《抗日战争的伟大胜利》课堂实录
《抗日战争的伟大胜利》教学实录
一、教学目标：
1、知识与技能：
⑴知道：美国向日本投掷原子弹；苏联出兵中国东北；人民军队大反攻；日本帝国主义投降；台湾回归
⑵理解：抗日战争胜利的原因；抗日战争胜利的意义
2、能力与方法：
⑴培养学生自主阅读、以最快的速度在课本中提取信息、圈划要点、用最简单的语言列历史小标题的能力；
⑵通过合作学习，培养学生交流合作以及查找、整理、筛选、运用各种有效信息去分析问题、解决问题的能力；
⑶培养学生阅读材料、分析材料，提取有效信息并结合原有认识去分析、解决历史问题的能力。
3、情感态度价值观：
⑴用具体史实让学生理解并认识：抗日战争的胜利是国际国内、主观客观多种因素综合作用的结果，而其中最根本的因素则是中国共产党已经登上了历史的舞台，成为团结全民族抗战的中坚力量和中流砥柱；
⑵通过学习抗日战争胜利的历史意义，使学生认识到抵御外来侵略，实行全民族抗战的重要性，认识到中国的抗日战争对世界反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献，认识到日本法西斯发动侵华战争，不仅给中国人民，也给亚洲各国人民带来了巨大灾难，也使日本人民蒙受了战争的痛苦。今天日本右翼复活军国主义的行为，是伤害中国人民以及亚洲各国人民感情的事，是对历史不负责任的行为，如果一意孤行，不正视历史和现实，必将把日本引上一条死胡同，重蹈当年覆辙。；
⑶讲述美国在日本广岛、长崎投掷原子弹，给日本法西斯以巨大威慑，同时也给日本人民带来沉重灾难的史实，培养学生敬畏生命、热爱生命的思想感情；
⑷通过讨论发言，培养学生正确的对日态度，正面引导学生要以史为鉴，面向未来，追求和平，促进发展，但同时也不能失去原则，在重要的是非问题上要坚定立场，对于日本右翼势力歪曲历史，美化侵略的行为要坚决加以抵制。教育学生要时刻胸怀忧患意识，防止日本军国主义的复苏。同时，让学生认识到只有把祖国建设得更富强，更发达，才能避免被侵略被奴役的历史重演，使学生明确自己肩上的重任，激发他们努力学习，报效祖国的社会责任感。
二、重点与难点：
教学重点：抗日战争胜利的伟大意义
教学难点：1、抗日战争胜利的原因
2、作为21世纪的青少年和祖国未来的接班人，我们当如何面对未来，正确处理对日关系
三、教学过程：
（课前2分钟）放映反映日本侵华对中国人民带来沉重灾难的一组录象片段（截自《中国抗日战争纪实》1、5，辽宁教育音像出版社出版发行）
1、组织教学：上课！同学们好！请坐！
2、导入新课：
师：同学们，前面我们用7节课时间，一起学习了从1931年“九?一八”到1945年中共七大召开这14年的历史！(激情澎湃)这14年，是中华民族惨遭日本军国主义铁蹄践踏与蹂躏的14年，是倍受欺凌与奴役的14年！是灾难深重的14年！是黑暗无助的14年！是痛苦屈辱的14年！是血与泪交织的14年！这14年，有多少家庭被迫流离失所，妻离子散，家破人亡！这14年，有多少善良的手无寸铁的中华儿女被摧残、受折磨、遭杀害，仅南京一地就有30余万人遇难！
但痛苦总有尽头，苦难终将过去，黑暗定会结束，正义必将胜利！1945年8月15日，对于中华民族来说，这是一个特殊的值得纪念的日子，半个世纪的屈辱，50年的痛苦，人们终于盼来了这一天！大江南北、长城内外、祖国上下、世界各地，人们沸腾了！放映反映日本投降后，全国各地人民庆
祝场面的录象（同上，截选自19）
师：刚才大家看到的录象里反映的是什么场面？
生：庆祝的场面！
师：他们在庆祝什么？是什么事情让他们如此高兴？
生：他们在庆祝抗日战争的胜利！
师：对！人们在庆祝抗日战争的伟大胜利，经过八年艰苦抗战，终于迎来抗日战争的胜利，这节课我们就来学习这方面内容。（出示幻灯片1）
3、讲解新课：
师：请大家打开课本，翻到第40页，给大家3分钟左右的时间，请按照平时上课所要求的，用最快的速度阅读课本、提炼信息、圈划要点，（打出幻灯片2）按照大屏幕上的内容在相关内容旁列出历史小标题。提前预习好的同学，请阅读刚刚发下去的材料。
师：（从讲台走到学生中间，边走边提示）在看的过程中请大家着重思考两个问题：抗日战争胜利的原因有哪些？抗日战争的胜利对于我们这个国家、我们这个民族以及对于当时的世界有何重大意义？建议从国际和国内两个方面去考虑这两个问题，结合发下去的材料思考。
师：（3分钟左右）好，时间差不多了，大部分同学都看完了，哪位同学可以自告奋勇告诉我，日本是何时宣布投降的？这样啊，这节课我们来做一下尝试，如果你想回答问题或者想发表你自己的见解和看法，可以直接站起来，不用举手，几个同学同时站起来，我按先后顺序让依次回答，希望大家多给自己一次机会，积极发言，如果效果好的话，以后上课，我们就一直这样做！哪位同学先说啊？
生：1945年8月15日。
师：对！（打出幻灯3，打出字幕，再打出两副日本天皇宣布投降的图片作介绍）这是日本裕仁天皇宣布无条件投降的画面，下面的是他在召开御前会议。大家算算，今年是抗日战争胜利多少周年？生：60周年！
师：对的！今年是中国人民抗战争胜利60周年！那日本是何时签定无条件投降书的？
生：1945年9月2日
师：在什么地方？
生：在东京湾美舰“密苏里”号上。
师：向谁投降？
生：向美、英、中、苏等国代表。
师：对的，（打出幻灯片4，简单介绍）大家看，这就是“密苏里”舰，当时代表日本来投降的是外相重光葵，大家看，这位西装革履，拄着拐杖，具有绅士风度的就是他，虽然他极力想保持大日本帝国军人的那种气势，极力想表现的优容有风度一点，不把战败的颓丧表现在脸上，但他的左腿却不争气，使得他一瘸一拐的，出尽洋相。这是怎么回事呢？原来啊，这条腿是在一次庆祝会上被炸掉的，说起来大家肯定都知道，就在我们上海的虹口公园，也就是现在的鲁迅公园，当时主席台上的其他人都被炸死了，他侥幸逃得一条命，没想到让他在这里出丑。（同学笑）（停顿）有谁知道，9月3日是什么日子？
生：疑惑摇头，互相问：什么日子啊？
师：是中国抗日战争胜利纪念日，希望大家能记得这个特殊的日子，现在知道的人已经不多了。那么，中国战区的受降仪式是何时在何地举行的呢？
生：1945年9月9日在南京
师：（打出幻灯5）对，1945年9月9日上午9时，中国战区的受降仪式在南京陆军总部大礼堂里，日本代表是中国派遣军司令官冈村宁次，中国政府代表是何应钦，最后，何应钦命令扣押了冈村宁次用来指挥屠杀千千万万中国老百姓的象征日本军国主义的配刀，现在还陈列在台北的博物馆里。至此，中国的八年抗战取得完全胜利！（返回幻灯片2）
师：不知道大家思考过没有：日本为什么突然间就投降了？抗日战争取得胜利的原因有哪些呢？你要知道，在这之前的一个半月，也就是1945年7月下旬，美、中、英三国发表《波茨坦公告》，敦促日本政府无条件投降，还被日本政府无理而坚决的拒绝了！日本首相铃木甚至疯狂叫嚣：“宁可一亿玉碎也决不投降”，就是说，宁可让一亿人死，也要战斗到底！这时，把全国15岁以上男子，如果在当时，在座的boys都要扛上枪上战场了，（同学大笑）17—40岁女子全部征兵入伍，参加集训，准备在本土做最后的抵抗。现在为什么会投降呢？好，我们来看一段录象，请大家认真看。
放映录象片段（同上截选自19）
师：根据刚才的录象，再依据课本，哪位同学可以告诉我，抗日战争取得胜利的原因有哪些？
生：我认为有以下的原因：一、在太平洋战场上，日军节节败退，美军逼近日本本土；二、欧洲战场的反法西斯战争胜利结束，德国、意大利投降，日本没有了帮手。
师：恩，很好！德、意投降，日本失去了帮手，哪位同学根据刚才的录象内容，可以做点补充？生：还有，1945年8月上旬，美国在日本的广岛和长崎各投下一枚原子弹。苏联政府发表对日宣战的声明，派遣百万红军进攻盘踞在中国东北和朝鲜的日本军队。
师：恩，不错，你又说出了两个原因。那还有没有其他原因呢？
生：还有中国军队的大反攻！
