精神的三间小屋PPT课件
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10 精神的三间小屋 课件 (共27张PPT)
210 01
整体感知
给文章分层，理清作者思路。 第一部分（1~6）引出话题——如何布置我们的心灵空间。 第二部分（7~18）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第一层（7~9）分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第二层（10~14）分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第三层（15~18）分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。
210 01
细读感悟
写第三间小屋时作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的 人，唯独没有我们自己”?
这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂 的信息，有的人渐渐就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人 的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。 于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使自己成为缺乏思 想和思考的人，所以说“唯独没有我们自己”。
210 01
细读感悟
细读7~18段，思考：第一间小屋中有什么？作者希望我们如何处理它们 的关系？
爱和恨 经常打扫，给爱留下足够的空间。
210 01
细读感悟
作者是怎样描述第一间小屋的？ 作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和
恨会将小屋挤得满满的，接着又用了比喻句来形象地论证人生爱恨交织的 经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了 作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
著有《毕淑敏文集》八卷，代表作有小说集《女人之 约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》 《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。
210 01
预习检测——字音字形
预习检测
宽宥（ yòu ） 麾下（ huī ） 灰烬（ jìn ） 困厄 （ è ） 形销骨立（ xiāo ） 李代桃僵（ jiāng ）
整体感知
给文章分层，理清作者思路。 第一部分（1~6）引出话题——如何布置我们的心灵空间。 第二部分（7~18）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第一层（7~9）分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第二层（10~14）分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第三层（15~18）分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。
210 01
细读感悟
写第三间小屋时作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的 人，唯独没有我们自己”?
这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂 的信息，有的人渐渐就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人 的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。 于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使自己成为缺乏思 想和思考的人，所以说“唯独没有我们自己”。
210 01
细读感悟
细读7~18段，思考：第一间小屋中有什么？作者希望我们如何处理它们 的关系？
爱和恨 经常打扫，给爱留下足够的空间。
210 01
细读感悟
作者是怎样描述第一间小屋的？ 作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和
恨会将小屋挤得满满的，接着又用了比喻句来形象地论证人生爱恨交织的 经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了 作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
著有《毕淑敏文集》八卷，代表作有小说集《女人之 约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》 《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。
210 01
预习检测——字音字形
预习检测
宽宥（ yòu ） 麾下（ huī ） 灰烬（ jìn ） 困厄 （ è ） 形销骨立（ xiāo ） 李代桃僵（ jiāng ）
九上10精神的三间小屋 课件(共19张ppt)
合作探究
第二间小屋盛放我们的事业，如何才能让 第二间精神小屋坚固优雅呢？
有事业心，自我寻找，选择自己爱好的、 适合自己的事业，建设坚固优雅、努力向上 的小屋。
合作探究
第三间小屋安放的是我们自身，这个安排有 些奇怪，自己的精神小屋里，不住着自己，那 住着谁？为什么会这样？
住着我们认识的人，唯独没有我们自己。
毕淑敏
走近作者
毕淑敏，1952年生于新疆伊宁，17岁赴西藏 当兵。从事医学工作20年后，开始专业写作。共 发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集 《女人之约》《预约死亡》，长篇小说《红处方》 《血玲珑》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》 等。著有《毕淑敏文集》四卷。
知识点心
咬文嚼字夯基础
huì
合作探究
依照刚才探访第一间小屋的办法，小组合作学习， 探访第二间小屋和第三间小屋又是怎样的一番布局呢？
合作探究
1、 第二间小屋盛放我们的事业，如何才能让第二
间精神小屋坚固优雅呢？
2、 第三间小屋安放的是我们自身，这个安排有些奇
怪，自己的精神小屋里，不住着自己，那住着谁？为什 么会这样？
3、 怎样才能让第三间小屋独特安稳?如果某天我们 迷失了自己，那会出现怎样的后果？
mào
yòu
yì
自惭形秽 广袤 宽宥 游弋
qù
rú
huī
tān
轻觑 濡养 麾下 坍塌
dū嘟n囔ɑnɡ
积攒 z困ǎn厄
è
jⅰū
鸠占鹊巢
思想大餐 诵读课文理思路
分析文章结构，理清作者行文思路。
第一部分（1-6)：引出话题--建设精神的三间小屋；
第二部分(7-18)：分析问题--如何修建这三间精神小屋；
第10课《精神的三间小屋》课件(共26张PPT) 统编版语文九年级上册
发表后获得全国性的声誉。
词语解释
鸠占鹊巢： 李代桃僵： 形销骨立：
比喻强占别人的房屋、土地、产业等。 本文指事业以外的赘生物占据了事业。
比喻互相顶替或代人受过。文中指事业 因事业之外的赘生物而不得发展或荒废。
形容身体极其消瘦。
词语解释
不知所措： 林林总总： 俯拾即是：
措，安置，处理。不知道怎么办才好， 茫然、不知所措 形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
读第7、8自然段
3.本部分的文字形象、生动，飞扬，鲜明， 新奇，作者运用了什么方法?作用是什么? 你能举例说明吗?
本部分作者所运用的方法还是比喻，还有拟人等。此种修辞方法的 运用，使得作者笔下的文字真如繁花盛开，奇英缤纷，给人以强烈的美 感；也使得说理的文字具有了情感的力量。也使得说理的文字具有了情 感的力量，生动又悦耳，在扩大感染力的同时，必然会增强说服力。
作者是怎样描述的?
☆☆☆☆ ☆
作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对 事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看 人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告 诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规 好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
整体感知
第三间，安放我们自身。
☆☆☆长
作者首先用一个反问句引出下文， 接着用了两个比喻句说明没有 自己的悲哀。告诫人们：做人 不能迷失了自我。
如文中将“以木石制作的古老乐器”比喻“一生经历过的所有悲欢离合 喜怒哀乐”既贴切又奇特而鲜明。
再如文中“爱比恨多，小屋就光明温暖，象一座金色池塘，有红色的 鲤鱼游弋”,就温馨而活泼，新鲜极了，非常有感染力与说服力.
读第9-13自然段 1.人生工作“七万个小时，在这个庞大的 数字面前“,大多数人会有怎样的反应? 为什么?
词语解释
鸠占鹊巢： 李代桃僵： 形销骨立：
比喻强占别人的房屋、土地、产业等。 本文指事业以外的赘生物占据了事业。
比喻互相顶替或代人受过。文中指事业 因事业之外的赘生物而不得发展或荒废。
形容身体极其消瘦。
词语解释
不知所措： 林林总总： 俯拾即是：
措，安置，处理。不知道怎么办才好， 茫然、不知所措 形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
读第7、8自然段
3.本部分的文字形象、生动，飞扬，鲜明， 新奇，作者运用了什么方法?作用是什么? 你能举例说明吗?
本部分作者所运用的方法还是比喻，还有拟人等。此种修辞方法的 运用，使得作者笔下的文字真如繁花盛开，奇英缤纷，给人以强烈的美 感；也使得说理的文字具有了情感的力量。也使得说理的文字具有了情 感的力量，生动又悦耳，在扩大感染力的同时，必然会增强说服力。
作者是怎样描述的?
