普通教育学

《普通教育学》

《普通教育学》是德国教育家J.F.赫尔巴特的主要教育著作，全称《从教育目的引出的普通教育学》，1806年出版。赫尔巴特在书中企图以心理学的观点来阐明教育学的一些重要问题，特别是教学论方面的问题。他在绪论中提出，教育者应掌握的首要科学是心理学，同时指出教师需要教育学这门科学，更要掌握传授知识的科学。全书分三部分。第一部分为“教育的一般目的”。论述了儿童管理的目的和方法。认为教育目的是多方面的，即“一切能力的和谐发展”；管理的目的是培养儿童守秩序的精神，发展多方面的兴趣是教学的任务。第二部分为“多方面的兴趣”。分别论述了多方面的观念、兴趣的观念、多方面兴趣的对象、教学、教学的进程、教学的结果等；提出了教学的 4个形式阶级：明了、联想、系统、方法，还把教学进程分为提示的、分析的、综合的。第三部分为“性格的道德力量”。分别论述了性格的意义、道德的概念、道德性格的表现形式、性格形成的自然程序、训练等；强调要通过教育来培养儿童的性格，德育的目的就是性格的形成，德育也是建立在多方面兴趣和道德观念上的。书中的主要教育思想有: 五道念与教育目的论、性恶论与管理论、兴趣说与教学论、性格观与训言论，他的这些思想对后世都产生了深远的影响。所有这些，在教育史上都有一定的价值，这就是赫尔巴特的教育理论在世界各国得到传播的原因之一。也就是我们今天重新研究与评价该书的意义之所在。

《普通教育学》内容简介：普通教育学是有关教育一般问题的知识体系，它是教育科学的基础性学科之一，是教师教育专业学生学习的基础、必修课程，其目的在于帮助他们养成基本的教育理念、教育技能和一定的教育管理与研究能力等等。

历史地位及影响：1、赫尔巴特的《普通教育学》是教育理论发展史上的伟大里程碑，是近代教育理论走向科学的开山祖和奠基石。2、《普通教育学》中赫尔巴特将五道念作为其教育论的理论基础。这种试图将教育目的论建立在伦理学基础之上的努力显然是一种理论上的贡献，从而使其教育目的论成为有源之水，有本之木的理性之物。3、《普通教育学》的不朽生命在于它的教学论。书中第一大理论贡献，是赫尔巴特从其观念、兴趣、统觉等心理学思想中寻找其教学论的理论依据，试图将其教学论建立在心理学基础之上。第二个重大的理论贡献是，赫尔巴特在教育史上第一次明确地提出“教育性教学”的概念，从

而正确地阐明了教学的定义，论述了教学与教育的关系。第三个重大的理论贡献是书中赫尔巴特提出“四段教学法”。4、本书中赫尔巴特将其管理论建立在性恶论的基础之上，这显然是唯心主义的观点。从中我们可以看出，中世纪神学的幽灵还在赫尔巴特的身上存在，其反动性是显而易见的。但是，即使在赫尔巴特的最专制的管理论之中，我们还是可以依稀看到一些民主的东西。