《画》的优秀教案教案-

部编版一年级上古诗词趣味教学以《画》一课为例【课名】《画》【教材内容】新课【学情分析】学生通过前面四个单元的学习，掌握了汉语拼音，可以自己拼读不认识的汉字，为学习《画》这一课打下了拼音基础。

前面学生还学习过古诗《鹅》和《江南》，能初步感知并理解古诗词的趣味美与韵律美。

教材随诗歌配有一幅水墨画，古朴典雅，不仅能帮助学生理解诗意，揭示谜底，还能激发学生对于传统文化的兴趣。

所以，学习本课可以重在引导孩子从教材中的水墨画入手，理解诗意，感知诗趣，欣赏水墨画之美。

【教学设计】教学目标1. 通过偏旁字归类等方法，认识10 个生字和2 个偏旁，会写“来、去”等4 个生字。

2.朗读并背诵古诗。

感受诗中描绘的景色。

3.联系生活经验，理解“有—无”“远—近”“来—去”3 组反义词。

教学时间2课时教学准备带拼音的生字卡片、多媒体、教学助手系统教学过程板块一导入新课，感知诗意一、背诗激趣，导入新课全班背诵古诗《江南》，回味诗中展现的莲叶田田，鱼戏莲叶之趣。

引出今天的学习内容《画》。

二、出示图画，朗读古诗1. 今天我们要学习一首新的古诗，题目是《画》。

（板书题目）现在老师把这幅画用多媒体给大家放出来。

请同学们看一看这幅画漂亮吗？仔细观察画上都画了什么景物？2. 按照同学们所说的，依次板书“山、水、花、鸟”。

3. 学生自由朗读，要求借助拼音读准字音。

4. 指名朗读，教师正音。

5. 全班朗读，熟悉诗歌。

三、分类识字，感受诗意1. “远看山有色”的精讲引导学生读出描写“山”的诗句。

请全班坐的最远的同学来观察画上山的特点。

（引导学生说出山的颜色）拿出词卡“远看”，拼读拼音，注意“远”的拼音是整体认读音节，要直接读yuǎn ，不能拼。

认识远的偏旁走之旁及其含义。

（走之旁表示行走的意思）给“远”组词。

拿出词卡“有色”，拼读拼音。

认识色的偏旁斜刀头。

然后全班朗读“远看山有色”一句，巩固诗意与字词。

2.“近听水无声”的精讲引导学生读出描写“水”的诗句。

请班里坐的最近的孩子上来听画里的水有没有声音。

拿出词卡“近听”，拼读拼音。

区分两个字的相同点和不同点。

拿出词卡“无声”，拼读拼音。

将“无”与“有”进行意义区别。

让孩子们描述自己听到过什么声音，理解声这个字。

全班朗读“近听水无声”，体味诗中韵味。

3.“春去花还在”的精讲引导学生读出描写“花”的诗句。

提问孩子现在是什么季节。

然后拿出词卡“春去”，拼读拼音，理解“去”的含义。

提问孩子现实中的花凋谢没？画上的花怎么样？引出“还在”一词，拼读拼音，认识“还”字。

全班朗读“春去花还在”，体味诗中韵味。

4.“人来鸟不惊”的精讲引导学生读出描写“鸟”的诗句。

提问孩子当人走近时现实中的鸟会怎样？然后请一个孩子上来摸一摸画上的鸟。

引出“不惊”和“人来”一词。

拼读拼音，认识“来”。

知道“惊”的含义。

全班朗读“人来鸟不惊”，体会此诗句的趣味。

5.配上音乐，教师有感情地朗读诗句，学生模仿。

注意朗读节奏。

6.发挥想象，引导学生说一说这首诗的谜底，并阐述原因。

7.在教学助手中的互动课堂里，以趣味连线题的形式熟悉诗歌，争取全班能背诵诗歌。

版块二听说读写，掌握生字一、掌握10个生字读音及组词1. 在多媒体中出示不带拼音的生字图片，请学生起来朗读。

请学生给生字组词。

然后全班朗读生字及词语。

2. 在互动课堂中以小组竞赛的形式完成拼音与汉字的练习题，巩固生字词。

二、掌握生字偏旁出示“远、近、还”，说说它们的偏旁及走之旁的含义。

出示“色”，说说它的偏旁。

在书上找一找还有哪些字的偏旁也是走之旁和斜刀头。

三、掌握近反义词出示“远”，再次解释含义，提问孩子远的反义词。