师：对！（打出幻灯6，鼠标点在地图上，演示美国投掷原子弹、苏联出兵、中国战场大反攻的FLASH 动画）刚才同学们归纳得较为全面，我们来看一下这张地图，日本拒不投降的顽固态度激怒了盟国，美国把刚刚研制成功的原子弹用来对付日本，1945年8月6日，美国总统杜鲁门下令把代号为Little boy即“小男孩”的原子弹投掷在日本的一个重要的工业城市和军港——广岛上，这个小男孩跟我们想象中的小男孩可不同，他可谓威力无穷，挟雷霆万钧之势，在它落地的刹那，就使广岛30万居民中的14万几乎化为烟烬！整个城市顷刻间变为废墟！（链接到幻灯片7）大家请看，这就是“小男孩”在广岛落地的画面。杜鲁门听到这个消息兴奋异常，以为日本这次肯定要投降了，但是过了两天日本方面毫无动静。
此时的日本为什么还不投降呢？它作最后抵抗的依靠力量是什么呢？（齐声答）：关东军！
师：对！此时的日本，由于中途岛海战的失败，海军几乎全军覆没，空军也在美英空军的打击下，毫无作战能力，它唯一可以依靠的作最后抵抗的是它的陆军，即驻扎在中国东北和朝鲜的70万关东军。而且，日本此时还在打一个如意算盘，即和苏联签定单方面协定，稳住苏联，但这个如意算盘最终落空了。
8月8日，苏联对日宣战，（返回幻灯6，指图）9日凌晨，从北、东、西三面出兵中国东北，出其不意，攻其不备，给日本关东军以致命一击！我们看一下双方兵力及装备对比。（打出幻灯8：苏日军力对比表）当时日本关东军70万，而苏联出动红军170万；日军有160辆坦克，苏联则出动5500余辆坦克；日本拥有飞机五六百架，苏军出动5000余架飞机；日军配备火炮5000多门，而苏军则有大炮2万6000门，另外苏联还有500余艘战舰，海陆空协同作战，所以无论在军队人数，还是在装备上，苏军都居于明显优势，所以在三天时间里，苏军就把日本关东军打的落花流水，溃不成军不成军！20天里，歼灭日本70万关东军中的67万！（学生发出唏嘘之声）日本作最后抵抗的幻想被击碎了！
另外，8月9日，杜鲁门总统下令向日本的另一重要工业城市长崎投放代号为“fat man”即“胖子”的原子弹，即使“胖子”行动迟缓，还是使得长崎7万多居民成为弹下之鬼！（链接到幻灯9）这就是长崎原子弹爆炸时的图片，它给日本军国主义势力以巨大威慑！
与此同时，中国战场的大反攻也在各个战场全面展开！8月9日，毛泽东发表《对日寇的最后一战》的声明，号召全国抗日力量举行大反攻，朱德总司令向共产党领导下的抗日武装发布了进军命令，国民政府军队也在美国飞机的帮助下从大西南、大西北运到前线展开反攻！
此时，日本唯一的出路是——？
生：投降！
师：对，投降！除了上面这些原因，大家想一想还有其他原因吗？
生：思考，小生议论。
师：大家想想，抗日战争主要是哪个国家的人民抗击日本侵略啊？
生：（齐声）中国人民！
师：对！是中国人民！这点仅仅从时间上就可以看得出来，美、英抗日，从1941年12月珍珠港事件爆发算起，只有不到4年的时间，苏联抗日从它出兵算起，满打满算也只有24天，而中国人民的抗日从1931年“九一八”算起14年，就算从1937年“七七卢沟桥事变”算起也有8年！
生：露出惊叹的表情。
师：刚才我们说的美国投掷原子弹，苏联出兵是战争到了最后的事情了，而战争从开始到1945年这么漫长的日子里，一直是我们中国人民在坚持抗战。所以中国人民的艰苦抗战才是抗战取得最终胜利的最主要的原因！
师：当时中国抗日的主要力量是哪两支？
生：国民党和共产党！
师：对，共产党在抗战过程中主要做了哪些事，或者说有哪些贡献？
生1：在共产党的努力下，建立了一条抗日民族统一战线，联合蒋介石为首的国民党一起抗日。
生2：制定了一条全面抗战路线，团结一切力量抗日。
生3：打了很多胜仗。
师：比如说——
生3：平型关大捷，雁门关伏击战，奇袭阳明堡飞机场，百团大战等。
师：恩，很好！还有吗？
生4：毛泽东还写了《论持久战》为争取抗日战争的胜利提供了强大的思想武器。
师：对，其实，还有其他的几篇文章，谁还记得？
生5：《论联合政府》
生6：好象还有《论反对日本帝国主义的策略》
师：对的！还有没有其他的贡献了？
生7：还有开辟了很多敌后抗日根据地，比如说晋察冀、晋绥根据地等，牵制了大量日军兵力，配合了国军正面战场的作战。
师：对，刚才几位同学基本上比较完整地归纳出了共产党在抗战中的贡献，所以，我们说共产党在抗战中起到什么作用？
生：（齐声）中流砥柱的作用！
师：对！其中流砥柱作用就表现在这些方面（打出幻灯10《共产党的中流砥柱作用》，带领学生一起概括）那么国民党在抗战中起到什么作用呢？
生1：国民党在正面战场坚持抗战，迟滞了日军的进攻！
师：对，你分析得很好，那你可以具体说说国民党在正面战场的抗战吗？
生1：蔡廷锴、蒋光鼐带领19路军和张治忠的第五军配合，进行一二八松沪抗战，取得庙行大捷；29军副军长佟麟阁在平津抗战守卫南苑的战役中以身殉国；八一三松沪抗战中，姚子青，蔡炳炎壮烈牺牲，谢晋元率军坚守四行仓库，掩护主力部队顺利转移
师：恩，你对前面的知识记忆的很牢固！那位同学还可以作补充吗？
生2：还有南京保卫战，徐州会战中，在李宗仁将军的指挥下获得台儿庄大捷；还组织了武汉会战，长沙会战；还有张自忠将军在枣宜战役中壮烈殉国！
师：很好，国民政府虽然一向消极抗战，但是由于一些爱国将领的坚持抗战，正面战场还是取得了一定的胜利，有力地迟滞了日军的进攻，为争取抗战的最后胜利起到了重要作用！
师：另外,你们回顾一下毛主席《论持久战》的内容，从中日两国的对比上看，能得出什么结论？（打出幻灯11《中日对比表》，与学生一起回顾）
生：最后的胜利一定属于中国！
（打出幻灯12）好，现在我们把抗战胜利的原因做一下概括与总结！请看大屏幕。抗日战争取得胜利的原因有：
一、中国人民的艰苦抗战
1、共产党起中流砥柱作用
2、国民党坚持抗战
二、盟军配合、国际援助
1、美国投了原子弹
2、苏联出兵
3、爱国华侨、国际友人的大力支援
（打出幻灯13，程嘉庚、白求恩的图片及介绍文字）
三、从中日两国对比来看，中国必胜
师：现在大家再思考一下，有这么多原因，我们把它分分类，哪些属于外部原因即外因？哪些属于内部原因即内因？哪个是客观原因？
生1：一是内因，二是外因，三是客观原因。
师：你概括得很正确，那么在外因与内因中，哪个更关键？如何看待二者关系？
生2：我认为内因是主要的，没有中国人民的艰苦抗战，抗日战争不会最终取得胜利！
生3：我赞成他的说法，但是外因也很重要，起码，它加速了战争的胜利。
生4：我认为美国投原子弹是主要原因，要不然日本人还不投降。
生5：美国投原子弹很重要，但苏联出兵也是重要原因。
师：你们回答得都很好，可以说上面说到的这些都是抗日战争胜利的原因，但归结起来，内因更为关键一点，我这样说并不是否定外因的重要，只是比较起来内因更重要，哲学上说：内因是决定因素，外因是重要条件。
打个比方，对于在座的大部分同学来说，都出生于比较优裕的家庭环境，现在在九峰读书，这里有很好的学习氛围和学习风气，这些都为你们成材提供了良好的外部条件，也就是外因。但是，是不是说所有家庭条件好，进九峰的学生都可以取得好成绩都能够成材呢？
生：不一定！
师：对，那么成材最主要的要靠什么？
生：靠我们自己的努力
师：你们本身的勤奋、刻苦、钻研、努力、拼搏、奋斗，好的学习习惯，学习方法，则是你们成材的内部条件，也就是内因。这两个因素里面哪个更重要？
生：内因更重要
师：对，外因是重要条件，而内因是决定因素（板书黑体字）。
师：在内因里面，哪个更重要？
生：共产党的作用！
师：对的！由于共产党的努力才能建立成全民族团结抗战的抗日民族统一战线，才能最终打败日本侵略者，所以中国共产党的中流砥柱作用是抗日取得胜利的最根本的原因！
师：上面我们认真分析了抗日战争取得胜利的原因，那么，抗日战争的胜利对于中华民族，对于我们国家，对于整个世界有哪些意义？课题中的“伟大”到底伟大在哪些地方呢？
生1：抗日战争，是中国人民近百年来反帝斗争中第一次取得完全胜利的民族解放战争！
师：你为什么这么说？有什么证据？
生1：以前的反帝斗争都失败了，就这一次胜利了。
师：以前有哪几次？
生1：有鸦片战争，第二次鸦片战争，中法战争，甲午中日战争，八国联军侵华战争。
师：你回答得很全面，大家请看大屏幕（链接到幻灯15《中国的反侵略战争及签定的不平等条约》简要讲述）大家看看，课本中有一处表述错误，能找出来吗？
生：几位同学指出几处错误。
师：大家看看这里能不能用“反帝”啊？帝是帝国主义的简称，而帝国主义又叫垄断资本主义，西方发达国家到19世纪末20世纪初才进入帝国主义，在这之前它们只能叫资本主义列强，所以只能用“反侵略”
