部编教材八年级上册12.与朱元思书 教案

12 与朱元思书

立足核心素养确立教学目标

1.语言建构与使用：反复朗读，结合注释疏通文意，准确翻译并背诵全文。

2.思维发展与提升：积累文言字词，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点，学习作者描绘景物的手法。

3.审美鉴赏与创造：品味优美的写景语言，领会课文使用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。

4.文化传承与理解：增强诵读，体会作者寄情山水的高雅审美情趣，引导学生学会学习，健康生活。

课时安排：一课时

一、激发兴趣导入新课

“天下佳山水，古今推富春”富春江两岸山色清翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称，更兼很多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春江、新安江画卷增色生辉。其“奇山异水，天下独绝”南朝吴均早有鉴赏，下面就让我们一同阅览吴均写给朱元思的信。用心灵观察体会自然万物之美，感受独具特色的富春江景！

二、走近作者了解背景

导学一：了解作者，疏通字词

1.作者简介：吴均(469—520)，（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写

景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。

写作背景：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而很多知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中理应另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然仅仅片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。

2．朗读课文，读准字音。(特别注意以下字的读音)

缥．碧(piǎo) 急湍．(tuān) 轩邈．(miǎo) 泠．泠(líng)

嘤．嘤(yīng) 千转．不穷(zhuàn) 鸢．飞戾．天(yuān)(lì)

经纶．(lún) 窥．谷(kuī) 横柯．(kē)

3．反复朗读课文，读准节奏。(尤其注意以下句子的朗读节奏)

自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。

鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。

4．借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。

三、导学达标提升素养

导学一：合作探究，梳理思路

设疑：第一段先写什么后写什么？在全文中起什么作用？

先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静态描写；其次“从流漂荡，任意东西”不但写出了江流宛转，随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。

导学二：仔细品味，把握特征

本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手从文中圈出写得好的字词句，品味好在何处。

教师指导：从视觉来写：

①“风烟俱净，天山共色”

作者不但为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，勾勒出了一个广阔的空间境界。

②“从流飘荡，任意东西”

既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。

③“夹岸高山，皆生寒树”

一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。

④“负势竞上……千百成峰”

用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸入云的雄奇景

色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予它们生命和动感。

从听觉来写：

“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”

句式整齐音韵和谐朗朗上口节奏感强

导学三：提炼概括艺术特色，写作借鉴

1.总分结构，脉络分明。

首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。

2.动静结合，摇曳多姿。

第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。

第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。

3.视听兼备，形声相融。

本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之感。

4.按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。

5.采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。

预设指导：

夸张：“千丈见底”“直视无碍”用夸张手法描写水的澄澈透明。

比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”连用两个比喻，生动形象地描写水的湍急。

拟人：“负势竞上，互相轩邈”把山拟人化，形象地写出了山的高峻和绵延持续。

对偶：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”使用对偶，句式整齐，极具音韵美。

导学四：分析探究，体会情感

探究：本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，本文表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。

明确：我们可从作者对景物的描写，及寥寥几句写观感的语句中，领略到作者高雅的志趣、高洁的情怀。我们能够从首段“从流飘荡，任意东西”中，感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这几句感受，不但从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

四、作业布置

1.完成课本课后作业1.

2.3

2.本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作