引导学生答出“近”。

然后结合第四单元语文园地中的近反义词，让学生在诗中找一找还两个意思有没有相反的字。

提示：有——无，来——去。

四、书写生字。

1.指导书写“水、来、不”3个字。

（1）它们有什么相同的地方？提示:都有关键笔画竖或竖钩，位于田字格的竖中线上。

（2）出示一个小朋友标准站立的图片，与“水、、不”放一起，让学生注意观察，说说自己的发现。

提示:这3个字中的关键笔画“竖、竖钩”，要写得挺直有力，如站得笔直坚挺的人的脊梁。

（3）教师范写，边写边说。

水:先写中间，后写两边；竖钩挺直，站在中线；横撇略低，右撇稍高。

来:上紧下松，中竖挺直，撇捺舒展，左右对称。

不:首横宜长，斜撇在左，中竖挺拔，长点收尾。

（4）学生练写，规范双姿:注意“手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离本子一尺。

头正、身直，臂开，足安”（5）展示学生作业，师生点评，学生再次练写。

2.指导书写“去”字。

（1）出示“去”字:仔细观察，怎么样才能写好呢？（2）学生交流。

（3）教师范写指导:上大下小，上下对正。

（4）学生练写，展示评价。

【课堂实录】板块一导入新课，感知诗意一、背诗激趣，导入新课师：同学们，前几天我们学习了一首古诗《江南》，大家还记得吗？让我们一起来跟着背诵一遍。

生：背诵古诗《江南》。

师：这首诗让我们感受到了江南的莲叶田田之美，鱼戏莲叶之趣，非常有意思。

二、出示图画，朗读古诗师：今天我们要学习一首新的古诗，题目是《画》。

（板书题目）现在老师把这幅画在PPT上给大家放出来。

请同学们看一看这幅画漂亮吗？仔细观察画上都画了什么景物？生1：画上画了几座高高的山，还有一条小溪。

师：好，这位同学看到了山，水。

（板书）生2：画上画了一只鸟，停在一棵树上。

这棵树正在开花。

师：很好，请坐。

这位同学观察的真仔细，他看到了“花和鸟”。

（板书）在互动课堂中给该学生加一分。

师：同学们，这幅画上的景物非常的美丽，你们已经感受到了。

如果用诗歌来描述它可以怎么描述呢？请同学们打开语文书读一读，遇到不认识的字借助拼音拼一拼，争取把字音读准确。

师：同学们，有没有人能起来为大家读一读这首诗。

生：朗读诗歌。

师：这位同学的声音真好听，不错。

只是要注意第二句前两个字，是“jìn tīng ”，一个前鼻音，一个后鼻音。

有一定难度，大家跟我一起读一读。

生：读“jìn tīng ”师：同学们，让我们再一起来读一读这首诗。

生：全班朗读。

三、分类识字，感受诗意1. “远看山有色”的精讲师：同学们，请问里面哪一句写的山，谁愿意读给大家听。

学：远看山有色。

师：喔，是这一句呀。

来，全班齐读一遍。

现在我要请一位坐的最远的同学起来看一看，说说画上的山有颜色吗？是什么颜色？生：有颜色，是黑色的。

师：是呀，尽管那位同学坐的很远，但是他依然能看到画里面山的颜色。

（老师拿出字卡。

）这个字就念“远”，全班跟着老师一起读，远。

“远”的拼音是整体认读音节，要直接读yuǎn ，不能拼。

“远”是走之旁，走之旁表示行走的意思，走的距离长了就是远。

那走的距离短就表示什么呀？生：近。

老师把字卡展开，连起来读“远看”。

读完后贴到黑板上。

师：同学们，这一句说到远远的看去，山是怎么样的呀？生：有色。

师：对，有色就是有颜色的。

出示“有色”，色的偏旁由撇和横折组成，像一个刀字，我们就叫它刀字旁。

一起说“刀字旁”。

拼读yǒu sè。

师：刚刚那位同学站在很远的地方是不是也看到山的颜色呀。

所以我们说“远看山有色”。

全班齐读。