☆☆☆☆ ☆
作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对 事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看 人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告 诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规 好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
整体感知
第三间，安放我们自身。
☆☆☆长
作者首先用一个反问句引出下文， 接着用了两个比喻句说明没有 自己的悲哀。告诫人们：做人 不能迷失了自我。
如文中将“以木石制作的古老乐器”比喻“一生经历过的所有悲欢离合 喜怒哀乐”既贴切又奇特而鲜明。
再如文中“爱比恨多，小屋就光明温暖，象一座金色池塘，有红色的 鲤鱼游弋”,就温馨而活泼，新鲜极了，非常有感染力与说服力.
读第9-13自然段 1.人生工作“七万个小时，在这个庞大的 数字面前“,大多数人会有怎样的反应? 为什么?
《精神的三间小屋》ppt课件
语言生动而深刻，.作者在说理过程中是如何生动表达三间精神小屋的？
不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深 远的力度和广度，挟持我们的精神，以成为它麾下持久的人质。
运用拟人的修辞手法，“挟持人质”说明事业对人的精神具有 十分重大的濡养或腐蚀作用。
语言生动而深刻，精美而睿智
(重点)
毕淑敏
作者介绍
• 中国当代著名女作家。 • 以其作品沉重的主题、磅礴的气势和对
人生、社会的理智思考、温暖关怀赢得 了广大读者的喜爱，被王蒙评为“文学 的白衣天使”。
• 代表作有小说《红处方》《血玲珑》等。
字词积累
广袤（ mào ）
积攒（ zǎn ）
宽宥（ yòu ）
游弋（ yì ）
困厄（ è ）
1.速读全文，归纳作者在文中表达的主要观点是什么？
通过对精神三间小屋的阐述，表达了三间小屋象征着 个人精神的栖息地，每个人都应努力，真诚地修筑号自己 的精神空间的观点。
初读课文，梳理论证思路
2.结合对本文段落层次的划分，梳理本文的论证思路。
一（1-6）人需要为自己的精神修建三间小屋。引出话题 二（7-18）如何修建三间小屋。 论述观点 三（19-20）修建三间精神小屋的意义。 总结升华
拓展延伸
作者在文中指出：“精神的小屋也定须住进你所爱好的事 业。”“爱一行，干一行”和“干一行，爱一行”，你同意哪种 观点？说说你的理由。
• 同意爱一行，干一行。兴趣是最好的老师。只有做自己喜欢的工作 才能保持激情，发挥最大的潜力。很多人迫于现实选择了一份自己 不喜欢的工作，结果不能坚持下去，不得不另寻工作，从头开始。
屋
事业在生命中占据很大比重，对生活质量
修建理由 影响很大。适合的事业要靠自我寻找，而
不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深 远的力度和广度，挟持我们的精神，以成为它麾下持久的人质。
运用拟人的修辞手法，“挟持人质”说明事业对人的精神具有 十分重大的濡养或腐蚀作用。
语言生动而深刻，精美而睿智
(重点)
毕淑敏
作者介绍
• 中国当代著名女作家。 • 以其作品沉重的主题、磅礴的气势和对
人生、社会的理智思考、温暖关怀赢得 了广大读者的喜爱，被王蒙评为“文学 的白衣天使”。
• 代表作有小说《红处方》《血玲珑》等。
字词积累
广袤（ mào ）
积攒（ zǎn ）
宽宥（ yòu ）
游弋（ yì ）
困厄（ è ）
1.速读全文，归纳作者在文中表达的主要观点是什么？
通过对精神三间小屋的阐述，表达了三间小屋象征着 个人精神的栖息地，每个人都应努力，真诚地修筑号自己 的精神空间的观点。
初读课文，梳理论证思路
2.结合对本文段落层次的划分，梳理本文的论证思路。
一（1-6）人需要为自己的精神修建三间小屋。引出话题 二（7-18）如何修建三间小屋。 论述观点 三（19-20）修建三间精神小屋的意义。 总结升华
拓展延伸
作者在文中指出：“精神的小屋也定须住进你所爱好的事 业。”“爱一行，干一行”和“干一行，爱一行”，你同意哪种 观点？说说你的理由。
• 同意爱一行，干一行。兴趣是最好的老师。只有做自己喜欢的工作 才能保持激情，发挥最大的潜力。很多人迫于现实选择了一份自己 不喜欢的工作，结果不能坚持下去，不得不另寻工作，从头开始。
屋
事业在生命中占据很大比重，对生活质量
修建理由 影响很大。适合的事业要靠自我寻找，而
《精神的三间小屋》PPT课件(22页)
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心 灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所 恨，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。作者是按照层层 深入的顺序来写这三间小屋的。
210 01
深入探究
深入探究——总述部分
7.概括总述部分内容。 总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务
210 01
深入探究
深入探究——分说部分
2.如何坚固第二间精神小屋？ 有事业心，选择自己爱好的、适合自己的事
业，建设努力向上的小屋。
210 01
深入探究
深入探究——分说部分
3.怎么理解“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自 己”？
面对繁杂的信息，我们太过于Fra bibliotek波逐流，用他人的观点来肯定事物的 价值，常常认为众人所追求的就是自己想要的。别人的思想占据了自己的 思想，导致独立思考的欠缺。
生物而不得发展或荒废。
210 01
整体感知
整体感知——朗读课文，整体感知课文
按照议论文的基本结构特点，理清作者思路： 1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分？
210 01
整体感知
整体感知——理清文章结构
第一部分：1-6
引出话题——如何布置我们的心灵空间。
精 神 第二部分：7-18
210 01
深入探究
深入探究——分说部分
4.想一想，我们要如何“安放我们自身”？ 需要思考，拥有独立的思想。
210 01
深入探究
深入探究——分说部分
5.分析“精神的三间小屋”的内在联系。
爱与恨 情感表达
层
层
事业 寻找热爱
210 01
深入探究
深入探究——总述部分
7.概括总述部分内容。 总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务
210 01
深入探究
深入探究——分说部分
2.如何坚固第二间精神小屋？ 有事业心，选择自己爱好的、适合自己的事
业，建设努力向上的小屋。
210 01
深入探究
深入探究——分说部分
3.怎么理解“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自 己”？
面对繁杂的信息，我们太过于Fra bibliotek波逐流，用他人的观点来肯定事物的 价值，常常认为众人所追求的就是自己想要的。别人的思想占据了自己的 思想，导致独立思考的欠缺。
生物而不得发展或荒废。
210 01
整体感知
整体感知——朗读课文，整体感知课文
按照议论文的基本结构特点，理清作者思路： 1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分？
210 01
整体感知
整体感知——理清文章结构
第一部分：1-6
引出话题——如何布置我们的心灵空间。
精 神 第二部分：7-18
210 01
深入探究
深入探究——分说部分
4.想一想，我们要如何“安放我们自身”？ 需要思考，拥有独立的思想。
210 01
深入探究
深入探究——分说部分
5.分析“精神的三间小屋”的内在联系。
爱与恨 情感表达
层
层
事业 寻找热爱
第10课《精神的三件小屋》课件(共31张PPT) 统编版语文九年级上册
建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是“规 划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐，相得益彰 的局面”。
我们可以这样来理解：
第一境界是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻 远瞩，确立远大目标；
第二境界是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要 努力达成目标；
第三境界是收获阶段，已经为追寻目标精疲力尽， 快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。
第一间精神的小屋是什么样的？作者是怎样描述的？（对应⑦段）
第一间精神的小屋盛着我们的爱和恨。作者首先选用两组带 有复杂对立情感的排比句，说明这些对比鲜明的情感会将这间小 屋挤得满满的。接着又用了几个比喻句，生动形象地写出人生爱 恨交织的经历。同时用两个假设句，告诉人们精神的小屋应多装 “爱”。这充分体现了作者如大地、海洋、天空般博大的胸怀。
精神的三间小屋
导入新课
我们都知道身体活动需要空 间，那人的精神活动是不是也需 要空间呢？精神活动的疆域应该 怎么来分配？这是《精神的三间 小屋》这篇文章要告诉我们的， 让我们一起走进这篇富有哲理的 议论性散文。
作者介绍
