苏霍姆林斯基所说

苏霍姆林斯基所说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。学校的文化建设，关键在校长，校长是学校文化建设的引领者。作为校长，我们的任期虽是短暂的，但我们的眼光却应是长远的。

（1）校长的眼界决定着学校的发展高度

学校管理，说到底是对学校办学理念、教育思想的管理，而学校的办学理念、教育思想的厘清和确立，则取决于校长的眼界。我们常说，思想有多远，路就走多远。校长的眼界有多高，思路有多阔，学校的出路就会有多远，发展的空间也就会有多大。蔡元培校长在北大所主张的“兼容包并”的办学理念，引领北大在辉煌的道路上行走了一百多年，这就是校长眼界决定学校发展的明证。

（2）校长的胸襟影响着师生的和谐进程

校长只是一种职业，而不是什么职位。

国学大师季羡林先生有这样一个为人熟知的故事：季羡林先生平时打扮得非常朴素即便是任北大副校长也是如此。有一次新生报到，学生看到他，还以为是学校的工人，就让他帮自己看行李，结果他等了那个新生一个多小时。在第二天开学典礼大会上，这个新生看到昨天那个帮他看行李的“工人”也在主席台上，感到非常的惊奇，问了旁边的同学，才知道这个“老师傅”就是中国著名的国学专家，北京大学的副校长季羡林教授。

季羡林先生用他的行动告诉我们，校长要有海纳百川的胸襟。校长的胸襟宽广了，班子就会团结，干群就能一心，师生就能融洽，学校就能和谐发展。

（3）校长的素养关系着学校的文化积淀

我们常说一个好校长就是一所好学校。以因为校长的政治素养，道德素养、专业素养、校长的文化品位、校长在文化方面的兴趣爱好，决定着校园文化建设的具体思路、方向、内容、方式、特点、对学校的文化建设有着不可估量的渲染力量。

（4）校长的践行改变着师生的行走方式

校长不但要成为一个思想者，更要成为一个践行者。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在做校长30年期间，每天早晨八点整到学校走廊去迎接上学的孩子们，白天做班主任工作、上课或听课，晚上整理笔记。他致力于跟踪观察和研究3700名不同家庭的学生在童年、少年和青年期的各种表现，苏霍姆林斯基正是通过这些具体实践造就了帕夫雷什中学，影响了世界教育。

苏霍姆林斯说过校长应成为教师大的的教师，因为他每一个行动都要能为师生所效仿。因此，我们要用全新的理念去影响师生员工的理念，改变他们的行为方式。