斜坡的启示《斜坡的启示》教学设计

《斜坡的启示》教学设计
思茅第五小学左天明一、教学内容分析
本课是苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。

课文大体由四个版块的内容组成：第一版块创设情境解决生活中遇到的不方便，从而认识生活中的斜面、发现斜面可以省力；第二版块的内容教学是引导学生“探究斜面坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生认识斜坡的变形螺旋；第四版块联系生活实际，引导学生认识斜坡及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。

二、教学目标
过程与方法：
1.能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。

2.能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。

知识与技能：
1.知道斜面是简单机械，知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。

2.知道斜面的变形螺旋及其作用。

3.了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观：
1.对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。

2.体验到亲历科学探究过程的乐趣。

3.关注身边的简单机械的应用。

三、学习者特征分析
在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识：他们看见过推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力的生活体验。

生活中对于“斜坡”的感性认识，为课堂教学打下了一个很好的基础。

结合教材内容、学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，在教学中，教师要更多地关注学生科学探究技能的训练，面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。

另外，学生对斜面的变形螺旋较陌生，而且学生在认识“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳跃，所以“如何引导学生很好的认识螺旋”是本课的教学难点。

四、教学策略选择与设计
按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计和进行实验——得出结论”，来完成本节课的两个实验，因五年级学生对科学方法的学习已经比较熟悉，教师可以在设计和进行实验环节上引导学生共同参与设计实验，主要的是实验的思路一定要清晰，实验的注意事项一定要讲解到位。

第二个实验在提出问题后作出猜想前，可以给学生一个例子，引导他们作出正确的猜想，简化要探究的问题，明确坡度的意思。

讲完斜坡的启示实验内容，多列举相关实例，让学生辨认出生活中存在的各种斜坡。

最后以扬中汽渡为例，让学生们思考车
是如何从船上开到岸上来的，鼓励他们课后有条件的去观察一下。

五、教学重点及难点
教学重点：探究斜面坡度大小与拉力变化的规律。

教学难点：引导学生探究认识斜面的变形。

六、教学过程
七、教学评价设计
八、板书设计
斜坡的启示
斜坡就是一种斜面。

斜面坡度大小对拉力的影响。

我的评
价
小组内互评 小组间互评 教师评价 自我观察
实验操作
能力速度
小组合作
语言表达
图表1
图表2（略）
九．教学反思
教学反思：《斜坡的启示》一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的：让学生在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓展运用。

通过这样的课堂学习过程，学生较好地认识了斜面，了解了斜面。

1、贴近生活轻松引入新课: 我在新课前利用课件出示“一位工人推着摩托车上台阶很吃力。

”让同学们帮助想想办法创设了情景，根据学生对生活了解引入课题。

这样学生轻轻松松的认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。

2、适时引导落实自主学习: 学生在做斜面坡度大小与拉力之间的关系实验时，一些小组实验后竟得出书的高度不同但拉力大小一样的数据，是因为斜面搭靠书的位置变化所至，我就适时的给予引导，提示学生考虑这个极易被忽视的条件，学生通过自主实验获取的数据就能自行得出结论。

可见课堂上教师的适时引导作用切不可忽视
3、巧设游戏突破教学难点: 兴趣是激发学生进取的重要心理因素。

在处理本课的教学难点——发现变形斜面这一环节时，我采取了以玩代讲的方式，极大地调动了学生的学习兴趣。

课前我让每位学生准备纸制的直角三角形（斜边涂上红色），然后让学生将纸剪成的直角三角形缠绕在笔杆上(沿着直角边卷)进行反复地玩，目的是让学生
边玩边思，涂有红色的斜边绕在笔杆上后，变成了螺旋的形状，得出螺旋是斜面的一种变形，这一活动表面上看是在玩，实则是重在发现，意在让学生留心观察它所发生的变化。

我把直角三角形的斜边涂成红色，这一做法看似简单，但却是一个巧妙之举，因为若无红色的印迹，学生玩多少遍也很难发现这种变化，所以这一细节的处理提高了课堂效率。

4、拓展延伸给学生一个交流的空间，教材在应用斜面这一部分为学生展示了三幅图片（推轮椅上公交车、开瓶器、高速公路的引桥），但这三幅图片都是我们这里的学生平时很难见到的，离我们的生活太远，所以学生学习的积极性调动不起来，此时引导学生联系生活实际，平时你见过哪些应用斜面的事例？学生积极开动脑筋，马上会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头、立交桥等等，这些都是学生非常熟悉的应用斜面的工具，此时教师又提出台阶、楼梯属于什么？学生思考后会明白它们都属于变形斜面，这样使学生开阔了视野又能把课内外的知识紧密地结合起来。

通过本课教学，我深深地体会到：新课程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要讲究方法与策略，对教材有重新整合的能力。

同时需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。

2014年7月15日。