师：还有其他意义吗？
生2：中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，为世界反法西斯战争的胜利作出不可磨灭的贡献。
师：你有何根据？
生2：中国战场抗击和牵制了日本陆军总兵力三分之二以上，有利地配合了苏联、美国等盟国的军事行动。
师：他回答得很好，大家请看（链接到幻灯16《中国在抗日战争中》，讲述二战中中国的损失及伤亡）另外请大家拿出发下去的材料请看材料1、2、3、4，你能获得什么结论？
生3：中国确实为反法西斯战争作出了巨大贡献。
师：对此，英国前首相丘吉尔在给他的部下梅斯将军的信中是这样说的：“在所有和日军作战的军队中，中国的军队是最成功的，试想如果中国军队溃败的话，日本就可以至少从中国战场抽调15到20个兵团和希特勒会师中东，瓜分埃及，再夹击苏联，那后果将不堪设想！”材料3中，前美国总统罗斯福的话说明了这一点。（停顿）还有什么意义呢？
生4：它是一个半殖民地半封建的弱国打败一个帝国主义强国的光辉典范。
师：对的，中国抗日胜利了，大大鼓舞了殖民地半殖民地国家争取民族独立与解放，反抗殖民、反抗侵略、反抗压迫的决心、信心与勇气。其他同学再作补充。
生5：抗日战争，是中国新民主主义革命的一个重要发展阶段，为民主革命在全国的胜利奠定了坚实的基础。
师：为什么这样说？怎么奠定基础的？
生5：就是说，共产党八路军、新四军在抗日战争中不断壮大，根据地扩大，为最后在解放战争中打败国民党打下基础。
师：正如他所说的，大家请看大屏幕（链接到幻灯16《中国在抗日战争中》，简要讲述）
纵上，我们可以说：抗日战争，是中国由衰亡走向振兴的转折点！
（打出幻灯14，《抗日战争胜利的伟大意义》）
师：抗日战争胜利，与阔别以久的台湾也回到了祖国母亲的怀抱！（打出幻灯17《台湾回归图》）请问：台湾是何时根据什么条约被日本割让的？
生：1895年甲午战败后根据《马关条约》
师：大家算算，台湾被日本人占领多少年？
生：50年
师：对！现在台湾又怎么样呢？
生：陈水扁等人在闹台独
师：对！台湾自古以来就是我国不可分割的一部分，对陈水扁等人要把台湾从我国分裂出去的这种做法，我们该持什么态度？
生：坚决抵制！
师：对！坚决抵制作斗争是我们每个中华儿女义不容辞的责任！大家知道这个月我国针对这一问题刚刚通过一部什么法律？
生：《反分裂国家法》
师：对！任何分裂国家的行为都是不得人心的，都必将失败！
师：现在我们来看看两副图片。（打出幻灯18《勃兰特在犹太人墓前下跪与小泉参拜靖国神社》）大家认识这个人吗？
生：小生议论不认识。
师：（出现字幕：“前德意志民主共和国总理勃兰特在犹太人纪念碑前下跪”）他是前德意志民主共和国的总理勃兰特，他在干什么？
生：下跪！
师：对的，这是他1970年访问波兰首府华沙在犹太人殉难者纪念碑前下跪的情景！（飞出小泉图片）这个人想必大家都认识了？
生：小泉！
师：对！他在干什么？
生：参拜靖国神社！
师：对！（出现字幕“现日本首相小泉纯一郎参拜靖国神社”）一跪一站，一个弯腰弓背，一个昂首阔步，对此你有何看法？
生：议论纷纷。
学生发言：（略）
师：大家都知道最近一段时间我们和日本的关系一直不是很好，现在的中日关系主要存在哪些方面的问题呢？
生1：参拜靖国神社问题！（简要介绍）
生2：篡改历史教科书问题！（简要介绍）
生3：钓鱼岛问题（简要介绍）
生4：好象还有开采东海大陆架的资源问题(简要介绍)
生5：还有战争遗留问题，比如说日军遗留毒气弹问题、慰安妇问题，还有赔款问题等！（简要介绍）师：大家说的很全面，那么，作为21世纪的青少年和祖国未来的建设者和接班人，你们最终将不可避免地面临中日关系问题，我们当如何正确处理对日关系呢？下面按照平时的分法，前后位分成三人或四人小组，大家讨论一下，过一会，每一个组派出一位代表来代表你们小组发言。
生1：我们这一小组认为：虽然日本右翼分子很猖狂，但我觉得我们还是要理智一点，还是要尽量搞好跟日本的关系，就是要尽量追求和平，避免战争！（发言大致内容）
师：好，对他们这一小组刚才的发言，其他小组或同学有没有不同意见，如果有，可以反驳！
生2：我们这一小组认为，我们不该太软弱！古今中外的历史告诉我们，在原则问题上的软弱只会助长反动势力的嚣张气焰，比如说“二战”，就是因为英法等国太软弱，才使希特勒法西斯势力得逞，日本人为什么这么猖狂，就是因为我们太软弱了！所以我认为在原则问题上要强硬一点（大致发言内容）
师：……
生3：我赞成╳╳╳同学的意见，我们要对日本采取强硬措施，比如说抵制日货，向他们提出坚决抗议，真要不行，那就和他们打仗，这样他们才不敢欺负我们，不敢叫我们中国人叫“中国猪”。师……
生4：我不赞成他的意见，因为并不是所有日本人都排华反华、歪曲历史、侮辱中国人，这些只是极少的一部分日本人的所作所为，大多数日本人对中国人民还是比较友好的，就比如说，中国民间索赔代表团在日本就受到日本民众的大力支持，有日本律师免费为他们打关系，还有日本国内很多团体和老百姓都抗议日本政府的所作所为，我们不能一棍子打死一船人！
师：……
生5：我觉得他说的很有道理，去年我参加了一个中日夏令营，住在一个日本学生的家里，这个学生的爷爷在侵略中国时被打死，他们一家也是受害者，当我们聊起这件事情时，他们一家都对我表示道歉，并且对现在政府篡改教科书的事情很气愤，所以，我感觉普通老百姓都是战争的受害者，现在日本的民间对中国还是比较友好的。
师：……
生6：但是，这不能说明我们就应该对日本软弱啊？因为主导国家的是政府的言行和全国媒体的主要言论，而现在日本国内主要媒体大都在进行反华宣传，右翼势力猖獗，所以我们不能示弱！
……（其他的大致相同，这里从略）
师：好了，同学们看了很多这方面的资料，发言很精彩，但是由于时间关系，我们就不再深入探讨了，因为这个问题太大，一时半会儿是无法解决的，有兴趣的同学课后继续查找资料，写篇这方面的文章，具体说说你的看法。关于如何处理中日关系，温家宝总理给出了三点原则和三个建议。大家请看（打出幻灯19）温总理指出：
加强和改善中日关系，要在恪守中日邦交正常化时的三个文件的基础上，遵守以下三个原则：
第一，以史为鉴，面向未来。
第二，坚持一个中国原则。
第三，加强合作，共同发展。
温总理又对中日关系提出了三点建议：
第一，积极创造条件，促进中日高层的互访；
第二，由双边的外交部门共同着手进行加强中日友好的战略性研究；
第三，妥善处理历史遗留问题。
但这主要看日本方面有没有诚意了！
4、结束新课：
好，同学们，这节课就到这里，我们一起学习了抗日战争的伟大胜利，抗日战争已经结束快60年了，但战争的阴影还时时笼罩在我们的心头，特别是近些年来日本右翼势力歪曲历史的言行，伤害了中国人民的感情，也影响了中日关系的发展，但战争毕竟过去，我们不能老是把眼睛盯着战争不放，更主要的是以史为鉴，面向未来，追求和平，促进双方的发展！但我们又不能没有原则的过于妥协和退让，不能放松警惕，要时刻保持忧患意识！
5、布置作业：
最后，布置一篇作业，请大家结合这节课所学内容，自己去查阅有关资料，写一篇文章谈谈你对处理中日关系的看法，觉得有困难的同学去写材料二的那篇文章也可以。
《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇
《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇Classroom teaching record and analysis of aut umn rain
《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇 前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《秋天的雨》课堂教学实录及评析 2、篇章2：《秋天的雨》第二课时教学实录 篇章1:《秋天的雨》课堂教学实录及评析 执教者：东方红小学陈立萍 评析：小教部主任——赵忠友 《秋天的雨》（第一课时） 情境导入（ 12分钟） 师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相 机导入） 导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进 秋雨的世界，共同领略大自然带给我