毕淑敏，国家一级作家，北京作家协会副主席，曾获庄重 文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖北 京文学奖、昆仑文学奖等各种文学奖30余次。她1969年应 征入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。从1987年开始至 今，毕淑敏共发表多部作品，中篇小说《预约死亡》发表后 获得全国性的声誉。
这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指这个个体生命所具有 的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯 净与精神的超越，甚至是一种不为形役、高远圣洁的人生境界。所 以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。
作者认为怎样才能把我们自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富？
我们可以这样来理解：
第一境界是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻 远瞩，确立远大目标；
第二境界是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要 努力达成目标；
第三境界是收获阶段，已经为追寻目标精疲力尽， 快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。
第一间精神的小屋是什么样的？作者是怎样描述的？（对应⑦段）
第一间精神的小屋盛着我们的爱和恨。作者首先选用两组带 有复杂对立情感的排比句，说明这些对比鲜明的情感会将这间小 屋挤得满满的。接着又用了几个比喻句，生动形象地写出人生爱 恨交织的经历。同时用两个假设句，告诉人们精神的小屋应多装 “爱”。这充分体现了作者如大地、海洋、天空般博大的胸怀。
精神的三间小屋
导入新课
我们都知道身体活动需要空 间，那人的精神活动是不是也需 要空间呢？精神活动的疆域应该 怎么来分配？这是《精神的三间 小屋》这篇文章要告诉我们的， 让我们一起走进这篇富有哲理的 议论性散文。
作者介绍
毕淑敏，国家一级作家，北京作家协会副主席，曾获庄重 文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖北 京文学奖、昆仑文学奖等各种文学奖30余次。她1969年应 征入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。从1987年开始至 今，毕淑敏共发表多部作品，中篇小说《预约死亡》发表后 获得全国性的声誉。
这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指这个个体生命所具有 的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯 净与精神的超越，甚至是一种不为形役、高远圣洁的人生境界。所 以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。
作者认为怎样才能把我们自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富？
第10课《精神的三间小屋》课件(共23张PPT)
第三间“安放我们自身”,即要有独立 自主的思想。
人之常情， 最普遍、最基础。
个体精神的纯粹和充沛， 有了较大的提高。
自我精神的健全、独立， 又是一个提升。
第三间
精神的健 全、独立
第二间
纯粹和充沛的精神
第一间
最普遍、最基础的情感
理性、难得 感性、普遍
明确： 各有则重，由表及里，层层深入论述，让我们
广袤 (mào) 矗立 (zhù) 要诀 ( jué) 游弋 ( yì)
濡养 (rú) 积攒 (zăn) 困厄 ( è) 轻觑 ( qù )
俯拾即是：只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。 自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后泛指自愧不如别人。 不知所措：形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。 李代桃僵：李树代替桃树而死。原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。 间不容发：形容事物之间的距离极小。 相得益彰:相互帮助，相互补充，更能显出各自的长处。 金戈铁马：指战事。也用以形容战士的雄姿。 抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。 可望而不可即：比喻根据顺序寻求事物的发生发展过程。
修改：我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰 骋的高速公路。我们把自己的头脑，变成搜罗最 新信息网络八面来风的集装箱。没有独立思想、 人云亦云。
具体感性，意味丰富 形象鲜明，印象深刻
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘， 有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气;假若恨比爱多，小 屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲凄压抑，形销骨 立。
课后作业
再读课文，思考推断：请你在课文第18段的基础上写一段 话，表述文中第三间小屋建成后的理想模样。 (100字左右)
人之常情， 最普遍、最基础。
个体精神的纯粹和充沛， 有了较大的提高。
自我精神的健全、独立， 又是一个提升。
第三间
精神的健 全、独立
第二间
纯粹和充沛的精神
第一间
最普遍、最基础的情感
理性、难得 感性、普遍
明确： 各有则重，由表及里，层层深入论述，让我们
广袤 (mào) 矗立 (zhù) 要诀 ( jué) 游弋 ( yì)
濡养 (rú) 积攒 (zăn) 困厄 ( è) 轻觑 ( qù )
俯拾即是：只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。 自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后泛指自愧不如别人。 不知所措：形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。 李代桃僵：李树代替桃树而死。原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。 间不容发：形容事物之间的距离极小。 相得益彰:相互帮助，相互补充，更能显出各自的长处。 金戈铁马：指战事。也用以形容战士的雄姿。 抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。 可望而不可即：比喻根据顺序寻求事物的发生发展过程。
修改：我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰 骋的高速公路。我们把自己的头脑，变成搜罗最 新信息网络八面来风的集装箱。没有独立思想、 人云亦云。
具体感性，意味丰富 形象鲜明，印象深刻
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘， 有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气;假若恨比爱多，小 屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲凄压抑，形销骨 立。
课后作业
再读课文，思考推断：请你在课文第18段的基础上写一段 话，表述文中第三间小屋建成后的理想模样。 (100字左右)
第10课《精神的三间小屋》课件(共46张PPT)统编版语文九年级上册
课 文
3.如果我们的精神小屋不住着自己,会出现什么情况?
赏 析
如果真是那样，我们的精神小屋，不必等待地震和潮汐，在微
风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神，将会瓜独地在风雨中飘零。
4.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联 系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心 灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨
轻觑（ qù ） 赘（zhuì）余 要诀（jué） 驰骋（ chěng）
预 二、多音字
习
检 查
（zǎn ）积攒 攒
（cuán）人头攒动
（ bō ）抽丝剥茧 剥
（ bāo ）剥皮
（huǎng）晃眼（ 晃
）晃hu动àng
（chéng）盛饭 盛
（shàng）盛赞
（ qī ）栖息 栖
（ xī ）栖栖
预 三、形近字
小 屋
都如同船这临时的衬衣，针芒 时间概念。揭示出一个道
在身。
理：喜不喜欢工作对自己
事 业
的影响之大。
我不晓得一下子就找对 了行业的人，……以成为它 麾下持久的人质。
工作在生命中占据时间长， 事业对人的精神影响巨大。
课 文
适合你的事业，不靠天赐，主要 文中运用了比喻论证的修
赏 析
靠自我寻找。……那屋内必是鸡飞狗 辞手法和“不但……而
文
2.(1)第一间精神小屋是什么样的？
赏
析
第一间，盛着我们的爱与恨。
(2)作者是怎样写的？
对父母的尊爱、……对卑劣的蔑 视……
首先选用两组带有对立情 感的排比句,说明这种对 比鲜明的爱和恨会将小屋 挤得满满的，
第10课《精神的三间小屋》(课件共26张ppt)
同学们，让我们学会创造自己的幸福生活吧!
