幼儿园中班学习活动：神奇的放大镜

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幼儿园中班学习活动：神奇的放大镜

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设计思路

隔壁班级的教师给我们送来了一些蚕宝宝。这些“小家伙”深深

地吸引着班里的幼儿。每天,幼儿都围在周围看这看那,还时不时地报

告他们看到的信息:“蚕宝宝的身体变粗了!”“蚕宝宝‘脱’衣服

了!”……

随着蚕宝宝不断长大,幼儿想要知道的秘密也越来越多:小周对蚕

宝宝是否有牙齿产生了兴趣:轩轩则对蚕宝宝是否有脚产生了探究的欲望……针对这些问题,我决定支持幼儿的探究。可是,蚕宝宝的确有点小,要想鼓励幼儿有进一步的观察与发现,必须借助工具。于是,我想到了提供放大镜,以支持幼儿的探究。

然而,放大镜的提供并不如我所愿。从幼儿的举动中,我发现了一

些问题:大部分幼儿乐意使用放大镜,但在使用的过程中,有的幼儿将放大镜紧紧贴着眼睛,有的幼儿将放大镜贴在蚕宝宝的身体上……显然,

幼儿只是认识放大镜而已,对其使用方法及具体功用却并不了解。在幼儿科学教育中,放大镜是一个重要的观察工具,因此,我产生了设计集体学习活动的想法,希望通过集体学习活动,使幼儿了解放大镜的功用及

使用方法,体会使用工具观察的乐趣。

为了确保活动的质量,我先尝试使用放大镜来观察周围的世界。果然,放大镜下的世界与平时完全不同,特别是一些细小的、平时被我们

所忽略的生物,更能引起我们的关注。因为有了自己的亲身体验,所以

我感到工具的使用一定要建立在需要的基础上,而使用方法的正确与否将直接影响使用的效果。于是,我设计了“找找小瓢虫”的游戏,将红

色的、很小的“小瓢虫”隐藏在“森林”图片中,请幼儿一一寻找出来,

如果想要一个不落地找出来,就必须使用放大镜,这让幼儿切实地感受

到放大镜的作用。而随后的游戏“这些瓢虫一样吗”,让幼儿通过观察、比较,寻找相同的“小瓢虫”进行配对,鼓励幼儿在不断操作、尝试的

过程中,了解放大镜的正确使用方法。最后一个环节“有用的放大镜”

则扩大了幼儿的视野,使他们进一步了解放大镜与我们生活的关系,感

受人们是如何根据自己的需要,利用放大镜来为我们的生活服务的,激

发幼儿继续关注生活中各种小工具的欲望。

其次,在设计活动时,我还有意识地在幼儿观察的图片上添加了网格,为幼儿的有序观察搭建“脚手架”,方便幼儿按顺序观察图片的每

一个角落,并提供“排”与“列”,便于幼儿清楚地讲述每一个“小瓢虫”所在的位置。事实证明,“脚手架”的搭建,给了幼儿继续“往上

攀爬”的方法与途径,每位幼儿都可以结合自身原有经验进行相应的选择。有些幼儿可能只是借助网格线来进行表述;有些幼儿能从教师的语

言中“嗅”出观察方法,借助网格线,从上往下、从左往右进行有序观察;有些幼儿能在后续活动中尝试运用有序观察的方法……这让我感到,建构合适的“脚手架”,能促使每位幼儿在原有的基础上有所提高。

活动目标

1.了解放大镜具有放大物体影像的功能,并会正确使用放大镜。

2.感受放大镜为我们生活带来的便利。

活动准备

放大镜、P PT、图片等。

活动过程

一、游戏:找找小瓢虫

(一)出示图片,请幼儿从中找出小瓢虫,并用笔圈出来。

【设计意图:幼儿人手一张小图片,边找小瓢虫,边用笔圈出来。教师在设计图片时,有意识地将小瓢虫画得非常小。不仅如此,还“混”入了一些颜色、形状与小瓢虫相似的草莓,在增加趣味性的同时,让幼儿意识到“看起来有点困难”,为后面的活动埋下伏笔。】

(二)讨论与验证(结合PPT画面):

1.你找到小瓢虫了吗?它们分别躲在哪里?

【设计意图:由于画面大、小瓢虫分布分散且没有规律,这给幼儿的观察以及表述都设置了难度。因此,当幼儿表述不清楚的时候,教师在PPT画面上添加了网格。网格的出现无疑给幼儿搭建了“脚手架”,既可引导幼儿结合网格,按照一定的顺序进行观察,初步了解有序观察的方法,又便于幼儿用语言进行表达。】

2.找对了吗?有什么办法能够让我们看得更清楚?

【设计意图:由于图片上的小瓢虫太小,因此,幼儿产生了争论:有的觉得图片中有许多小瓢虫;有的觉得里面有一些不是小瓢虫,好像是草莓;有的则模棱两可,无法给出确切的答案。幼儿结合自己的生活经验,很容易联想到“放大镜”。工具的出现显得顺理成章。】

3.使用放大镜进行验证。

【设计意图:此时幼儿对于放大镜的使用都基于原有的经验。有的幼儿将放大镜贴在图片上;有的幼儿将放大镜贴着自己的眼睛;当然也有的幼儿会不断地调节放大镜与图片之间的距离,以求看得最清楚。无论幼儿如何使用放大镜,教师都要给予积极的鼓励,因为幼儿在使用的过程中,确实感受到了放大镜具有放大图片的功能,只有使用放大镜,才能让我们看清楚图片上的小瓢虫。】

(三)小结:放大镜真神奇啊!原本小小的图案在放大镜下会变大,让

我们看得更加清楚。

(四)一共找到了几只小瓢虫呢?让我们一起来数一数吧!

【设计意图:结合PPT,再一次引导幼儿能够运用先前的好方法——在网格的帮助下,按照一定的顺序数数,以巩固有序观察的方法。】

二、这些瓢虫一样吗

(一)你们找到的7只小瓢虫都一样吗?用刚才数数的好方法,再用

放大镜仔细地看看,把相同的小瓢虫找出来。

【设计意图:此环节主要帮助幼儿梳理两个问题,一个是放大镜的

使用方法,这是本次活动的重点,也是难点。另一个是鼓励幼儿能够在

放大镜的帮助下,运用先前有序观察的方法,观察、比较小瓢虫。因此,

在实践操作的过程中,教师可将个别幼儿使用放大镜的好方法用旁白的

方式给予其他幼儿提示,如:××小朋友还会上下移动放大镜,估计在调

整距离,使自己能够把小瓢虫的样子看得更清楚……但在这个过程中,

教师也需要恰当地把握好语气、语调及音量,使自己的旁白既不影响幼

儿的观察,又能起到提示的作用,让幼儿学会正确使用放大镜的方法。】

(二)其他几只小瓢虫长得什么样呢?你们看清楚了吗?

(三)相互验证、交流。

【设计意图:在验证的过程中,教师不仅要再次帮助幼儿梳理放大

镜的使用方法,还可以通过过程性的小问题:用刚才的好方法,从小瓢虫

头部开始看起,一点一点往下看,比比两只小瓢虫是不是长得一模一样?

帮助幼儿再次巩固有序观察的方法。】

小结:原来拿着放大镜看东西也是有方法的。

三、有用的放大镜