们的美丽与神奇。 板书并读课题：“ 11、秋天的雨” [评：创设情境，联系学生已有生活经验激发学习愿望。] 自学初读：（ 10分钟） 师：请同学们按照自主学习建议自学。（同时出示建议） 圈划生字，读准字音。 借助工具书，理解词语。 标出自然段，正确读文。 [评：引领自主学习，训练自主学习方法。] 学生自学后，汇报。 检查生字词：下面老师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有信 心？（有） 好，请出生词朋友。 钥匙（shì）注意读音趁着（注意平翘舌） 柿子（轻声）菠萝喇叭（可以作动作） 衔来（做动作）衣裳（轻声） 师边出示边进行正音，引导同学提建议，帮助学生读正确。 [评：强化扎实的基本知识，基本技能训练，细腻自然，顺畅。] 检查生字 a师：生词同学们会读了，那么离开生词朋友，单个的字还
《季氏将伐颛臾》教案
季氏将伐颛臾 教学目标： 1、知识与能力：积累文言实词，掌握文言句式；理解文章层次，把握文章主旨。 2、过程与方法：思维的逻辑性，形成多角度审视、评价人物，深度阅读的学习习惯。 3、情感态度与价值观：理解孔子的政治主张和人生态度，教育学生在面对困难时，要树立积极的姿态，做生活的强者。 教学重点： 文中所反映的孔子的政治思想和政治态度。 教学难点： 对对话体议论文谈话层次的理解。 教学方法： 落实文言实词虚词，朗读法，讲解法，自主探究。 教学手段： 多媒体技术。 教学时间： 三课时。 第一课时 一、导入新课 孔子名句：学而不思则罔，思而不学则殆。工欲善其事，必先利其器。己所不欲，勿施于人。玉不琢不成器，人不学不知义。君子坦荡荡，小人长戚戚。 二、简介孔子与《论语》 孔子：春秋末期鲁国人，名丘，字仲尼。伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。教育上,开创私学,做到有教无类,因材施教。相传有弟子三千，贤者七十二。晚年致力于整理“六经”等古代文献。 《论语》是儒家学派的经典著作之一。以语录体和对话文体为主，记录孔子及其弟子言行，体现孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。通行本《论语》共二十篇。北宋时，朱熹将《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》编在一起，称为“四书”。 三、朗读疏通课文 1、教师范读，扫除文字障碍。 颛臾zhuān yú社稷jì颠diān 兕sì柙xiá椟dú 2、学生齐读全文，并且对照文后注释理解课文大意。 师引导学生落实实词和文言句式。 （1）季氏将有事于颛臾古义：有军事行动；今义：有事情 句式：状语后置倒装句于颛臾有事 （2）求，无乃尔是过与？尔是过：责备你，宾语前置（疑问句） （3）陈力就列，不能者止陈：施展列：职位 （4）则将焉用彼相矣相：辅佐 （5）有国有家者国：国家家：大夫的封地 （6）萧墙之内：鲁国宫廷内部 （7）远人不服而不能来也服：归顺来：使……来 四、布置作业
10.季氏将伐颛臾教案
《季氏将伐颛臾》教案 湖南交通工程学院蔡祥辉 一、课时安排：2教时。 二、教学目的: 1．了解《论语》语录体散文的特点，积累两种句式：表委婉语气的“无乃……与”和表示反问语气的“何（以）……为”。 2．理清本文在谈话中的层次；学习引用成语和运用比喻来增强说服力的特点；初步学会进行研究性学习的方法和步骤。 3．理解课文大意，了解孔子“不患贫而患不均，不患寡而患不安”，“均无贫、安无倾”的政治思想和用仁义教化使“远人”归服的主张。 三、教学重点和难点: 1.指导理清课文的层次，在此基础上熟读、背诵全文。 2.组织辩论形式的课堂活动，通过对孔子的言论的分析来理解孔子政治主张的出发点，孔子的政治思想和政治态度。 3.积累文言文语言材料，逐步形成一定的语感。 四、教学方法：辩论活动课。 五、教学设想 1.传统的中学文言文教学模式显然不适合重点高中学生的需求。重点高中的学生学文言文的目的不仅仅是打牢语言基础，更在于通过对文言文的学习，开拓视野，加深对中国文学史的了解，增加文化底蕴；高一年级的学生需要积累一定的逻辑思维知识，形成了一定的概念、判断、推理的能力，从而具备一定的论辩说理的语感能力。所以，讲授本文就要联系学生实际，有针对性地进行引导。 2.本文是中学生在教材中第二次接触到的选自《论语》的文言文，又是本单元学习先秦诸子散文的第一篇。由于《论语》以言论为主要体现样式，言论又涉及政治、文化、哲学及教育思想问题，少有故事情节，学生学习这样的文章，会觉得枯燥。解决这个困难的办法是：一开始就指导学生对孔子的“圣人”、“伟大的教育家”提出质疑，力求还孔子一个更具体生动的形象，然后组织学生展开辩论，在辩论中来正确认识孔子和把握本文的特点。这种教学方式可以概括成：“感性理性互动式”。 运用这种教学方式，必须以学生的充分预习准备（必要时可以从课堂抽出20分钟让学生预习）为前提。 3.本文的语言对重点中学的学生来说应该构不成太大的障碍。《论语》的语言比较简短。本文中有些常见虚词如“而”、“之”、“以”等用法已为学生所掌握，一些
大学课堂教学质量评价的思考
大学课堂教学质量评价的思考 蓝江桥 （空军雷迭学院武汉４３００１９） 摘要本文针对现代太学教育的特点，提出课堂教学评价指标的构建要突出学术性、民主性和自学性课堂教学评价方式的确立要注重多样化；课堂教学评价主体的选择要体现多元化。 关键词课程教学质量评价 大学的课程教学具有创造性、多样性和个性化的特征，对于这样一种特殊的实践活动的评价，既不能缘商业评价那样以顾客意见为准，也不能像产品评价那样用指标性能的统一尺度来衡量。如何既满足学生学习知识、提高能力、增强素质的需求，又保护教师在教学工作中探索和创造的权力，尊重教师的教学个性和风格，切实提高课程教学质量，是我们发展现代大学评价体系的逻辑起点。为了充分发挥课程教学评价的导向性、诊断性和激励性的作用，要从以下几个方面加强研究和实践。 一、评价指标的构建突出现代大学教学的特点 大学教学与普通教育的教学尽管有一些必须共同遵循的教学原则和规律．但它还有一些独特的特性，正是这些独特的特性才形成了大学教学与中、小学教学的本质区别。只有通过教学评价指标的反映和引导，这些特性才能在实践中深化，才能从根本上促进大学教学质量的提高。长期以来，不少高校把教学评价的重点放在教师的教学基本功和教学态度及教学责任心上的比较多，而对学生的关注比较少；对教师的限制多、引导少；终结性评价多，过程性评价少。大学教学的特点不突出，成为制约课堂教学质量提高和教师教学水平提高的重要因索。那么，现代大学教学有那些本质特性应该在教学质量评价体系中反映呢？主要是学术性、民主性和自学性。 从学术性来看，大学教育本质上是一种按学科和专业的分科教育，主要通过课程教学进行，这是大学教育与普通教育的区别所在。因此，课程教学质量评价必须突出反映这个特征，大学教学评价的学术性指标主要体现在以下几个方面：向学生介绍和展示本课程所在学科的发展趋势和前沿；向学生介绍和点评相关领域的不同理论流派和不同学术观点，并表明教师自己对这些观点和流派的看法；向学生介绍自己的最新学术研究成果等。通过这些反映学术性指标的评价，激励教师通过课程教学向学生展示人文社会科学和自然科学的发展轨迹，为学生打好世界观和方法论的基础，培养学生的学术精神和科学与人文相融合的全面素质。 从民主性来看，学术民主和学术自由是大学教育的基本理念和精髓，同样也是大学课程教学必须遵循的基本原则之一。教学的民主性评价指标主要体现在以下几个方面：课堂气氛的民主和谐，鼓励学生提问；教师对学生人格的尊重和问题的饵答以及不同意见的包容；教师激发学生对课程学习的兴趣和积极思维的水平；课堂教学的互动性和启发性等。通过民主性指 ?２５７?