写作特点
1、集议论、描写、抒情于一体。 2、文笔细腻，意蕴深厚。 3、运用比喻、对比等手法。
毕淑敏语录
1、优等的心，不必华丽，但必须坚固。
2、我相信不化妆的微笑更纯洁而美好，我相信不化 妆的目光更坦率而真诚，我相信不化妆的女人更有勇 气直面人生。
3、我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的 力量。
“身安不如心安，屋宽不如心宽。” 我们生活的世界，按常规来看，可以被称之为三维空间。空间如此广阔， 时间如此漫长，不是我们这些弱小的生命体能够体会得到的。但是，我们人 类除了拥有空间感之外，还拥有精神，它能够穿越一切空间和时间，造就一 种永恒的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢?那就必须要给人 的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
第三间，安放我们自身。 作者首先用一个反问句引出下 文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做 人不能迷失了自我。
7、如何理解第三间小屋“自身”？
这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向 这个个体生命所具有的特立独性的人文精神。告诉我们 要有“自己的思维”“自己的发现”“自己的意见”。
4—6段，由身体活动的空间引出人的心灵活动空间的 思考。
2、第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？
第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立 情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满 的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。 最后来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体 现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
2023年9月12日星期二
12
5、如何寻找适合自己的事业？
首先是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立 远大目标。
写作特点
1、集议论、描写、抒情于一体。 2、文笔细腻，意蕴深厚。 3、运用比喻、对比等手法。
毕淑敏语录
1、优等的心，不必华丽，但必须坚固。
2、我相信不化妆的微笑更纯洁而美好，我相信不化 妆的目光更坦率而真诚，我相信不化妆的女人更有勇 气直面人生。
3、我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的 力量。
“身安不如心安，屋宽不如心宽。” 我们生活的世界，按常规来看，可以被称之为三维空间。空间如此广阔， 时间如此漫长，不是我们这些弱小的生命体能够体会得到的。但是，我们人 类除了拥有空间感之外，还拥有精神，它能够穿越一切空间和时间，造就一 种永恒的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢?那就必须要给人 的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
第三间，安放我们自身。 作者首先用一个反问句引出下 文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做 人不能迷失了自我。
7、如何理解第三间小屋“自身”？
这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向 这个个体生命所具有的特立独性的人文精神。告诉我们 要有“自己的思维”“自己的发现”“自己的意见”。
4—6段，由身体活动的空间引出人的心灵活动空间的 思考。
2、第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？
第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立 情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满 的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。 最后来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体 现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
2023年9月12日星期二
12
5、如何寻找适合自己的事业？
首先是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立 远大目标。
《精神的三间小屋》ppt课件
归纳：在无法从标题、开头、结尾或中间部分直接找到论点时，可以通过归纳总结全文内容来
找出中心论点。
找出论点
• 三间小屋，说大不大，说小不小。非常世界，建立精神的栖息地， 是智慧生灵的义务，每人都有如此的权利。我们可以不美丽，但 我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但 我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。
联系自己的生活经验读课文。结合课文的具体内容，说说你对“三间小 屋”内涵的理解，并且想一想，作为一个忙碌的现代人，我们该如何建构自己 的精神空间？同学们之间讨论。
广袤 ɡuǎnɡ mào:形容大地、天空、草原、湖泊等广阔、宽广。
积攒 jī zǎn:一点一点地聚集。
宽宥 kuān yòu:宽恕，饶恕。
间不容发 jiān bù rónɡ fà:相隔得非常近，中间容不下一根头发。比喻情势危急到 了极点，也比喻文字精练、严谨，没有一点破绽。
金戈铁马 jīn ɡē tiě mǎ:指战事，也用以形容战士的雄姿。
词 形销骨立 xíng xiāo gǔ lì:形容身体极其消瘦。 语 抽丝剥茧 chōu sī bō jiǎn:形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。
描绘了从事“喜欢的工作”和“不喜欢 的工作”的两种不同的人生境况，运用 了对比论证，突出了事业（工作）对一 个人精神的巨大影响。 把从事不喜欢的工作比作“每一天都如 同穿着淋湿的衬衣”，运用了比喻论证 形象地写出了对自己精神空间的影响， 说明深入浅出，通俗易懂。
赏析写法——多种论证方法
我们把自己的头脑变成他人思想汽车 驰骋的高速公路，却不给自己的思维 留下一条细细的羊肠小道；我们把自 己的头脑变成搜罗最新信息和网络八 面来风的集装箱，却不给自己的发现 留下一个小小的储藏盒。
找出中心论点。
找出论点
• 三间小屋，说大不大，说小不小。非常世界，建立精神的栖息地， 是智慧生灵的义务，每人都有如此的权利。我们可以不美丽，但 我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但 我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。
联系自己的生活经验读课文。结合课文的具体内容，说说你对“三间小 屋”内涵的理解，并且想一想，作为一个忙碌的现代人，我们该如何建构自己 的精神空间？同学们之间讨论。
广袤 ɡuǎnɡ mào:形容大地、天空、草原、湖泊等广阔、宽广。
积攒 jī zǎn:一点一点地聚集。
宽宥 kuān yòu:宽恕，饶恕。
间不容发 jiān bù rónɡ fà:相隔得非常近，中间容不下一根头发。比喻情势危急到 了极点，也比喻文字精练、严谨，没有一点破绽。
金戈铁马 jīn ɡē tiě mǎ:指战事，也用以形容战士的雄姿。
词 形销骨立 xíng xiāo gǔ lì:形容身体极其消瘦。 语 抽丝剥茧 chōu sī bō jiǎn:形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。
描绘了从事“喜欢的工作”和“不喜欢 的工作”的两种不同的人生境况，运用 了对比论证，突出了事业（工作）对一 个人精神的巨大影响。 把从事不喜欢的工作比作“每一天都如 同穿着淋湿的衬衣”，运用了比喻论证 形象地写出了对自己精神空间的影响， 说明深入浅出，通俗易懂。
赏析写法——多种论证方法
我们把自己的头脑变成他人思想汽车 驰骋的高速公路，却不给自己的思维 留下一条细细的羊肠小道；我们把自 己的头脑变成搜罗最新信息和网络八 面来风的集装箱，却不给自己的发现 留下一个小小的储藏盒。
10《精神的三间小屋》课件(共25张PPT)
本文虽然为说理文，但是巧用比 喻、拟人等修辞，说理形象，文辞 优美，增添了文章的美感和可读性。
如“如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁 你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳 光，从天窗洒入”“你的一生，经历过的所有悲欢离合、 喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小 屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜， 它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响”“我们的事 业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着， 收获着，欣喜地走向生命的远方”等。这样的笔法比一 般的说理更感性、更抒情，也更有文采。
成果展示
盛放内容 理想状态 如何实现
理由
第一间 爱和恨 小屋
光明 温暖
爱比恨多，
无论一生遭受多少困厄
给爱留下足够 欺诈，请依然相信人类的光
的容量。
明大于暗影，希望永恒在前。
第二间 小屋
事业
坚固 优雅
规划自己的 职业生涯，使事 业和人生呈现缤 纷和谐、相得益 彰的局面。
事业在生命中占据很大 比重，对我们的生活质量影 响很大。适合的事业要靠自 我寻找,而我们对自己的认识 也需要过程。
➢探究语言的哲理性。
如“安放我们自身”“给爱留下足 够的容量”等句子具有深刻的哲理意 味，都是对人生的高度审视，越读越 妙，越品越见文章的深刻性。
拓展延伸
联系自已的生活经验读课文，结合课文的具体内容想一想， 作为一个忙碌的现代人，我们该如何建构自己的精神空间？
课堂小结
文章以三间小屋为载体，阐述了精神追 求的内涵及其意义，提醒我们要关注自我心 灵，提升精神境界。只有拥有“健康”“庄 严”“努力”“真诚”，我们才能拥有幸福 而充实的生活。
此代彼或代人受过。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。相得，
如“如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁 你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳 光，从天窗洒入”“你的一生，经历过的所有悲欢离合、 喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小 屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜， 它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响”“我们的事 业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着， 收获着，欣喜地走向生命的远方”等。这样的笔法比一 般的说理更感性、更抒情，也更有文采。
成果展示
盛放内容 理想状态 如何实现
理由
第一间 爱和恨 小屋
光明 温暖
爱比恨多，
无论一生遭受多少困厄
给爱留下足够 欺诈，请依然相信人类的光
的容量。
明大于暗影，希望永恒在前。
第二间 小屋
事业
坚固 优雅
规划自己的 职业生涯，使事 业和人生呈现缤 纷和谐、相得益 彰的局面。
事业在生命中占据很大 比重，对我们的生活质量影 响很大。适合的事业要靠自 我寻找,而我们对自己的认识 也需要过程。
➢探究语言的哲理性。
如“安放我们自身”“给爱留下足 够的容量”等句子具有深刻的哲理意 味，都是对人生的高度审视，越读越 妙，越品越见文章的深刻性。
拓展延伸
联系自已的生活经验读课文，结合课文的具体内容想一想， 作为一个忙碌的现代人，我们该如何建构自己的精神空间？
课堂小结
文章以三间小屋为载体，阐述了精神追 求的内涵及其意义，提醒我们要关注自我心 灵，提升精神境界。只有拥有“健康”“庄 严”“努力”“真诚”，我们才能拥有幸福 而充实的生活。
此代彼或代人受过。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。相得，
《精神的三间小屋》ppt课件
光明温暖 坚固优雅 独特安稳
作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么?
