________的物体，在水中________，比同体积的水________的物体，在水中________。
3、物体越重，摩擦力就________；物体越轻，摩擦力就________。
4、光是沿________传播的，当它碰到物体后会发生________。
5、太阳能热水器的集热管都涂成________色的，目的是为了吸收更多的太阳的光和热。
6、地球的内部可以分成________、________、________三部分。
7、昼夜现象是由于________引起的，四季的形成与________的公转、________的倾斜有关。
8、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫作__________，所有生物及其生活的环境共同构成了__________。
如果其中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去___________。
二、选择题（每小题2分，共20分）1、目前人类已经观测到太阳与银河系的中心相距约为（）。
A．3万光年 B．10万光年 C．3.84万光年 D．150亿光年2、将烧热的岩石立即放入冷水中，反复几次后，岩石会（）。
A．变软B．变硬C．出现裂缝或迸裂3、用显微镜观察玻片标本时，玻片移动方向与目镜里看到的方向（）。
A．相同B．相反C．无关4、仙人掌能够生活在沙漠中，是因为它对环境中的（）要求很低。
A．水分B．阳光C．温度5、元宵节的晚上应该出现的月相是（）。
A．蛾眉月B．满月C．新月6、电动猩猩的动力装置是（）。
A．连动杆B．齿轮C．电机7、如果以下三个物体的大小，形状都相同，那么重量最轻的是（）。
A．木块B．铁块C．石块8、冲刷和搬运作用最大的是（）。
A．洪水B．冰川C．风9、用流水来计时主要解决（）。
A．水流速度B．水流量C．水质的处理10、马铃薯放在清水中是沉的，放在浓盐水中是浮的，同体积的马铃薯、清水和浓盐水相比，最重的是（）。
五年级上册科学知识点全册教科版
五年级科学上册作业设计附答案13.写食物链：草、兔、蝗虫、鸟、蛇、鹰第一单元：生物与环境1、草→兔→鹰2、草→兔→蛇→鹰1.种子发芽需要一定的条件：（适宜的温度）、(水分)、（空气）。
3、草→蝗虫→鹰4、草→蝗虫→蛇→鹰2.种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
5、草→鸟→蛇6、草→鸟—→蛇→鹰3.植物的生长需要(阳光)、（空气）、（水）、（适宜温度）、(养分)。
14、会根据要求正确写出食物链问题：1、如果在草原上过度的放牧，将会发生什么现象？为什么？4.动物生活需要一定的环境，如（空气）、(水)、(空间)和(食物)等。
5.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
2、在“水稻田鼠蛇老鹰”这条食物链中，蛇遭到了大量的捕杀，6、生物之间像链环一样的食物关系，称为（食物链）。
食物链中能自己你推测一下这条食物中的其他三者会出现什么的变化？为什么？制造食物的叫做（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（消第二单元：光费者）。
食物链通常是从（绿色植物）开始，到凶猛的（肉食动物）终止。
1、像电灯这样可以自己发光并正在发光的物体叫做（光源）。
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。
生物之间2、影子产生的条件是（光源、挡光物和屏）。
一天中阳光下铅笔影子的（长这种复杂的食物关系形成了一个网状结构（由多条食物链组成的网状结短）、（方向）都要发生变化。
一天中影子最长的时间是（早晨和傍晚），构），叫食物网。
如果一种生物的灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，最短的时候是（中午）因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物；3、光是直线传播的，太阳光以每秒约30 万千米的速度传播。
太阳离地球的距离为（1.5 亿）千米，从太阳发出的光到达地球约需要8 分钟。
挡光物7.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间是（相互依赖）、（相互影响）的。
会有影子因为光是直线传播的。
8.自然界是某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做（生物群4、光碰到镜面改变了传播方向，（被反射回去）这种现象叫做（光的反射），落）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动1：动物的食性
图中有哪些动物？它们分别吃什么食物？
根据食性给动物分类
草食性动物
有些动物只以植物为食物，叫草食性动物，如：马；
道奇兔
肉食性动物
有些动物以其他动物为食物，称为肉食性动物，如：老虎；
杂食性动物
有些动物既吃植物也吃动物，我们称它们为杂食性动物， 如：大猩猩。
指趾端长着能伸 缩的利爪，便于 它抓捕食物。
拓展活动1：保护动物的生存环境
三类动物的生活环境：
①草食性动物需要生活在广阔的草场上。
②肉食性动物需要在茂密的森林中和草原上捕食其 他草食性动物。
③杂食性动物也要在森林中和草原上获取自己所需 的食物。 讨论：我们应采取哪些措施保护动物的生存环境？
拓展活动2：研究动物的食性
人也属于杂食动物。
活动2：捕食的帮手
观察下面几种动物的牙齿和爪，看看它们ห้องสมุดไป่ตู้什么不同？
记录三类动物的牙齿和爪
牙齿
爪
草食性动物 肉食性动物 杂食性动物
驴的犬齿退化， 牙齿像铡刀适于 切草
大猩猩的牙齿既 有发达的犬齿又 有像铡刀一样的 门齿
牙齿十分尖利， 便于撕咬食物
腿较长，趾端有 蹄，具有快速奔 跑的本领，是为 躲避敌害和觅食 爪比较长，便于 攀援
选择一种动物，研究它对不同食 物的选择情况，并把研究结果写 在P18上。