季氏将伐颛臾教案
《季氏将伐颛臾》教案1 教学目的： 1、学习和积累一些文言常用词语和句式。能够归纳出“是、疾、止、见、过”五个词语的义项；了解两个句式：“无乃……与”“何以……为”。 2、了解孔子反对国君进行武力征伐，主张礼治，即以德服人的观点和加强教化的政治主张。 3、学习孔子以理服人的辩驳艺术。 教学重点：掌握文言常用词语和句式； 教学难点：理解孔子的政治主张及其辩驳艺术。 教学方法：综合运用诵读法，问答式教学法，自读法和讨论法 教具准备：课堂教学辅助课件 课时安排：2课时 第一课时 教学要点：积累文言实词、掌握文言句式、熟读课文 教学内容和过程： 一、导入新课 “学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“温故而知新，可以为师矣。”“学而不思则罔，思而不学则殆。”这些耳熟能详的句子，同学们还记得是出自哪一部作品吗？（《论语》） 今天我们要学习的同样是出自《论语》中的一篇文章——《季氏将伐颛臾》（板书文题）。 二、引导学生回顾孔子及《论语》。 孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派的创始人。我国古代著名的思想家、教育家。他的思想以“仁”为核心崇礼反法，提倡仁义忠恕，以德治国。教育上，开创私学，主张有教无类，因材施教。 《论语》是记录春秋时期思想家孔子及其弟子言行的书，所以它是语录体，凡20篇，为儒家思想的经典著作。北宋时，朱熹将《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》编在一起，称为“《四书》”。 三、简介背景 《季氏将伐颛臾》记载了孔子和弟子冉有、季路的一场对话，这场对话究竟是在怎样的背景下进行的？ 孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中，当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国公室日趋衰败。三大家族共同把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大，他要讨伐颛臾的原因有二：其一氏贪其土地，其二是担心颛臾对己不利。当时冉有、季路都在季氏门下，且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候，二人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。 四、教师范读，感知大意。
《秋天的雨》第二课时课堂实录
《秋天的雨》第二课时课堂实录 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。 课前积累：1、秋天的雨，是一把钥匙，它打开了秋天的大门。2、春风，是一把钥匙，它打开了春天的大门。3、帮助，是一把钥匙，它打开了友谊的大门。4、书籍，是一把钥匙，它打开了知识的大门。 师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》 师：你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了。 师：谁会读？ 生：雨 师：雨字读的多响亮啊，让大家一听就明白了，课题写的是《秋
天的雨》，一起来响亮的读一读吧！ 师：昨天，同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些生字。 师：课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文 师：“钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。 师：它为我们打开了什么呢？请同学们打开课本42页，请几位同学来读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？ 师：大家刚才都听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报） 师：有不同的感受吗？ 师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段中，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？小眼睛很会找！） 师：找到了吗？ 师：齐读每段第一句。 师：这五句分别概括了五个自然段的意思。这几句话连起来越看越象一首小诗，我们先来一起读读第一段吧！ 师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一
_《季氏将伐颛臾》教学设计 (1)
新课程学习2013年8月8日 课例交流 【设计理念】 文章的体式特点往往对教学内容、教学方法具有指引与导向作用。 《季氏将伐颛臾》选自《论语》，为语录体。应该特别注意引导学生揣摩人物对话所表现出来的语气、心理、性格与意图，这一点应成为教学设计的重点。 《季氏将伐颛臾》是经典的政论文，在教学中，我们要找到好的切入口。如语言切入口，在语言知识的分析中，逐步导向人文素养的提高；或人文思想切入口，让学生在体味人物言论中感受孔子经世济民的政治胸襟，得到精神思想上的熏陶。 【教学目标】 1.积累重要的文言知识。 2.了解孔子以礼治国、以德服人的政治主张。 3.学习孔子以理服人的辩驳艺术。 【教学重点与难点】 1.理解孔子的政治主张。 2.学习孔子以理服人的辩驳艺术。 【课时安排】 1课时。 【学习方法】 朗诵法、讨论法、质疑法、归纳法。 【教学过程】 一、导入 1.导语：我们每个人都有梦想，梦想让我们活得有勇气、有力量，而我们的至圣先师孔子也有一个梦想，他希望能以自己的雄才大略圆经世济民之梦，虽然历经坎坷，但他一直努力不让那枚思想的烛火被苍凉的冷风熄灭。今天，我们就来学习《季氏将伐颛臾》，走近孔子，感受他的人格与思想魅力。 2.请大家谈谈你对孔子及其思想了解多少。 3.检查预习。（幻灯片展示略） 二、初读 要求：读准字音、读清句读。 三、精读 要求： 1.结合注释和工具书，认真阅读文本，积累文言知识。 2.针对知识难点自主合作、质疑问难；提交课堂共同讨论。 四、细品 1.解析文章题目，引出写作背景。 2.当两位学生把“季氏将伐颛臾”这个消息汇报给孔子时，孔子有什么反应？为什么会有这样的反应？ ［提示］动怒（责备、反对）。 孔子对季氏伐附庸小国颛臾，非常不满： 第一段中他从三个层次来阐述，一是从历史上讲的，先王册封，不可伐；二是从地理上讲的，在邦域之中，不必伐；三是从政治地位上讲的，是社稷之臣，不当伐。 第三段“吾恐季孙之忧……”孔子以他敏锐的政治眼光作出精辟论断：季氏伐颛臾的真正目的是削弱鲁君的实力，最终是要篡夺政权。 孔子对冉有、季路生气： ①不尽责任，含糊其辞。（季氏将有事于颛臾）因为孔子反对攻打颛臾，而冉有是季氏的首席顾问，在这件事情上肯定负有责任。（求！无乃而是过与？）（“今由与求也，相夫子……”） ②推卸责任。（夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。）引用、类比、比喻说明冉有、季路在季氏门下，却不能对季氏伐颛臾进行有效地阻止，如果一个臣子不能尽到自己的职责，宁可辞去职务。指出冉有和季路应认识到自己没有尽职尽责。 ③强词夺理。“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。”“今由与求也，相夫子……”“吾恐季孙之忧……”有力地批驳了冉有的论点。 （理解的过程中注意引导学生朗读，读出人物的语气） 朗读指导：要把孔子对冉有责怪的语气和反对讨伐的鲜明态度读出来。重读“求！无乃尔是过与？”中的“求”“过”，下文读表明季氏不该讨伐颛臾的三个理由时，应高昂、急促，要加强“何以伐为”的反问语气。 “冉有曰：‘夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。’”这是冉有的托词，语速不能过快；孔子的话中“求”“是谁之过与？”应读得既坚决又委婉。 五、深究 讨论交流：孔子认为如“季氏”这样“有国有家者”应该如何做？ 政治主张、治国理念：对内“不患寡而患不均，不患贫而患不安”，意思是不怕人口少而怕分配不均，不怕贫困而怕不安定；对外“远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。”要以德服人。幻灯片展示下列两则材料，引导学生和文本比较阅读，进一步了解孔子的政治思想，突破难点。 材料1：子曰：“为政以德，譬如北辰居其所而众星共之。”（《论语·为政》） 材料2：子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（《论语·为政》） ［提示］把课文和两则材料结合起来分析，可归纳出孔子的主要政治思想是：修文德，以德报人，反对法治，主张礼治，反对武力征伐。 小结：孔子不放过任何一个表明自己政治主张的机会，善用教育方法把冉有的言论作为自己的驳论点，层层推进，步步紧逼，先驳后立，表达出自己治国以礼、为政以德的政治主张，同时教育了学生。 六、活用 你怎么看孔子“仁”的思想，对当今社会有何启发？ ［提示］孔子追求修文德，以德服人，反对武力征伐，创造一个平等、安定的政治局面，使人民安居乐业。这种思想不照样适用于我们今天吗？ 七、课堂小结 本文记载了孔子与弟子冉有和季路的一段对话，对话中，冉有的观点表达得比较委婉，孔子的观点颇为鲜明，情绪也显得慷慨激昂。孔子虽然历来主张温、良、恭、俭、让，但是面对原则问题时，他却又有当仁不让的精神，充分表现了他的人格之美。孔子一生周游列国，推行他的政治主张辛苦奔波却毫无所获，但他“知其不可为而为之”的精神令人敬仰。 八、课后作业 1.翻译、背诵《季氏将伐颛臾》。 2.查阅、搜集、整理《论语》中关于“正心、修身、齐家、治国、平天下”的名句。 （作者单位山东省菏泽市成武县第一中学） 《季氏将伐颛臾》教学设计 文/刘秋元 32