2.“近听水无声”的精讲师：同学们，你们如果走近了，能不能听到画里流水的声音呢？现在我请一名坐的最近的同学上来听听。

画上的水有声音吗？生：没有。

师：没有声音，走的这么近也听不到声音。

这个字就念“近”（拿出字卡），读一读，jin。

近是什么旁？将“近听”连起来读一读。

（然后贴上去）。

师：走的很近也听不到声音，我们就说这是“无声。

”（展示字卡，让学生说出这个答案，然后齐读，拼读拼音wú shēng。

强调整体认读音节wu，后鼻音sheng的发音）3.“春去花还在”的精讲师：哪一句写的是花呀？生：春去花还在。

师：同学们现在是什么季节呀？生：秋天。

师：对，现在是秋天，所以春天已经过去了。

每当春天来了，红红的太阳出来，天气就会变暖，所有的花儿都争先开放。

所以我们的祖先就把这个字念“春”。

读读这个字。

生：春。

师：连起来读一读“春去”。

师：现实世界里，春天过去了，花儿就会凋谢。

但是在画里面，春天过去后花儿却还在盛开，所以我们就说它“还在”。

“还在”就是还有的意思。

然后让学生把诗句连起来读一读。

4.“人来鸟不惊”的精讲师：哪一句还写了“鸟。

”生：人来鸟不惊。

师：同学们看到过小鸟吗？当我们在草坪上或操场上发现可爱的小鸟，想要走过去跟小鸟打声招呼的时候，小鸟会怎样？生：会飞走。

师：对，会害怕的飞走。

现在我请一个人上来摸一摸画上的鸟。

师：画上的鸟飞走了吗？生：没有。

师：对，画上的小鸟没有飞走，因为它不害怕，也就是不惊。

拿出字卡“不惊”，读一读jing。

“惊”是竖心旁，跟心情有关。

害怕就叫“惊”，那不害怕呢，对，就叫“不惊”。

（贴上）师：拿出词卡“人来”。

说：人走过来鸟儿也不害怕，这就叫“人来鸟不惊”。

（教师指，学生读）师：这首诗生动地描绘了山、水、花、鸟，非常有意思，让我们把它们连起来再读一读。

5. 配上音乐有感情的朗读诗歌师：同学们，这其实是一首谜语诗，你们猜到谜语了吗？是什么呀？你是怎么猜到的，是根据哪一句猜到的？生：自由回答。

师：这首诗写山写水写花写鸟，栩栩如生。

你们觉得它美不美呀？那大家想象一下，当年诗人看到这幅画中的美景，会想说什么呢？生1：会说哇，这幅画好美呀。

生2：他会说这么美的画，我也给它写首诗。

师：对，当年诗人看着这么美丽的画，情不自禁地吟诗一首：远看山有色……（在互动课堂中光荣榜上给两位同学加分）同学们，让我们一起像诗人那样，有感情的把这首诗吟诵出来。

全班齐读。

师：谁能像小诗人一样，把这首诗吟诵出来？请孩子上来跟着音乐有感情的朗诵。

师：这么美的诗，那让我们一起试着把它背下来好不。

然后借助教学助手中的作业练习，指导学生完成诗句连线练习，巩固诗句。

全对的小组加2分。

版块二听说读写，掌握生字一、掌握10个生字读音及组词出示不带拼音的生字图片，请学生起来朗读。

有些孩子把“近”和“听”混淆了。

师：注意，走之旁的念近，它表示跟距离有关。

口字旁的念“听”，口就像你们的小耳朵一样长在旁边。

请学生给生字组词，然后全班朗读生字及词语。

二、掌握生字偏旁出示“远、近、还”，说说它们的偏旁。

出示“色”，说说它的偏旁。

三、掌握近反义词出示：远。

师：刚刚老师说远是走之旁，表示走的距离长。

那同学们思考一下，诗歌里面有没有表示距离短的字呢？生：近。

师：对。

近表示距离短。

它们俩的意思是相反的。

所以我们可以说他们是一组反义词。

同学们，你们再仔细找找书中还有没有反义词呢？把他们圈出来。

有——无，来——去。

四、书写生字1.指导书写“水、来、不”3个字。

（1）它们有什么相同的地方？生1：都有撇和捺。

生2：都有竖。

师：对，都有关键笔画竖或竖钩，位于田字格的竖中线上。