为了给精神建立栖息地,使人生健康、庄严、真诚。
第一间精神小屋中盛着我们的爱和恨，作者是怎样写的?
排比句,说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的; 几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历; 一个假设句,告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天 空般深广的胸怀。
• 运用对比的修辞手法：“假若爱比恨多,小屋就光明温暖,像一 座堇色池塘,有红色的鲤鱼游弋,那是你的大福气.假如恨比爱 多,小屋就阴风惨惨,厉鬼出没,你发精神悲戚压抑,形销骨 立。”
• 理性和抒情性相结合：文章重在说理，却善于用文学性的笔法 进行描绘、阐述，体现了作家的感性和抒情性。
知识链接
王国维的“人生三境界”
③宽宥(kuān yòu)
④游弋(yóu yì)
⑤困厄(kùn è)
⑥濡养(rú yǎng)
⑦麾下(huī xià)
⑧嘟囔(dū nang)
⑨灰烬(huī jìn)
⑩自惭形秽(zì cán xíng huì)指因自己容貌举止不如人而感到惭愧，后也
泛指自愧不如别人。
⑪间不容发(jiān bù róng fà)相隔得非常近，中间容不下一根头发。比
再读文本·知细节
• 文章的题目是《精神的三间小屋》，这是怎样的三间小 屋？小屋里又是什么样的？请同学们默读课文，勾画关 键信息，完成下面的表格。
盛放内容 理想状态 第一件小屋 第二件小屋 第三间小屋
如何实现
理由
盛放内容 理想状态
如何实现
第一件 小屋
爱和恨
光明温暖
爱比恨多
第二件 小屋
第三间 小屋
例2 你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的 古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁 血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
《精神的三间小屋》ppt课件
第二部分（⑦—⑱ ）：分析在人们的精神世界里应该如何 修建“三间小屋”。
第三部分（⑲—⑳）：指出每个人都应把精神的三间小屋 建筑得美观结实、储物丰富，并希望在此基础上把小屋扩 建成精神大厦。
文 章 脉 络
文章以三间小屋为载体， ➢ 阐述精神追求的内涵及意义， ➢ 激励人们关注自我心灵， ➢ 提升精神境界，使人格得到升华
课
文 3.文中精神的三间小屋的内涵及彼此间的关系是什么？
研
读
第一间 安放精神世界的喜怒哀乐等情感
（爱和恨） （最普遍、最基础的情感）
第二间 规划事业生涯，寻找并从事自己热爱的事业
（事业） （个体精神的纯粹和充沛）
第三间 要有独立自主的思想 （自身） （自我精神的健全、独立）
课 文 研
读 1.第一间小屋中有爱也有恨了，作者希望我们如何处理 它们的关系？
精神的三间小屋
毕淑敏
课
前 如果你有几间可以自由支配的小屋，你最想用它来
导
入 装什么？
美食
玩具
书籍
学 习 目 标 1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其关系。
2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
3.品味文章独具美学风范的语言，受到美的陶冶。
作
者
简
介
毕淑敏，国家一级作家，北京师范
大学文学硕士。曾获庄重文文学奖、昆
课 文
研 6.说说要“规划自己职业生涯”的原因，也可以谈自己 读 的感受。
示例： 人的一生有很长时间在工作，事业对精神有很大的影响， 工作的幸福度，关系到精神的品质；然而，一下子就能 找到适合自己的事业的人不多，所以，我们要规划自己 的事业生涯，使精神的小屋“坚固优雅”。
文 章 脉 第一部分（①—⑥）：引出话题——如何布置我们的心灵 络 空间，即建设“精神的三间小屋”。
第三部分（⑲—⑳）：指出每个人都应把精神的三间小屋 建筑得美观结实、储物丰富，并希望在此基础上把小屋扩 建成精神大厦。
文 章 脉 络
文章以三间小屋为载体， ➢ 阐述精神追求的内涵及意义， ➢ 激励人们关注自我心灵， ➢ 提升精神境界，使人格得到升华
课
文 3.文中精神的三间小屋的内涵及彼此间的关系是什么？
研
读
第一间 安放精神世界的喜怒哀乐等情感
（爱和恨） （最普遍、最基础的情感）
第二间 规划事业生涯，寻找并从事自己热爱的事业
（事业） （个体精神的纯粹和充沛）
第三间 要有独立自主的思想 （自身） （自我精神的健全、独立）
课 文 研
读 1.第一间小屋中有爱也有恨了，作者希望我们如何处理 它们的关系？
精神的三间小屋
毕淑敏
课
前 如果你有几间可以自由支配的小屋，你最想用它来
导
入 装什么？
美食
玩具
书籍
学 习 目 标 1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其关系。
2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
3.品味文章独具美学风范的语言，受到美的陶冶。
作
者
简
介
毕淑敏，国家一级作家，北京师范
大学文学硕士。曾获庄重文文学奖、昆
课 文
研 6.说说要“规划自己职业生涯”的原因，也可以谈自己 读 的感受。
示例： 人的一生有很长时间在工作，事业对精神有很大的影响， 工作的幸福度，关系到精神的品质；然而，一下子就能 找到适合自己的事业的人不多，所以，我们要规划自己 的事业生涯，使精神的小屋“坚固优雅”。
文 章 脉 第一部分（①—⑥）：引出话题——如何布置我们的心灵 络 空间，即建设“精神的三间小屋”。
第10课《精神的三间小屋》(课件)(共27张PPT)
合作探究
1.精神的三间小屋的内涵及彼此间的关系
第一间 安放精神世界的喜怒哀乐等情感 （爱和恨） （最普遍、最基础的情感）
第二间 规划事业生涯，寻找并从事自己热爱的事业 （事业） （个体精神的纯粹和充沛）
层逻 层辑 深顺 入序
第三间 要有独立自主的思想 （自身） （自我精神的健全、独立）
合作探究
2.文章结尾“当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、 储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神 大厦”，你打算在精神大厦里安放些什么呢？
运用对比论证和比喻论证，将事业与爱好相符和不相符的两种情况做对 比，阐述了对待事业的心态对精神空间的影响。尤其是把不喜欢的工作 心态比作被淋湿的衬衣，形象突出了面对不喜欢的工作时的难受心情。
分析文章
5、怎样才能使第二间精神小屋坚固优雅？
①寻找适合自己的事业。
为什么？
这不但因为相宜的事业，并非像 雨后的菌子一样俯拾即是，而且 因为我们对自身的认识，也如抽 丝剥茧，需要水落石出的流程。
——《素面朝天》 3、我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。如果 你不能确定你往哪里走，那么此处就是你的葬身之地。
——《心灵七游戏》
布置作业
结合自己的阅读感悟，试以“我的精 神小屋”为话题，写一篇300字左右的文章。
• 排比，用两组带有对立情感的排比句，具体交代第一 间精神小屋内存放的情感。表明我们应该拥有一个情感丰 富的精神世界。
赏析语言
你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐， 仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案 上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会 无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
整体感知
1.作者在文中表达的主要观点是什么。 三间小屋象征着个人精神的栖息地，每个人都应
九年级语文人教部编版(上册)《精神的三间小屋》课件(38张PPT)
人以强烈的美感，也使得说理的文字具有了情感的力量，生动又形 象，在扩大感染力的同时，也增强了文章的说服力。如文中用“以 木石制作的古老乐器”比喻“你的一生，经历过的所有悲欢离合、 喜怒哀乐”，这样写大大增强了材料的形象性，既奇特又鲜明。
课文全篇探究