秋天的雨教学实录
《秋天的雨》课堂教学实录 教学目标： 1、巩固八个生字，会写四个字，积累佳句。 2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 教学重点：通过课文生动的描写体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：理解被艺术化了的语言。 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们初读课文秋天的雨，学习了生字，了解了课文的大意，并且学习了课文的第一、第五自然段。现在让我们来看看生字掌握得如何。（幻灯片出示八个生字） 2、课文1-4自然段每一段的开头作者都用了一句话来概括秋天的雨给他留下的印象，来我们读一读。（幻灯片出示1-4自然段的第一句）二、品读课文 （一）朗读感悟第二自然段 师：说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，你觉得五彩缤纷这个词是什么意思呢？ 生：表示颜色很多。 师：到底有哪些颜色呢？马上到课文的第二自然段中找一找，找到表示颜色的词语划出来，看谁的动作快。（学生划词） 师：谁想把你划的词语读给大家听。 生：我划的词语有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白。师：有不同意见吗？ 生；没有。 师：秋天的雨把黄色给了谁呢？找出句子读一读。（学生自读） 师：谁想给大家读一读？（找一名学生）我们大家拿起书边看、边听、
边想象此时的银杏树会是什么样的。 生：银杏树的叶子都变黄了。 师：看过银杏树吗？我们来看看此时的银杏树到底是什么样好吗！（播放课件） 师：看秋天的雨把黄色给了银杏树，你看黄黄的银杏叶像什么？ 生：像小扇子。 师：满树的银杏叶在秋雨的滋润下，全都变黄了，从树上逐渐飘落下来，作者怎么想的？我们再来读这句话。（生齐读） 师：现在让我们共同来想象：一片银杏叶从树上落下来，黄黄的叶子像一把小扇子。（指生接着读，老师指导朗读，重点点拨扇哪扇哪）两片银杏叶从树上落下来，黄黄的叶子像两把小扇子。（指生接着读）三片银杏叶从树上落下来，黄黄的叶子像三把小扇子。（指生接着读）许多片银杏叶从树上落下来，黄黄的叶子像许多把小扇子。（指生接着读）满树的银杏叶都从树上落下来，黄黄的叶子像一把把小扇子。（全体生接着读） 师：多美呀！我们再来读一读，争取把它背下来好吗？（生自由读、背，指生背） 师：秋天的雨把红色给了谁呢？ 生：枫树。 师：想象枫叶飘落的样子，自己读，老师相信你们一定能读好。（生自由练读） 师：谁想给大家读一读？（指生读，师指导朗读，重点点拨飘哇飘哇）师：大家都想读吗？都读一读吧。（生自由读） 师：这一句和上一句多像啊，咱们把它们放在一起读一读好吗，能背的背一背。（自由读背，指生背） 师：谁想接着说，秋天的雨还把什么颜色给了谁。（一生读） 师：我说“秋天的雨把碧绿色给了田野”行不行啊？
关于提高大学课堂教学质量的几点思考
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/8716960016.html, 关于提高大学课堂教学质量的几点思考 作者：彭熙伟陈金兵彭光正范伟 来源：《教书育人·高教论坛》2010年第08期 教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中明确指出:“人才培养是学校的根本任务,质量是学校的生命线,教学是学校的中心工作”。在大学的教学活动中, 课堂教学是最主要的教学工作,学生的大部分学习时间都用在课堂上,课堂教学不仅是传授知识的殿堂,而且是培养思维方式、塑造精神的重要途径。因此,提高课堂教学质量是提高教育质量的主要方面。笔者就提高课堂教学质量从以下几方面进行探讨。 一备好课 备好课是提高课堂教学质量的前提和基础。在课堂教学活动中,学生是主体,即主动学习者;而教师则是主导,即学生的指导者和帮助者。课堂教学效果好不好,备好课是关键。备好课是教师熟悉和深刻理解教学内容的一个重要环节,主要包括教学内容的选择、重点和难点的分析、 教学方法和教学手段的研究、学科前沿和热点问题的探索等几方面。备好课主要包括以下几方面的内容: 1 教学内容应根据教学目的和学生的实际情况来选择,定位要准确 教学内容的深浅难易要适度,概念定义要准确,原理阐述要科学,方法介绍要正确。要注重理论联系实际,把理论应用到实际中去解释或解决问题,列举的典型例题要能引导学生对基本概念、基本原理和基本方法的理解和掌握。 2 要对教学内容的重点和难点进行分析 研究运用多种教学方法和教学手段来突出重点、分解难点,从而引导学生把握重点、突破 难点,给学生留下深刻的印象。 3 要研究教学方法和教学手段 教学方法要适合教学内容、教学目的、教学条件和学生的实际情况,要考虑如何把教学内 容给学生讲清楚、讲透彻,要有助于学生学习和掌握知识、技能,培养学生的能力,提高学生的素质,能促进学生积极思维,激发学生的学习积极性和主动性。教学手段要能帮助学生对教学内容的概念、原理、方法和讲解思路进行理解、吸收讲课内容,要有助于提高课堂教学效率,要能帮助学生把握重点、突破难点,从而保证课堂的教学效果。
《秋天的雨》教学设计(详案)
《秋天的雨》教学设计 （第二课时） 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2．读懂课文内容，感受秋天的美好。 3．积累好词佳句。 教学重点： 有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 教学难点： 理解课文中比喻、拟人修辞手法的作用。 教学准备： 多媒体课间熟读课文 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、师：孩子们，今天我们继续学习《秋天的雨》，先来 热热，读一读词语吧！ 生读词语。 2、师：通过上节课的学习，我们知道了作者是从哪几方面来写秋天的雨的。 学生回答
教师板书 3、现在让我们随着秋天的雨去寻访秋天的脚步。 二、细读课文，学习第二自然段，感受秋雨的美。 1、师：秋天的雨都有哪些美丽的颜色呢？请大家用自己喜欢的方式朗读第二自然段，回答问题：秋天的雨都把那些颜色给了谁？ 生答，课件出示。 理解“五彩缤纷”，进行词语训练。 师：孩子们这么多好看的颜色在一起，你们能从课文中找出一个词语来形容它们吗？ 生：五彩缤纷。 师：对，你们还能说一说还有哪些词语也是形容好多漂亮的颜色的？ 生：五颜六色、五光十色、绚丽多彩。 出示课件。 2、逐句学习，朗读体会秋雨的美 师：这么多美丽的景物，课文又是怎样来描绘的呢？让我们走进去看看吧。 （1）出示银杏树图片及句子 师：看，这是什么？ 生：银杏树 出示句子，指明学生读句子 师：他读的怎么样？ 生：好! 师：好在哪里？
生：“扇哪扇哪”读得轻轻的慢慢的，感觉小扇子在我旁边扇着呢。 师：说得真好！ 师：谁再来读一读？ 指名学生读。 教师评价。 教师：满树的黄叶在秋风的吹拂下就像一把把小扇子，多形象的比喻，这满树的小扇子一扇，夏天的炎热就不见了。请大家带着舒服的感觉读一读。 齐读。 （2）出示枫树图片及句子 学生练读描写枫树的句子。 教师：在绵绵的秋雨中，红红的枫叶从树上飘落，它在空中——飘哇飘哇，像什么一样，告诉我们凉爽的秋天已经来了？ 生：邮票 师：谁能带着凉爽的感觉读一读？ 指名学生读。 师：你的声音真好听，也让我感觉到了秋天的凉爽。 （3）对比理解比喻句的作用 出示两组句子 师：请大家读读这两组句子，看看哪组句子读起来更优美？ 生：第二组 师：为什么？谁来说？
关于大学计算机基础课程教学内容及教学方法的几点思考
