14古文二则

*14、古文二则（菊）
一、导入学习。

1、师：中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句名篇，流传至今，今天我们一起来学习其中的两则古文。

文章虽短小，内容却十分丰富。

板书课题：*14、古文二则
齐读课题。

2、师：我们先来学习第一则古文，《菊》。

（1）板书：菊
（2）师：秋天，花中的佼佼者当属菊花了，让我们一起来欣赏一下它的美。

媒体出示菊花的图片。

（3）师：谁能描述一下你眼中的菊花呢？
3、师：那么课文中又是怎样描写菊花的呢？我们一起打开课本来看一看。

二、初读课文。

1、媒体出示课文：
菊
菊花盛开，清香四溢。

其瓣如丝、如爪。

其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。

性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。

2、师范读课文。

师领读课文。

3、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子，注意停顿。

4、交流。

（1）指名分句读。

先注意读准字音，再注意句子的停顿。

媒体出示：赭、惟、爪（多音字）的读音。

（2）同桌互相读。

（3）齐读。

三、研读课文。

1、师：自由读课文，对照注释或借用字典，自己先试着理解一下这则古文的意思。

2、出示第一句：
菊花盛开，清香四溢。

（1）读一读句子，对照注释，理解关键字的意思。

媒体出示：溢：流出、散发出。

（2）说一说这句话的意思。

（菊花盛开，四处飘散着花的清香。

）
（3）齐读句子。

3、出示第二、第三句：
其瓣如丝、如爪。

其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。

（1）读一读句子，理解关键字的意思：
媒体出示：其：它的。

或：有的。

赭：红褐色。

（2）试着连起来说一说句子的意思。

（菊花的花瓣像丝线，像蟹爪。

花的颜色有的黄，有的白，有的红褐色，有的是红色的，种类非常多。

）
（3）出示图片，感受一下菊花的花瓣如丝线，如蟹爪，菊花的颜色各种各样。

再说一说，菊花还有哪些形状呢？
（4）齐读句子。

4、出示第四句：
性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。

（1）读一读句子，说说你理解了哪些字的意思，还有哪些不理解的呢？
媒体出示：耐：受得住，禁得起。

既：已经。

降：降临。

零落：凋零。

惟：只有。

（2）同桌互相说说这句话的意思，再大家交流。

（菊花生性能够耐得住严寒，厚重的霜已经降临，百花都凋谢了，只有菊花独自盛开。

）
（3）人们之所以爱菊花，不仅是因为它的美丽，还因为什么呢？读了这句话，你知道了吗？
（4）师小结：是啊，严霜降临，百花凋零，菊花却傲然盛开，真是具有不畏严寒的精神。

（5）齐读句子。

四、齐读全文，小结复习。

1、齐读这则古文，想一想：作者是从哪些方面写菊花的？
板书：香味形状颜色性格
2、师引读全文，能不能用自己的话来说说这则古文的意思。

媒体出示：
菊花盛开，它的香味（）。

它的花瓣（）。

它的颜色（）。

菊花本性（），严冬，当霜冻降临时，（）。

3、同学们能不能根据这四个方面来背一背这则古文呢？
学生背诵。

4、师总结：短短的几句话，却写出了菊花的清香四溢、形状各异、色彩丰富、品格高尚，也道出了古往今来许多文人喜欢菊花的原因。

五、拓展作业。

1、自古以来，有许多诗人，文学家曾写过关于菊花的诗句，我们一起来欣赏一下。

媒体出示：
咏菊 (唐黄巢)
待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

菊花 (唐元稹)
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

板书：
*14、古文二则
菊
香味
形状
颜色
性格
1、师：刚才，老师和大家一起学习了古文《菊》，感受到了菊那傲霜独放的高贵品格。

接下来，让我们再一起来欣赏被人誉为“花中君子”的莲花。

板书：莲
2、媒体出示莲花的图片。

二、初读课文。

1、师：课文中又是如何介绍莲的呢？
媒体出示课文：
莲
莲花，亦曰荷花。

种于暮春，开于盛夏。

其叶，大者如盘，小者如钱。

茎横泥中，其名曰藕，其实曰莲子。

藕与莲子，皆可食也。

2、师范读课文。

3、师：现在请同学们用刚才我们学习古文《菊》的方法，自己学习《莲》。

媒体出示自学要求：
（1）自由朗读全文，读准字音，读通句子，注意停顿。

（2）对照注释或查阅字典，理解古文意思。

4、交流。

（1）指名分句读。

先注意读准字音，再注意句子的停顿。

（2）男女生读。

（3）齐读。

三、研读课文。

1、师：对照注释，你理解了哪些字的意思？还有哪些不理解的呢？
2、媒体出示：
亦：同“也”。

曰：说。

者：同“的”。

钱：铜钱。

皆：都，全部。

3、指名分句说说这则古文的意思。

4、媒体出示：
莲花也叫荷花。

在暮春时节播种，花朵在盛夏时节开放。

荷花的叶子，大的如盘子，小的像铜钱。

荷花的茎横生在淤泥里，它的名字叫藕，它的果实叫莲子。

藕和莲子，都是可以吃的。

5、结合图片，理解关键句。

（1）媒体出示句子：
其叶，大者如盘，小者如钱。

（2）媒体出示荷叶和铜钱的图片。

师：同学们看，荷叶大的像盘子一般，而小的又如铜钱。

朗读句子。

（3）媒体出示句子：
茎横泥中，其名曰藕，其实曰莲子。

藕与莲子，皆可食也。

（4）媒体出示藕和莲子的图片。

师：这就是莲花的茎，也叫藕，还有它的果实莲子。

藕和莲子是营养价值很高的食品佳肴。

实际上，莲花全身都是宝，花可供观赏，花、叶、茎、实还可以入药，可治多种疾病。

齐读句子。

四、齐读全文，小结复习。

1、齐读这则古文，想一想：作者是从几个方面写莲花的？
板书：花叶茎子
2、同学们能不能根据这几个方面来背一背这则古文呢？
学生背诵。

3、师总结：古人喜欢荷花，不仅仅是因为荷花的美，荷花用途很广，更多的是因为荷花象征高洁,文人们以这种高洁向世人显示自己的洁身自好。

五、拓展作业。

1、师：因此古代的文人墨客描写荷花的诗文也是举不胜举的,在《全唐诗》中就有十九首写荷花的诗,仅李白一人就写了八首。

老师选择其中的两首和大家一起分享一下。

媒体出示：
小池（宋杨万里）
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

晓出净慈寺送林子方（宋杨万里）
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2、师：除了这两首诗，你还知道哪些描写荷花的诗句吗？
交流。

3、布置作业：
（1）背诵古文《莲》。

（2）积累描写荷花的诗句。

板书：
*14、古文二则
莲
花叶茎子。