再如文中“假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金 色池塘，有红色的鲤鱼游弋”，把有爱的小屋比作金色 池塘，生动形象地写出了小屋的美好，非常有感染力和 说服力。如“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的 疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱”， 运用排比，使得语言更有力度、更有气势。
必考字词梳理
近词
俯拾即是
比比皆是
触目皆是
义
词 同 这三个词语都用来形容多。
辨
只要弯下身子来捡， 到处都是， 形 眼睛所看到的地方，
析
异
到处都是。形容多 容很多。既用 而易得。只用于物， 于人， 也用于
到处都是。形容多 而易见。多用于物，
不用于人。
物。
少用于人。
① 从学校教育到文化景观，三苏元素在眉山俯拾即是。
脉 空间，即建设“精神的三间小屋”。
络
第二部分（⑦—⑱ ）：分析在人们的精神世界里应该如何
修建“三间小屋”。
第三部分（⑲—⑳）：指出每个人都应把精神的三间小屋 建筑得美观结实、储物丰富，并希望在此基础上把小屋扩 建成精神大厦。
课文整体感知
1. 这篇课文主要写了什么内容？ 这篇课文阐述了什么是人们精神的三间小屋，即：我们的
17. 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 彰，显著。意思要记清，中考高频成语。
18. 可望而不可即·：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实 现而实际难以实现。 字形易错，右边是“卩”。
课文全篇探究
再如文中“假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金 色池塘，有红色的鲤鱼游弋”，把有爱的小屋比作金色 池塘，生动形象地写出了小屋的美好，非常有感染力和 说服力。如“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的 疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱”， 运用排比，使得语言更有力度、更有气势。
必考字词梳理
近词
俯拾即是
比比皆是
触目皆是
义
词 同 这三个词语都用来形容多。
辨
只要弯下身子来捡， 到处都是， 形 眼睛所看到的地方，
析
异
到处都是。形容多 容很多。既用 而易得。只用于物， 于人， 也用于
到处都是。形容多 而易见。多用于物，
不用于人。
物。
少用于人。
① 从学校教育到文化景观，三苏元素在眉山俯拾即是。
脉 空间，即建设“精神的三间小屋”。
络
第二部分（⑦—⑱ ）：分析在人们的精神世界里应该如何
修建“三间小屋”。
第三部分（⑲—⑳）：指出每个人都应把精神的三间小屋 建筑得美观结实、储物丰富，并希望在此基础上把小屋扩 建成精神大厦。
课文整体感知
1. 这篇课文主要写了什么内容？ 这篇课文阐述了什么是人们精神的三间小屋，即：我们的
17. 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 彰，显著。意思要记清，中考高频成语。
18. 可望而不可即·：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实 现而实际难以实现。 字形易错，右边是“卩”。
《精神的三间小屋》ppt课件
比喻论证：增强了论述的形象性，使要阐述的道理可 见、可感。
• 你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作 的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一 个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
• 假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像座金色池塘，有红色的鲤鱼 游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云 惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。
第一间盛放事业。因为事业是个人的安身立命之基，是个 人和社会链接的纽带。自我价值常因之以实现，社会责任亦由 此而承担。
第二间盛放真。因为真是一切美好的起源，是值得为之付 出生命的崇高。用真情，做真人，求真知，是我无法止步的追 求。
第三间小屋盛放爱。爱是一切成就的起点，是一切关系的 粘合剂，是解决所有问题的深度潜意识。如何爱，怎样更广博 地去爱，是生活在当下的我迫切需要学会的。
【毕淑敏】1952年10月出生于新疆伊宁， 17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔 五千米的高原部队服役11年。历任卫生 员、军医，1980年转业回北京，从事医 学工作20年后，开始转业写作。 【代表作】中、短篇小说集《女人之约》 《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素 面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》， 长篇小说《红处方》，《毕淑敏文集》 四卷。
时间很多。如果喜欢它 划自己的 职 业
第二间 第三间
我们的 事业
，它就是快活和充满创 意的时光；如果不喜欢 它，漫长的岁月里，每
一天都是折磨。
我们自身
只有他人思想和外界声 音，唯独没有自己。
生涯，使事业 和人生呈现缤 纷和谐、相得 益要彰形的成局独面立。自 主的思想、精 神。
建成什 么样
光明 温暖 祥和
情感，这是人之常情，是精神世界最普遍、最基础 重
• 你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作 的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一 个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
• 假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像座金色池塘，有红色的鲤鱼 游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云 惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。
第一间盛放事业。因为事业是个人的安身立命之基，是个 人和社会链接的纽带。自我价值常因之以实现，社会责任亦由 此而承担。
第二间盛放真。因为真是一切美好的起源，是值得为之付 出生命的崇高。用真情，做真人，求真知，是我无法止步的追 求。
第三间小屋盛放爱。爱是一切成就的起点，是一切关系的 粘合剂，是解决所有问题的深度潜意识。如何爱，怎样更广博 地去爱，是生活在当下的我迫切需要学会的。
【毕淑敏】1952年10月出生于新疆伊宁， 17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔 五千米的高原部队服役11年。历任卫生 员、军医，1980年转业回北京，从事医 学工作20年后，开始转业写作。 【代表作】中、短篇小说集《女人之约》 《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素 面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》， 长篇小说《红处方》，《毕淑敏文集》 四卷。
时间很多。如果喜欢它 划自己的 职 业
第二间 第三间
我们的 事业
，它就是快活和充满创 意的时光；如果不喜欢 它，漫长的岁月里，每
一天都是折磨。
我们自身
只有他人思想和外界声 音，唯独没有自己。
生涯，使事业 和人生呈现缤 纷和谐、相得 益要彰形的成局独面立。自 主的思想、精 神。
建成什 么样
光明 温暖 祥和
情感，这是人之常情，是精神世界最普遍、最基础 重
《精神的三间小屋》课件 (共33张PPT)