关于大学计算机基础课程教学内容及教学方法的几点思考摘要：全国各高等院校对所有专业的学生都开设了大学计算机基础课程。文章针对大学计算机基础课程教学内容，从及时性、合理性、针对性这三个方面进行了探讨；与此同时基于该课程的特点及已有的授课经验，在教学方法上给出了提升教学效果的几点建议。关键词：计算机文化基础；大学计算机基础；直观演示教学法；任务驱动教学法 伴随着计算机技术与网络技术的迅猛发展及普及，计算机及网络已经完完全全融入了我们的学习、工作和生活。与此同时，凭借其巨大的魅力，计算机与网络已经在不经意间极大地改变了我们的思维方式、生产方式和生活方式，且这种润物细无声式的改变仍在继续。作为培养高素质人才的高等学府，如何更加有效地提高学生对计算机及网络技术的掌握和运用能力，这是一个值得广大教育工作者深入研究的重要课题。本文旨在探讨关于大学计算机基础课程教学内容及教学方法的几点思考，特指计算机文化基础这一层次，以下将主要从教学内容和教学方法这两方面进一步展开阐述。 一、关于大学计算机基础课程教学内容的思考 关于针对大学计算机基础课程教学内容的思考，主要将从教学内容的及时性、合理性、针对性这三个方面进行探讨。 1.教学内容要提高及时性，做到与时俱进。计算机技术是目前发展最为迅速的领域之一，其快速的变化必然会引起教学内容的及时
更新。但目前的现状却并不乐观，鉴于书刊发行等因素的影响，现行的大部分教材中都存在滞后的教学内容。为解决这一问题，除了需要编写者及时更新教材外，更需要广大的教师在制作课件、讲义时灵活、及时地跟进，以消除对教学效果的负面影响。 2.教学内容要增强合理性，做到实事求是。我国著名的计算机教育家谭浩强教授曾说：“在非计算机专业的教学中，首先要解决的问题是：准确定位，合理取舍教学内容。我们必须分清楚：哪些内容是需要的，哪些内容是不需要的；哪些内容是目前暂时可以不学而留待以后学的，哪些内容是目前不必学而以后也不必学的；哪些内容是主要的，哪些内容是次要的。绝不可眉毛胡子一把抓，不加分析，使学生感到难以入门。”这是对计算机教学内容非常通俗、精辟的阐述，也是对教学内容进行合理安排的指导方针。目前绝大部分计算机基础教材都安排了进制转换、二进制编码、信息编码等内容，且将这块内容作为重点讲授对象和考核重点，可实际是这部分的内容对绝大部分学生是无用的，且学习起来感觉吃力，即便是计算机专业的学生，在今后的计算机组成原理这门课中仍将再次系统学习，完全可以视作“目前暂时可以不学而留待以后学的”内容，因此本文建议可以屏蔽这部分的内容，只需告知学生计算机最底层的运行数据都是二进制即可。与此同时，对操作系统和软件的安装，对计算机硬件的安装和维护等这些很实用的技能，绝大部分教材并未提及且在教学计划中也并未安排，本文建议应当适当增加。
《季氏将伐颛臾》公开课教案
《季氏将伐颛臾》公开课教案 《季氏将伐颛臾》教案 一、导人 孔子作为一名老师很多时候给人的感觉是性格温和、循循善诱，是一个翩翩君子的“圣人”形象，今天，我们将要认识一个不一样的孔子，因为这一次孔子发怒了，而对象就是他的学生，到底是怎么回事呢让我们一起走进《季氏将伐颛臾》 【 二、整体感知 （1）齐读全文，纠正字音、断句 首先，请同学们翻开课本，齐读全文并且思考这样一个问题：本文的对话是在什么情况或者背景下发生的 明确：季氏将伐颛臾 `
“伐”字怎么解释解释为明目张胆地攻打，而且有以大欺小、以强凌弱的意思，很明显就是要动用“武”力 “将”字说明什么“将”字说明这个战争还没开始，即将发生，可以通过劝阻得到制止，如果不去劝说，那么这场战争就有可能变成现实 时代背景： 当时的鲁国，政治上处于动荡变革之中鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族把持鲁国朝政，而王室日趋衰败，这种情况到孔子生活的时期一直持续了一百六七十年之久，历史上被称为“三桓犯上”这其中，季氏的势力最大他之所以要讨伐颛臾一是贪其土地，二是担心颛臾对自己的势力构成威胁当时孔子的徒弟冉有、季路都在季氏门下，而且都参与了出征前的筹划也就是在这个时候，两人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话 ￥ 三、文本探讨 （1）下面，请同学们朗读第一段，思考：对于这场仗，孔子持赞成还是反对态度他列举了哪几条理由来表明自己
的观点大家用序号把理由标出来 明确：孔子反对讨伐，理由有三点（治国以礼）： ①昔者先王以为东蒙主 ; ②且在邦域之中矣 ③是社稷之臣也 资料：论语中就曾经提到“子曰：“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出 ——《论语·季氏篇》 ' 从这里我们可以很清楚地了解到，颛臾就在鲁国境内，是鲁国的附属国，而野心勃勃的季氏却想吞并它，这显然违背了孔子的什么思想——礼乐思想孔子能不生气吗 接下来，请同学们朗读第一段，思考，第一段中哪些语句最能体现孔子生气的态度，应该读出什么样的语气
人教版小学语文《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》课堂实录 一、直接导入：我们今天共同来学习一篇课文——《秋天的雨》。（出示图片）看老师板书课题，小雨点蹦蹦跳跳地、唱着歌就来了。齐读课题。）课文中有些比较难读的字词，看看小朋友们能不能把它们读准。（小朋友的声音真洪亮。） 二、字词学习。出示字词，认读，（重点字着重突出）板书凉爽的爽。 三、下面请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。（看看你读懂了什么。）现在我请几位小朋友来读读课文，其他小朋友认真看书、倾听，看看从课文中，你有什么发现？）哪些小朋友愿意起来展示你美妙的声音？（找生分段读课文。）指导学生读通课文。（美读，读出感觉）通过读、听课文，你发现了什么？ 四、交流发现。（整体认识。） （四、课文读完了，《秋天的雨》给你留下了什么印象？神奇） 1、秋天的雨，就像个神奇的小精灵，摇身一变，变成了一把钥匙，把秋天的大门打开了。这把神奇的钥匙带给你什么感觉？——清凉、温柔。你感受到了秋天的雨的特点。（板书，钥匙） 让我们共同走进这扇大门，去发现、去感受一下秋天吧。（探寻秋天的奥秘吧）（欣赏秋天的美吧。）走进秋天，你看到了什么？ 2、你看到秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。（随机出示相关片段）你知道五彩缤纷的意思吗？我们去看看它是怎么打扮它的朋友的吧。 （1）你看到了谁把黄色给了银杏树？（秋天的雨。）把红色给了枫树……，秋天为什么能够给大自然这么多漂亮的颜色？因为秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你知道五彩缤纷的意思吗？ （2）你喜欢哪句话，起来读读吧。（每句话、每个词、每个字都是有会说话的小精灵，它会告诉你许多信息，你要好好体会哦。）（随机出示超链接）这句话，让你看到了一副怎样的画面？……【去掉一把把中的一个“把”字好不好？去掉“扇哪扇哪”好不好？】【从一把把，你体会到什么？（叶子多），从扇哪扇哪，你又体会到什么？（叶子在轻轻飘动）（叶子慢慢变黄的过程）（你看到了金黄的颜色，你看到了银杏树叶子的形状（叶子的形状——作者用了比喻的手法，将银杏叶的形状形象地为我们展现在眼前），你还看到了银杏叶变黄的过程……）边读边根据字词句想象画面，是我们感受文字的好方法。 这句话又让你看到了一副怎样的画面。（随机出示图片）边读边做动作，把你的感受读出来、表现出来吧。(你挤我碰，频频点头，它们都有了生命，都活了。) 菊花仙子得到了许多漂亮的颜色，数也数不完，就用了一个省略号代替了。 （3）秋天的雨还把什么颜色给了谁，你能不能也用这样优美的句子说一说？（图片）（小朋友们知道得真多，语言也这么丰富，老师为你们准备的图片就用
高校课堂教学反思
高校课堂教学反思 经过这一段新七年级的上课情况，我对高校课堂有了更深一步的思考。 第一．优化时间安排，努力创建学习型课堂。 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。 一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。 教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间上。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。 第二．优化督促机制，保证学生全员高效参与。 课堂上要保证每个学生都高效参与，必须有约束的机制。每个学生的课堂练习必须按时交，哪怕是交白卷，完成情况不好的要反思学习过程。在小组学习中，每位学生都必须参与，每位同学每天至少举手发言一次。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因。每位教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。对缺课、不缴作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队。 