备课组经验交流材料

共营共赢

――――备课组经验交流材料

罗汉小学语文备课组是一个与时俱进、勇于创新的备课组。这个朝气蓬勃、团结协作、富有创新精神的语文备课组，通过几年的探索和实践，已基本形成了自己的特色。

以比武课、研究课，提升备课的水平；以备课、教研活动展示，推动备课组的建设；以“农村小学生学习习惯策略研究”课题为契机，促进备课组的发展。

罗汉小学语文备课组活动的主要形式是“听上议备”，其基本思路是：独立尝试—互相评议—形成共案—完善个案。通过这几个阶段的活动，让教师经历从浅层次的认识到自觉研讨，有效研讨的过程。

一、备课组建设的管理制度，做到一个“实”字。

罗汉小学现有18个教学班，学生890人，教职工55人，其中，语文教师18人，区级学科带头人、优秀青年教师、教学能手、优秀班主任、模范教师共有6人，这些教师获得的荣誉与学校教科研的管理制度是分不开的。

我校在区教育局、教研室、教科室的工作安排指导下，结合本校的基本情况，制定了《备课组长职责》《教研组长职责》等，其目的是让每一次的备课活动和教科研活动有安排，定主题、定时间、定人员，达到提高教师教科研水平和教育教学水平的效果。每一学期的“备课组工作安排”和“教科研工作日程安排”，将每一项工作细化、具体化，为学校给每位教师进行绩效考核留下印证材料；《教科研积极分子评比制度》的实施，鼓励先进和优秀教育工作者，进一步推动了我校教育工作的改革。

二、集体备课过程做到一个“实”字。

1、独立尝试。年级备课组长制定计划，分工协作，定时间、定地点、定主备人、定备课内容。在这一环节中，每一个成员根据备课组长的安排，对单元整组课文进行精心的研究，并为评议发言作准备。认真研读教材、教参及相关资料，主备人根据自己本班学生学情，预设一课的教案，并上一节尝试课。

2、互相评议。在这一环节中，年级备课组长主要从整组单元的教学目标、重点、难点、教法、学法等方面加以评议，主备人将自己的授课意图进行说课。其他教师站在整组单元的备课的高度上，联系本组单元其它课的特点，对该课进行评析。变单一视角为多维视角，从中心发言人所授课的“教学目标、教学重难点、教学流程、教学方法、”等不同方面，一方面进行推敲和考量，一方面商议

整组单元其它几篇课文应如何备课。这一过程主要是体现教师的个性化教学，各备课组成员可以在交流过程中，根据自己班上学生情况以及自己的教学风格对整组单元教材进行独特的理解和处理。

3、形成共案。备课组的每一个成员，根据议课时的内容，分工负责，每课都形成共案，为上课奠定基础。

4、完善个案。根据形成的共案，教师对教案作深入的推敲、斟酌，并作出修改，以便突显自己个性化的教学风格，适应本班学生个性化的需求，满足班级学生的不同需要。

最后，备课组成员就研讨所撰写的教案进行上课，并写好教学反思，总结自己教学中的得失，为下届语文教师留下备课材料，提供宝贵经验。

需要注意的是：以上三个环节中，我校备课组长与教研组长是学科骨干，具有敬业精神，他们的参加，有利于组织协调主备人与其他成员团结合作，完成工作，起到提升自己的专业水平和督促备课组成员按时完成任务的作用。

主备人以及备课组成员在上、听、评、议的过程中，要潜心钻研，厚积薄发。

三、备课组成员的工作作风做到一个“实”字。

罗汉小学语文备课组全体成员是一支敢挑重担、敢于钻研的研究型教师团队。我们组在加强教学改革的同时，注重教育科研，在组内营造人人都参与课题研究的科研氛围，组内有3位教师参加了市“十一五”规划课题“农村小学生良好学习习惯策略的研究”，并在其中承担主要研究任务。

罗汉小学的语文备课组是一支勤思善教、兢兢业业的实践型教师团队。我们的集体备课以“实”“效”为特色，长期以来，各位教师勇挑重担，从不推三拣四，在“备、教、改、导、研”中已形成了鲜明的“实”字教研文化，教学基本功扎实，课堂教学平实、集体备课求实，多名教师在集体备课活动中得到长足的发展，先后在街、区、市的各级各类课堂教学比武活动中获得“教学能手”“、百节优质课”等荣誉称号。近年来的小学毕业过考试中，罗汉小学学生语文成绩居全区小学前列。

正如老师们所说“这些都是我们前进路上的动力，推动着我们快乐地行走在‘单元整组备课教学’研究之路上!”罗汉小学的全体语文备课组教师，在“实”字的研讨下，在“实”字的管理下，在“实”字的工作态度下，享受过程，收获希望。