对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对 子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的 慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨， 对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣 的蔑视……这些复杂对立的情感，林林 总总，会将这间小屋挤得满满，间不容 发。
第一间小屋：盛放我们的爱与恨
何玥，12岁逝，生前在广西桂林山村一所希望小学 读书，留守儿童。她的父母常年在广东打工，之前跟着 父母在广东汕头读小学，直到五年级才回到金宝老家读 书准备升初中。学校设有奖学金，她每年都得，所以学 费几乎不用父母担心。 2012年4月，何玥即将小学毕业，却被查出患有高 度恶性小脑胶质瘤，住院进行了第一次手术。手术后的 第三天，她就回到学校上课了，回去的第一次考试，三 科还考了250分，有一科没上90分，她还埋怨了自己很 久。家里满满一面墙都贴着她的“三好学生”之类的荣 誉奖状。病重的日子，何玥无力地躺在床上，连抬眼皮 的力气都没有，但是她只要听到照顾她的叔叔、婶婶们 一说到读书和学习，她总是用力睁开眼睛，甚至用手把 自己的眼皮撑开。
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空， 比天空更宽阔的是人的胸怀（但丁） 我们的身体就像一座园圃，意志是这园圃里的园 丁……让它荒废不治还是把它辛勤耕植，那权力都 在于我们的意志。（莎士比亚） 一个真正有修养的人必须具备三个品质：渊博的知 识，思维的习惯和高尚的情操。没有知识或知识不 足就难免愚昧；不习惯思维就会造成粗鲁或莽撞；没有 高尚的情操，就是卑俗。 （车尔尼雪夫斯基）
分析文章结构
第一步：标明段落，浏览文章，将文 章分为三部分 第二步：概括每部分内容
• 第一部分 （第1——6） 引出话题——如何 布置我们的心灵空间。 • 第二部分（第7——18）分析人们的精神世 界里应该建立“三间小屋”。 • 第三部分（19——20）指出把精神的三间小 屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基 础上把小屋扩建成精神大厦。
第10课《精神的三间小屋》课件(共25张PPT)++++2023-2024学年统编版语文九年级上册
在70多年的人生里，她当兵11年、做 过20年医生、是文学硕士、心理学博士， 还是国家一级作家，拿过30多次文学大奖。
“医生+作家+心理学家”的身份，让她 的文字带着对生命的深刻，犀利又温柔地 为一代又一代读者指引前行的方向。
文体：说理性散文
说理性散文就是具有形散神聚的散文特点，又有一定议 论说理特色的散文形式，具有议论文和散文的特点。说理散 文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方 式来表达自己的某个观点,一般都会阐述一个道理,也有人叫 它哲理散文，理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理 的启示和情感的熏陶。
中心论点:我们要为自己的精神修建三间小屋，用以盛着我 们的爱和恨，盛放我们的事业，安放我们自身。
5.“三间小屋”象征什么？
三间小屋象征着个人精神的栖息地，每个人都应努力、真诚 地修筑好自己精神的空间，由此扩大到建设精神的大厦。
6.作者把精神的三间小屋的内涵阐释得淋漓尽致,让 人印象深刻。
请再读7-18段，思考：在阐释过程中，作者运用了 大量的比喻论证和对比论证，找出例句，并分析其表达 效果？
第
你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛
八 以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任
段
岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与 天地呼应，铮铮作响。
这句话运用了比喻的修辞手法，将人的情感比作 “古老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中 留下历史的印记，给人以深刻的印象。
整体感知
1.默读课文，给文章划分层次，概括各层大意， 理清写作思路。
第1—6段：首先引用名言和类比手法提出观点：为自 己的精神修建三间小屋。
第7—18段：其次分析如何修建三间精神小屋。
“医生+作家+心理学家”的身份，让她 的文字带着对生命的深刻，犀利又温柔地 为一代又一代读者指引前行的方向。
文体：说理性散文
说理性散文就是具有形散神聚的散文特点，又有一定议 论说理特色的散文形式，具有议论文和散文的特点。说理散 文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方 式来表达自己的某个观点,一般都会阐述一个道理,也有人叫 它哲理散文，理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理 的启示和情感的熏陶。
中心论点:我们要为自己的精神修建三间小屋，用以盛着我 们的爱和恨，盛放我们的事业，安放我们自身。
5.“三间小屋”象征什么？
三间小屋象征着个人精神的栖息地，每个人都应努力、真诚 地修筑好自己精神的空间，由此扩大到建设精神的大厦。
6.作者把精神的三间小屋的内涵阐释得淋漓尽致,让 人印象深刻。
请再读7-18段，思考：在阐释过程中，作者运用了 大量的比喻论证和对比论证，找出例句，并分析其表达 效果？
第
你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛
八 以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任
段
岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与 天地呼应，铮铮作响。
这句话运用了比喻的修辞手法，将人的情感比作 “古老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中 留下历史的印记，给人以深刻的印象。
整体感知
1.默读课文，给文章划分层次，概括各层大意， 理清写作思路。
第1—6段：首先引用名言和类比手法提出观点：为自 己的精神修建三间小屋。
第7—18段：其次分析如何修建三间精神小屋。
第10课《精神的三间小屋》课件(共34张PPT)语文九年级上册
人一生经历的悲欢离合、喜怒哀乐
古老乐器
运用比喻论证，将人一生经历过的悲欢离合、喜怒哀乐比作 “古老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中留下历史的印 记，给人以深刻的印象。“金戈铁马之夜”指的是某个能够触动心 灵的特殊时刻，“铮铮作响”指的是引发了思考和共鸣。这句话形 象地说明了人们的爱和恨藏在心底深处，可能会在某个特定的情景 下情不自禁地爆发出来。
憎恶(zēnɡ) 襟怀(jīn) 轻觑(qù)
二、文学常识积累
词语积累
1．因不如别人而感到惭愧。 自惭形秽
不知所措
2．不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
3．形容杂乱众多。
林林总总
4．只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。 俯拾即是
5．比喻强占别人的住屋。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。
运用对比论证、比喻论证，将事业与爱好相符或不相符的两种
情况对比，阐述了对待事业的心态对精神空间的影响，并把从事不
喜欢的工作时的心态比作“穿着淋湿的衬衣”，形象地表现了面对
不喜欢的工作时的难受心情。
四、精读细研
否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不 得安宁。
鸠占鹊巢
金钱、地位
运用比喻论证，“鸠占鹊巢”指“金钱、地位”等取代 了事业的位置，形象地告诉我们要寻找适合自己的事业，然 后身心愉悦地去工作，轻视功名利禄等身外之物，这样事业 才能滋养我们的精神。