总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。 让学生“动”起来： 目前，重视教学理念的更新，大多忽视了更新学生学习理念。老师教的理念要变，学生是学习的主体，学生学习方式的改变也不忽视。 1、让学生想“动”。 课堂要活起来，关键是充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。学生的学习热情如何调动起来？那就是“从人格上去尊重每一个学生”。教师不歧视任何差生，充分尊重学生，多找后进生谈心，帮助他们树立成功信心。在杜郎口中学，老师打了一个这样的比喻来说明如何激发学生的学习兴趣：课堂上教师拿出一个优美的苹果，问学生它的味道是怎样的？是教师告诉你还是同学们自己来品尝后得出答案？ 2、让学生会“动” 让学生会“动”，方法上老师除了让学生完成事先安排预习任务外，主要的还是在课堂上让学生能够将自己的所思、所想表达出来。 一方面让优生先带动，因为听也是一种很好的学习；另一方面教师制定一些具体措施激励学生。如划分学习小组，小组内学生结对子，小组长每天负责检查各同学的学习情况，使每天所学的知识都能及时巩固。以学习小组为单位，互相帮助，互相促进，共同进步；小组间开展学习竞赛，每个学生都为自己所属的集体负责，维护集体的荣誉；控制优秀学生发言的次数，多给差生、后进生表现的机会，对差生、后进生多表扬，多激励。 让学生会“动”，在教学过程中，就是要让学生在学习过程中学会自己观察，自己思考，自己表述，自己动手，自己得出结论。
《秋天的雨》课堂实录及评析
值得学习：名师学案 这是在网上看到的小学语文名师教学案例，《秋天的雨》课堂实录及评析，讲的挺生动，很有意思，仅仅不知道这是给几年级讲解，我都看入神了。这位老师是黑龙江省小学语文学科骨干教师李晓密，讲的真挺不错的。 《秋天的雨》课堂实录及评析 写。 生：（书空一字，齐读一字）秋——天——的—— 师：（边书写“雨”字的四个点，边描述）当我点上这四个点的时候—— 生：（齐读）雨！ 师：是啊，小雨点就落下来了。“秋天的雨”也就下起来了。 [评：板书课题，学生读课题，似乎已经成为语文课中一个必不可少的“过场”。而李老师在这个环节中，边写课题，边潜移默化地培养学生认真写好每一个字的好习惯。在学生亦步亦趋地跟着老师书写课题的时候，这已经不再是一个“过场”，而是一次扎扎实实的写字训练。] 师：请同学们轻轻地把书翻到第11课，试着轻声地和老师一起读课文，注意那些带拼音的字。（师配乐范读，学生轻声跟读） [评：范读课文时，李老师特意强调，孩子们能够试着轻声地和老师一起读。于是，老师有声有色地朗读课文，偶尔和孩子们实行眼神的交流。学生们模仿着老师的样子入情入境地去读，去感受。这不但是老师和学生的一种情感的交融，也是老师、文本和学生三者之间的情感交流。] 师：喜欢这篇课文吗？那就给你们个机会，自由地朗读一遍课文。别忘了，拿好铅笔，边读边画出生字新词，把它读准确。那要是遇到难读的句子呢？你一定要—— 生：多读几遍！ 生：做记号！ 师：对，你要停下来做个记号，再多读几遍，努力把课文读流利。开始吧！（巡视指导同学自学，询问查字典的同学所查词语，随机指导学习方法——“查字典”是学习生字、新词的好方法） 师：请同学们看屏幕：（出示：钥匙柿子菠萝喇叭趁你没留意衔来树枝油亮亮的衣裳）离开课文中的拼音，能把它们读准确吗？试一试吧！ 生：（开始齐读词语） 师：哎，别跟着别人读呀，那样，你就不知道自己会不会了。自己读自己的，相信自己能读好。 [评：从学生中来，到学生中去。信手拈来，因势利导。教给学习方法，强化良好习惯，都显得那么自然，那么举重若轻，可谓“随心所欲而不逾矩”。] 师：好了。下面，请这个组的同学读给大家听。如果他读得对，你要跟他读；他读得不对，你要即时纠正。 生：钥匙、柿子……
高中语文《季氏将伐颛臾》教案设计
高中语文《季氏将伐颛臾》教案设计 【《季氏将伐颛臾》教案设计】 教学目标： 1反复朗读，了解大意，积累文言词语“是、疾、止、见、过”;掌握文言句式“无乃……与”“何以……为”;背诵全文。 2了解孔子以德服人、加强教化的政治主张，对学生进行相应的思想教育。 3学习孔子以理服人的辩驳艺术。 教学重点： 背诵全文，掌握“无乃……与”“何以……为”两个句式。 教学难点： 理解孔子的政治主张及其辩驳艺术。 教学方法： 这篇课文是记录孔子及其弟子言行的文章，年代久远，学起来有一定难度。因此，教师要指导学生朗读，扫清字词障碍，理解文中人物之间的关系，了解孔子的思想。教学方法之一是诵读法。 “教是为了不教”，教师的教是为了学生的学，教会学生自学文言文是文言文教学的归宿。在本节课中，力图教会学生质疑难点字句、背诵文言文、理解孔子的辩驳艺术。即教会质疑，在师生互动探究的氛围中完成教学工作。教学方法之二是质疑法、探究法。
教学过程： 一导入新课 世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上有这样一则宣言：“人类要在21世纪生存下去，必须从2500年前的孔夫子那里寻找智慧。”这则宣言，出自一个外国人之口，一个外国人为什么如此崇拜中国的孔夫子?孔子的智慧到底在哪里?问题的答案全在一个字——“仁”，即我国伟大的教育家、政治家、思想家孔子提出了以“仁”为核心的哲学思想体系(板书：仁)。今天，我们就来学习《季氏将伐颛臾》这篇课文，让我们借助这篇课文进一步理解孔子的“仁”这一思想(板书：《季氏将伐颛臾》《论语》)。 二老师范读 听老师范读课文，注意语音和句读。 (范读后)请同学们认读下列字音、划分下列句子的朗读节奏：颛zhuān臾yú冉rǎn有社稷jì虎兕sì费bì(古音异读) 丘也/闻有国有家者而谋/动干戈/于邦内君子/疾夫舍曰欲之/而必为之辞 有人建议听磁带范读，我以为那样疏远了学生跟范读者之间的距离，不如老师范读来得亲切。文言文的朗读有三条标准，即读准字音，读出句读，读出感情。听老师范读，达成朗读标准中的前两条，第三条标准高于前两条，必须在理解课文内容的基础上才能达成，所以在后面的步骤中完成。 三一读课文 1自由朗读课文，要求读准字音，读出句读，读得连贯顺畅。 2指名朗读请三个同学分别朗读课文的三个段落，其他同学仔
关于大学课堂教学秩序的一点思考
关于大学课堂教学秩序的一点思考 卢昌鸿 摘要：现今的高校课堂普遍存在这几方面的问题：学生上课看手机、课堂上复习别的科目、旷课和要求老师划考试重点等。这些问题应引起每一个教育工作者的关注，值得我们深入探究，寻找问题的根源并提出应对之策。 关键词：大学课堂看手机旷课划重点根源 一、多年的教学经历，我对大学课堂现存的一些问题观察已久，有一些切身体会，简单来说有以下几点： （一）学生上课看手机。自手机可以上网，这就成为大学课堂一个普遍现象，无论在专业课还是公共课上。2013年，武汉华中师范大学对武汉的七所高校做过一项调查，结果显示有近半数学生都是手机控。①其实，这种情况在全国高校都非常普遍。诚然，学生上课看手机不可一概而论，有的是为查找相关信息和资料，但多数学生所看的都是与课程无关的内容。久而久之，学生已形成一种习惯，一有冲动就会看手机，影响了听课的效果。 （二）课堂上复习别的科目。平时，课堂上总有一些学生在看与所讲授课程无关的科目内容。每到考试临近，复习、抄录与考试课程有关的笔记、重点内容等现象更是会激增。学生对老师讲授内容无心①《大学生近半“手机控“》，中国青年网，2015-05-25， https://www.360docs.net/doc/8716960016.html,/wztt/201305/t20130525_3273911.htm.
关注，教学效果如何自可想而知。这个问题原因是多方面的：老师的讲课枯燥乏味、对所上课程不感兴趣、对所学专业不感兴趣、准备第二学位或考研的相关课程等。不管什么原因，这不仅使得学生对该门课的学习效果大打折扣，也影响了老师教学的积极性。 （三）旷课。这个现象很普遍，几乎每个班级都有，常旷课的总是那几个学生，以男生居多。现在学生几乎人人有电脑，不少男生晚上喜欢打游戏，自然影响了第二天的上课。也有一些同学懒散惯了，遇不喜欢点名的老师上课就不去上课。至于公共课或全校公选课，旷课现象更普遍，一个大班一两百人，老师不可能经常点名。 （四）划考试重点。学生常要求老师划考试复习重点，这个问题的原因有点复杂，理论上是否划复习重点的决定权在老师手中，可事实上老师很难做到守口如瓶、高标准严格要求学生。首先，不是每个老师对自己的讲授都极为自信，认为自己已把课程所有重点和难点都讲得很透彻；其次，每学期学生会对授课老师评教打分，若该门课普遍得分很低，学生也就很难给老师打高分；再次，若该学期学生的其他科目普遍得分较高，独独某一门课得分低，学生就会有怨言，说老师过于苛刻；第四，有的学生说以后要出国，请求该门课分数给高一点，这种情况老师一般很难拒绝。开了这个头，老师对其他学生也就不好严格要求了。这虽不属划考试重点，但导致的结果是相似的。 有些问题，根源是出在不合理的制度性规定上，如规定：一个班的不及格率不能超过一定上限；学生考试不及格，老师需另出试卷让学生补考，直到学生通过为止；学生考试作弊，监考老师需让学生当