2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病教案模板(推荐2篇)

部编版语文四年级上册扁鹊治病教案模板（推荐２篇）

〖部编版语文四年级上册扁鹊治病教案模板第【1】篇〗

扁鹊治病

一导入

同学们，你们知道扁鹊吗？扁鹊被称为“医祖”他曾经医好虢国太子的“尸厥症”，使其起死回生。可就是这样一位厉害的人物却没能治好蔡桓侯是怎么回事呢？那我们今天就一起走进27课《扁鹊治病》，从中寻找答案。

二初读课文整体感知

1了解扁鹊。

1认识生字。区分“侯”与“候”“桓”与“恒”多

3齐读课文。课文讲了一件什么事？完成课文内容填空。（PPT填空出示）

4你能用起因经过结果来说说吗？

三再读课文深入体会

认识扁鹊

1 齐读课文第一自然段。都说扁鹊是一位名医，什么是名医？

（医术高明）

2文中哪些地方能体现出扁鹊医术高明？

3扁鹊用了“望、闻、问、切”中的哪一个来为蔡桓侯诊病（望）过渡：扁鹊每次为蔡桓侯诊病都只是看了一下，就能知道他的病

在哪里还能知道他的病发展到哪个程度了说明扁鹊板书：（医术高明）认识蔡桓侯

既然扁鹊医术这么高明，可为什么治不好蔡桓侯的病呢？

现在我们每个人都是医生扁鹊，让我们一起请完成一份蔡桓侯的病历表（出示表格）

病历表

时间病在治疗方法

有一天皮肤热敷

过了十天皮肉之间针灸

十天后肠胃服汤药

又过了十天骨髓只能等死

医生：扁鹊

扁鹊们我们一起来看一看蔡桓侯的病历表

2从表格中我们可以看出蔡桓侯的病经历了四个阶。从皮肤—皮肉之间—肠胃—骨髓的变化。你们发现了什么？（是由轻到重的过程）随着时间的流逝，病也在一天天加重，面对加重的病情，扁鹊又是怎样劝说蔡桓侯的呢？（请用波浪线画出句子，出示句子）a据我看来，您皮肤上有点小病，要是不治,恐怕会向体内发展。

b您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。

c您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。

4扁鹊们，你们看到蔡桓侯的皮肤上有点小病治治就能好，你们会说……..

看到她的病已经发展到皮肉之间很严重了，你们会说………..

看到她的病已经发展到肠胃非常非常严重已经威胁到她的生命了，你们会说………..

过渡：非常好，我感受到了小扁鹊们也非常为他着急

5可是扁鹊与蔡桓侯无亲无故，可为什么还要一次次的劝说呢？

（因为扁鹊是一位医生，他不能看着病人的病情一天天的恶化，这是做医生的职责，看来扁鹊不仅医术高明医德还………..高尚。

板书：（医德高尚）

医者一次比一次着急，那患者自己又是一个什么样的态度呢？（请用双横线找出蔡桓侯态度的句子）

扁鹊第一次劝说蔡桓侯时，他是什么样的态度？（出示句子）

（1）认为自己没病“这些做………..显得自己高明”。

想象:蔡桓侯在说这句话时是什么样的语气？你从蔡桓侯的言行中体会到了什么？(自以为是，傲慢)

(角色扮演：我们请一位小扁鹊来劝说蔡桓侯，另一位来扮演蔡桓侯)

（2）第二三次又是什么样的态度？（不高兴、很不高兴）

由此我们可以看出蔡桓侯是一个怎样的人？

过渡：他听不听别人的劝告（不听劝告），扁鹊只是劝了他一次吗？劝了很多次都不听我们可以用一个词形容来这个人…..固执，真是一个不听劝告，固执己见的人啊板书:（不听劝告、固执己见）追溯死因

蔡桓侯原本只是皮肤上的小病。可最终却到了无可挽回的地步。说明小病不医会造成大病，小错不改最终会酿成大错，为了避免这种事情发生我们要“防微杜渐”。板书：（防微杜渐）

这就是告诉我们发现了小错要及时改正，不能让它酿成大错

四寓意引出

想象：当蔡桓侯躺在床上无人能为他治好病，只能等死时，他会想些什么？板书：（善于听取别人意见）

所以你们现在能明白为什么扁鹊能让虢国太子起死回生，却没办法治好蔡桓侯了吗？遇到这样的病人，即使是名医也救不了他。

五复述课文巩固内容

我们要让更多的人知道这个道理，就要将这个故事复述给更多的人听（一起复述课文后，同桌复述，单独复述）

六板书

扁鹊治病

扁鹊蔡桓侯

医术高明不听劝告

医德高尚固执己见

防微杜渐

善于听取他人意见

〖部编版语文四年级上册扁鹊治病教案模板第【2】篇〗

教学目标

1、学会本课生字，新词

2、抓住重点词语，理解课文句子的意思

3、正确流利，有感情的朗读课文，读出人物的语气

4、说说学习了这篇语言受到的启发

5、同过本课教学，引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治

教学重难点

1、学习课文，体会句字中重点词语的作用

2、教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治

教学准备：课件、插图

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容

2、理解“拜见，理睬，毫不在意，邀功请赏，深入骨髓，无能为力”等词语的意思

3、正确、流利的朗读课文

4、理清文章脉络

教学程序

教师活动

学生活动

谈话，导入新课

1、破题：板书课题：20，扁鹊见蔡桓公

2、全班齐读课题，质疑课题。

3、让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧！

读题目，提问题。（扁鹊是谁？

扁鹊给谁治病？扁鹊治病的结果是怎么样？……）

自学生字词

1、出示本课生字：

（1）翘舌音：释（shì）肉（ròu）

（2）平舌音：睬（cǎi）髓（sǔi）

（3）后鼻音：烫（tàng）

（4）其他音：毫（háo）邀（yāo）剂（jì）

2、指名读生字，注意生字的发音问题

3、全班齐读生字，并口头组词

4、出示问中的词语：拜见毫不在意邀功请赏理睬深入骨髓无能为力

5、指定小组进行开火车读生字，新词比赛。

6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子