6．比喻互相顶替或代人受过。 李代桃僵
鸠占鹊巢
7. 形容身体非常消瘦形。销骨立
8、丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形容分析事物极为
细致，而且一步一步很有层次。 抽丝剥茧
9、看得见，但不能接近。形容希望达到而实际难以达到。
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第1层（ 7-8 ）：分析如何建立第一间精神小屋， 即盛放着爱和恨的小屋。
第2层（ 9-13）：分析如何建立第二间精神小屋， 即盛放着事业的小屋。 第3层（14-17）：分析如何建立第三间精神小屋， 即安放我们自身的小屋。
第三部分（18-19）：指出把精神的三间小屋建筑得美观 结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
我是一颗无人知道的小草， 但我也有自己的绿色和芬芳！
一个人的个性应该像岩石一样坚固， 因为他所有的东西都建筑在它的上 面。－－－－－［屠格涅夫］ 走自己的路，让人家去说吧。 －－－－－－－－－－－［但丁］ 我们不必羡慕别人的才能，也不必 悲叹自己的平庸，每个人都有自己 的魅力。－－－－［松下幸之助］ 每个人都有他隐藏的精华，和任何 别人的精华不同，它使人具有自己 的气味。－－－－－［罗曼罗兰］ 没有人能替代我，就像我不能替代 别人。 －－－－－－［毕淑敏］
作者说的三间精神的小屋各有什么用途？
第一间：盛着我们的爱 与恨 第二间：盛放我们的事 业 第三间：安放我们的自 身
１－６自然段写的是什么？ 第１自然段里的＂每一粒 与后文写的精神的三间小 泥土，每一朵浪花，每一 朵云霓＂三个短语能不能 屋有什么关联？ 互换位置？为什么？ 答：１－３段是全文的引 子，由两句名言引出对精 神空间的理解． 答：不能．因为它们对应 上文的＂大地，海洋，天 ４－６段由身体的活 动空间引出人心灵活动空 空＂。 间的思考。
作者要在第三间小屋里安 放我们自身，然而，在现 实生活中，人们又常常是 怎样对待自己的呢？这样 做对吗？课文原话回答。 答：＂在我们的小屋里， 住着所有我们认识的 人．．．．．．找不到自 己生存的证据＂。 这样做不对。
作者认为如果我们的精神 小屋不住着自己，会出现 怎样的后果？用原话回答。 答：１７自然段．＂我们 的精神小屋．．．．在风 雨中飘零＂。
课堂小结
这是一篇议论、描写、抒情于一
体的说理性散文。文章以三间小屋为
载体，阐述了精神追求的内涵及其意
义，激励人们关注自我心灵，提升精
神境界，使人格得到升华，表现了关
注个性、关注自我、关注人的精神生
活的思想。
作业布置
欣赏两篇同题作文，课后练习写一篇《精神的三 间小屋》。
让世界充满爱
人生如花，而爱便是花的蜜。 －－－－－－－［莎士比亚］ 爱是生命的火焰，没有它，一 切变成黑夜。－－－［罗兰］ 人间如果没有爱，太阳也会灭。 －－－－－－－－－［雨果］ 我是幸福的，因为我爱，因为 我有爱。－－－－［白朗宁］ 爱之花开放的地方，生命便能 欣欣向荣。－－－－［梵高］
作者认为第一间精神小屋 从欣赏的角度，你怎样评 应该怎样布置才是美的？ 价课文第７自然段？ 是怎样的美？试用课文原 文回答。 答：运用了排比，比喻的 答：给爱留下足够的空间。 修辞方法。 如果这样，＂小屋就 增强了文字的形象性， 光明温暖，像一座金色的 生动性，新奇感，使文章 池塘，有红色的鲤鱼游 变得文采飞扬。 弋＂，就会＂祥和＂，就 会＂充满希望＂。
努力－－－我的未来不是梦！
三百六十行，行行出状元。 挥汗播种的人一定会含笑收获。 当你把工作当成一种乐趣时，生活 就是一种享受，反之，则是一种苦 役。 ［高尔基］ 只有在快乐中工作，才能在工作中 找到快乐。 ［巴菲特］ 古今之成大事业、大学问者，必经 过三种之境界：“昨夜西风凋碧树， 独上高楼，望尽天涯路。”此第一 境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消第三境也。未有 不越第一境第二境而能邃跻第三境 者。 ［王国维］
16自然段。
2、楼阁》（李乐薇），看有何异同。
3、拓展讨论：你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？
如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放
哪些内容呢？
“心为血之海，那里汇聚着每个人的品 格智慧精力情操，心的质量就是人的质量。 有一颗仁慈之心，会爱世界爱人爱生活，爱 自身也爱大家。有一颗自强之心，会勤学苦 练百折不挠，宠辱不惊大智若愚。有一颗尊 严之心，会珍惜自然善待万物。有一颗流量 充沛羽翼丰满的心，会乘上幻想的航天飞机， 抚摸月亮的肩膀。” ——毕淑敏《造心》
四读课文，质疑探究
（二）欣赏构思 【任务】分析文章结构，体会“大中求小，小中 见大”的精妙构思。 【讨论】精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间， 虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗 大心”、“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都 更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？ 而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实就能 矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢？谈一谈 你的看法。
毕淑敏：当代著名女作
字词扫障：
宽宥 (ｙò ｕ) 轻觑 (ｑù ) 广袤 (ｍà ｏ) 窗棂 (ｌí ｎｇ) 鸠(ｊｉū)占鹊巢 游弋(ｙì ) 麾(ｈｕī)下) 赘(ｚｈｕì )余 坍(ｔāｎ)塌 自惭形秽(ｈｕì )
初读课文，理清思路
第一部分（ 1-6 ）：引出话题——如何布置我们的心灵 空间，即建设“精神小屋”。 第二部分（ 7-17）：分析人们的精神世界里应该建立 “三间小屋”。
你想拥有一套精神的别墅吗？如果你的精神大厦 有１０间小屋，你打算安放些什么呢？
明确：文章的最后两个自然段指出，如果我们的 精神世界里拥有了爱心，事业和自我，那么我们 生活里就拥有了健康，庄严，努力和真诚，那么， 我们的精神小屋将会美观结实；如果我们扩大疆 域，增修新舍，把诸如宽容，理想，希望，坚强， 友爱，谦逊，勇敢，勤劳，善良，正义，无私， 豁达，开朗，感恩，奉献，亲情，爱情，友谊等 等都放进我们的精神大厦，那么我们精神的宇宙， 该是多么的辽阔啊！！
四读课文，质疑探究
（三）鉴赏语言
1 深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人评价
毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家，似有一种 贵族气息，表现出独特的美学风范”，请同学们 从文章中找出自己喜欢的句子品味鉴赏，感受其 独特的语言风格。
2 作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具
体、鲜明的？
拓展延伸
1、拓展美读：师生朗诵毕淑敏散文《造心》第
作者认为第二间小屋的理 想效果是什么？这种效果 怎样才能实现？
一个人要找一份适合自己 的事业，非常的不容易， 请找出文中表达该意思的 语句。
答：使人生和事业缤纷和 谐相得益彰，小屋坚固优 答：＂相宜的事业，并非 像雨后的．．．．．．露 雅。 出它单纯可爱的本质时， 找适合自己的事业，适时 可能已耗费半生＂。 播种辛勤耕耘，快乐收获。
作者：毕淑敏
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽 阔的是人的胸怀 （但丁）
作者简介
家，祖籍山东，1952年生于新 疆伊宁，长在北京，就读于北 京外语学院附属学校。17岁赴 西藏高原阿里地区当兵，在海 拔五千米的高原部队服役11年。 历任卫生员，军医，1980年转 业回北京。从事医学工作20年 后，开始专业写作。共发表作 品200余万字，主要有中、短 篇小说集《女人之约》《昆仑 殇》《预约死亡》，散文集 《素面朝天》《提醒幸福》 《保持惊奇》长篇小说《红处 方》等