中班绘本-雪地里的脚印

中班绘本－雪地里的脚印

XX课件中班绘本：雪地里的脚印《雪地里的脚印》这本图画书，画面意境优美，给人美的享受。

作者描述一只狼想通过写书，为故事里千篇一律的反面角色平反，翻转以往人们心中的恶狼形象。

故事里天真稚气的对话，丝丝入扣的心理刻画，将狼及小动物们的心理刻画得微妙微肖，激发孩子们的学习兴趣。

本课旨在引领孩子阅读绘本故事时，让幼儿学会看图读图，理解故事内容，通过表演表现角色对话创编结尾等丰富故事的内涵，培养幼儿的语言表达能力想象力。

在阅读中重新认识并喜欢那只善良可爱的狼先生，体会狼渴望与动物朋友和谐共处的美好心愿，这才是我们想通过绘本努力向孩子们传达的深意。

活动目标：引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，理解绘本内容。

能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象能力。

学会仔细观察角色的对话和表情，理解狼心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验动物们和谐共处的美好心愿。

活动准备：《雪地里的脚印》，狼爱上羊伴奏音乐。

活动过程：一创设情景，谈话导入。

教师出示狼的手偶，情景导入。

提问：小朋友，这是谁？狼在你的印象中是什么样？老师带来了一本好看的书，我们先来看看它的封面上有什么？猜猜房子里住着谁？雪地里的脚印是谁的？故事里的狼和你印象中的狼会是一样的吗？我们一起来看《雪地里的脚印》这本故事书。

（指导策略：狼在你的印象中是什么样的？让幼儿结合自身经验说出对狼的评价，以观察封面自然引出《雪地里的脚印》图画书，为阅读的开展积累前期经验。

）二观察画面，理解故事。

逐幅出示图，讲解分析故事。

图：教师情景讲述：一个寒冷的冬日，狼坐在他舒适又温暖的小屋里，读着那些专门讲狼的书。

故事中所有的狼都很坏很可怕很贪心。

我觉得应该有人动笔写个好狼的故事了。

小朋友，你认为好狼应该是什么样的？图：于是，他写道：冬天的早晨，雪下了又下-------当雪停了，好狼先生出门散步。

在雪地上他看见脚印一直延伸到了森林里。

提问：狼看见了这些脚印会怎么想？猜猜它想做什么？图：过了一会儿，它看见谁？用什么样的语气展现好狼形象？它会对松鼠说什么？引导幼儿学习用故事里的话来说：不好意思，请问一下，这些是您的脚印吗？我想找到脚印的主人，交个新朋友。

松鼠心里怎么想？猜猜它会说什么?怎么做？它们做朋友了吗?为

什么？师幼分角色表演狼和松鼠的对话,学学狼有礼貌地问话，学学松鼠对狼不信任的回话，注意表演时的声调语气动作神态等。

（指导策略：师幼互动进行角色表演对话游戏，体会有礼貌的好狼形象，体会松鼠怕狼欺负不敢和狼做朋友的心情。

）图：接下来好狼先生遇见了谁？猜猜它用什么样的语气展现好狼形象？引导幼儿学用故事里的话来说：不好意思，请问一下，这些是您的脚印吗？我想找到脚印的主人，交个新朋友。

狼会对小兔子说什么？兔子怎样想？怎样做？它们做朋友了吗?为什么？请两名幼儿分别扮演狼和兔子，学狼与兔子的对话。

图：好狼先生两次遭到小动物的拒绝，他心里感觉怎样？它继续向前走，走到湖边碰见谁？狼会对青蛙说什么？青蛙怎样回答？它们做朋友了吗？为什么？幼儿分组表演狼和青蛙的对话，学狼与青蛙的对话。

图：在湖的另一边，狼看见了谁？狼遭到小动物的次拒绝后，猜猜这次它还会像以前有礼貌地问话吗？它会对小鸭子说什么？鸭子怎么做？当狼看见这只肥嫩美味的鸭子向它游来时，他心里怎么想？学学狼口水直流的样子。

狼和鸭子接下来会有什么事发生呢？请幼儿两两互相讨论交流。

好狼先生会变成跟你们想象中的其他所有的狼一样坏吗？我们继续看。

狼看见鸭子是想吃掉它的，为什么后来没这样做？请幼儿说理由。

（当狼看见鸭子时，它真想一口把它吃掉以解口馋，可是这样一来就会将它改写的好狼先生的形象毁于一旦，于是它努力抵住诱惑，心中想吃鸭子的恶念瞬间消失，取而代之的是善念，她想通过鸭子对它留下的好印象获得友情。

）（指导策略：通过让幼儿互相讨论交流，想象狼和鸭子可能发生的事，将好狼形象直观地展现在鸭子面前，从而在与鸭子的交往中获得友情和快乐。

）图：有人敲门，你们猜会是谁？狼打开门看见了脚印，猜猜会是谁的脚印？后面还有什么事发生呢？请幼儿和同伴互相说说续编故事结尾。

（指导策略：帮助幼儿进行经验迁移，让幼儿通过交流讨论，和同伴共享创编故事的快乐，拓展幼儿的思路，发展幼儿的想象力语言表达能力。

）三集体讨论，情感迁移。

在这个故事中，你看到了一只怎样的狼？你愿意和狼交朋友吗？为什么？小结：看来，有礼貌的言语和友善的动作可以让朋友感到安全快乐，可能改变朋友对你的想法。

其实狼也有可爱善良的一面，它渴望与动物们做朋友。

生活中并不是所有的狼都是坏狼，它也有与动物们和谐共处的美好心愿。

老师这有一首曲子讲的就是狼与动物之间友好相处的事，一起听

《狼爱上羊》音乐伴奏，你们听过吗？说的是什么？让我们在音乐声中，扮演各种喜爱的小动物，一起与狼共舞吧！（指导策略：将音乐与绘本有机融合，让孩子在与狼共舞中充分体验快乐和谐的情感需求。

）XX课件