软式排球教案及反思

华西中学体育课教学设计授课教师：王国峰

教学时间：2013.3.25 星期二

教学地点：华西中学田径场

教学对象：七年级（2）班全体学生

图（1）

手背、

膝盖等部位体是双手垫球稳定③正确的击球部位练习，①设疑：曲臂垫球会产生

②建立垫球的一传进攻意

图（4）

教师

③垫球准确性游戏：分组

图（5）

课堂设计说明

一、指导思想

本课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”的课程理念为指

导思想，以学生的发展为中心，满足学生主体认知和学习排球正面双手垫球的技术的心理需求，并通过自主，合作性的学练，提高学习兴趣和多种能力。

二、教材和教学对象的分析

选择软式排球作为本课的核心教材，符合学生的身心发展需要，在教师的

引导中，亦能很好的激发学生学练的兴趣，本课通过拓展与延伸，应对学生对排球运动裁判场上技能的认知需求，通过排球正面双手垫球基本技术的学习与体验，以及对快速移动的游戏活动的热情参与，使学生的运动技能、身体素质得到提高。同时对于七年级的学生来说，各项运动的技术技能的掌握还不能运用的娴熟自如，这也使得他们有更希望老师能为他们指点迷津，并乐于以教师为主导进行系列的教学活动行为，教师适时适度的利用这种求知欲，也给予学生自主的学练空间，把握教材的性质、特点和价值，即增强学生身体素质与健康，传承体育文化，又为养成终身体育锻炼奠定了一定的基础。

三、本课特点

1、以设疑解惑之风提升主动探究的学习过程

排球的正面双手垫球技术并不是很难，但要运用的娴熟，对于七年级的学

生来说，也并不是容易的事，运动技术是操作性的知识，其中还伴随许多需要理解的记忆性知识和需要认识的原理，因此，在此环节中，教师将这些知识提炼出来，配合教师的提问、学生找疑、比较性学习的系列探究学习方法，让学生把握，“快速下插、夹臂压腕、蹬地抬臂、重心跟进”的教学重点，边练习边认知，边实践边思考。

2、以和谐交流之风构建协作互助的学练过程

软式排球是一项需要相互合作，协同互助的运动项目，因此教师认为在本次课的学练过程中也应注重此意识的培养，在抛垫球的配合练习及分组提高垫球成功了的学练活动中，教师把此学练过程的改造有意思的改造成“集不断努力和不断成功而达到最终成功”的“快乐体育的学练过程”配以一定程度的自主学练环节，使学生在课堂教学中能够“边努力边成功，越学习越有乐趣”！

3、以快乐轻松之风调控品趣乐动的学练过程

要提高垫球的成功率，快速的步伐移动必不可少，传统的、枯燥的移动步伐的练习不足以提高学生的参与性，教师特设计了“球场上的运动音符”游戏活动，将五彩的场地线条，换化为动感的五线谱，在轻松快乐的乐曲中，分别以人为音符，球为音符来达到提高学生快速反应、迅速移动的身体素质的目的，运动能力和愉悦身心双向目标均有效达到。