高考语文小说阅读-语言特色

整句和散句是就句子的结构形式分出来的类 别。整句是指结构相同或相近，形式整齐的 句子。散句是指结构不一致，形式参差的句 子。 两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐 之美，使用散句则有错落之美。 例如： ①虚心使人进步，骄傲使人落后。（整句） ②天空布满了乌云，到处都是灰蒙蒙的一片， 一时大雨倾盆。（散句）
整句和散句一般是交错运用，这样才能使 语言波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化， 引人入胜。
判定有无其他多次使用的句式。 如：
①疑问句，吸引读者，制造悬念； ②设问句，提醒注意，引发思考； ③反问句，加强语气，强烈表达……（思 想、态度、认识、观点、谴责）； ④感叹句，强烈抒发……情感。
答题模式：这是个……句，(作用)……表 达了……
答题模式：运用于……的表达方式， 点明了(写出、抒发或交代)……
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情；有亲切感；可以把文中的人 物、事件写得好像是“我”的亲身经历， 增强文章的真实感；便于直接表达“我” 内心的喜怒哀乐，亲切自然。
第三人称：直接表现生活，不受时 空限制，灵活自如。作者以旁观者的身 份向读者作客观的叙述，便于反映更广 阔的画面和更丰富的内容。
(1)鉴赏小说中人物的语言特点。 不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对
象，说话的语言风格不一样。有的幽默，有 的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有 的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大 大方方；有的粗野，有的文雅。
(2)鉴赏小说作者的语言特点。
不同的作者，会有不同的语言特点。 这里的特点有时是指作者的语言风格， 如：平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、
明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含 蓄；有时是指在特定的作品中表现出来的遣 词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、 整散句等等。另外，也包括作者语言的地域 色彩、语体色彩。
欣赏小说的语言，还要把语义、语法、修辞 分析同艺术的分析结合起来，把语气运用的 技巧同叙述故事、描写环境、塑造人物等艺 术技巧结合起来。分析叙述语言时要注意揣 摩作者的情感、态度、倾向，由此更好地把 握作品的主题。
【参考答案】
第①处：使用短句，用词生动。如用 “高”“长”“细长”分别形容个子、脸型、 眉眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵树理的 外貌特征。
第②处：语言简洁，不用修饰语。如用 “唱”“念”“拉”“走”等一连串生动 传神的动词表现了赵树理的艺术才能。
从语言特色的角度赏析下面画线的句子。
但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。
当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是
他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。
那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐
杖。
《我与地坛》
（1）运用拟人的修辞方法，通过“走下”、“爬上” 等词语将太阳人格化，生动形象；
（2）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明对 照，给人以深刻的印象。
（3）运用整句句式写景，给人以整齐的美感。
三种人称的作用【知识储备】
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于 对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其 实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个 人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作 者与之直接对话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效 果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
3．从手法的使用角度 观察文（段）中有无多次使用修辞手法
掌握常见的几种修辞手法的表达效果： ①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体 ②夸张，突出特点，烘托气氛，丰富联想 ③对偶，句式整齐，表意凝练，富于节奏； ④排比句，加强语势，强调内容，加重感情； ⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情。 答题模式：运用……的修辞手法，写出了……的
车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不 但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能 够看见打回旋的白烟。因为附近有铁路还是最近 的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。 母亲打豆的田径，就在大路旁，村里人都得经过 她的身旁，如果要去火车站，一有人过去，她总 要探问几句，尤其当他们回来的时候： “看见了没有？” “自然看见了，阿南婶！” “象射一样的长吗？” “有点儿象。” “只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节 的车子跑，不很奇怪吗？ “真的很奇怪。”
实战演练
《母亲》 何家槐
看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮 着眼睛问： “你们可是看火车去的？” “是的，阿南婶！” “我也想去。” “要去就去，又没有谁阻止你。”
可是母亲摇摇头，她不能骑，虽则没有谁阻止。 她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。这几天一放光 她就起身，把家事料理了妥当以后，她又忙着跑到 天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐 下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打 豆。 这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和 和的，象春天。
特点，表达了作者……的思想感情。使语言生动形 象（富于气势、增加文采、感情充沛、风趣幽默）
4．从语言的整体风格的角度：
常用的词语有： 清新明快、简洁准确、生动传神、优美感人、生动 形象、耐人寻味、含蓄深沉、文采斐然、风趣幽默、 感染力强、典雅（谓文章、言辞有典据,高雅而不浅 俗）、活泼、凝练、质朴自然、朴素无华、简洁明 快、明白晓畅、恬淡优美、热情奔放、浓郁的地方 色彩、口语化、文白错杂、辛辣尖锐等等。 然后结合具体段落或句子进行分析。
①赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长， 看人看事，常常微笑。
他是个农村才子。②有时赶集，他一个人能 唱一台戏，口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带 做还误不了唱。他是长治人，唱的当然是上党梆 子。严文井说赵树理五音不全，其实赵树理的音 准是好的，恐怕倒是严文井有点五音不全，听不 准。他爱“起霸” ，也是揸手舞脚，看过北京 的武生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。 他能弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。 他的字写得很好，是我见过的作家字里最好的。 字是欧字底子，结体稍长，字如其人。
答题模式：
这段文字运用了第二人称，如╳╳，使 语言亲切自然，富于抒情性。
这段文字运用了第一人称，如╳╳，直 接表达作者……，真实感强，自然亲切。
答题步骤
第一步，概括特点（一两个词即可）； （抓角度:用词、句式、修辞、风格
等角度）； 第二步，举例分析(结合文本)
扣内容（析关键词、看上下文） 析作用（主旨、情感）
母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到 晚的捶着豌豆，一束又一束的。豆非常干燥， 所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆 裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一 地。可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙， 装进大付篓，而且亲自挑上楼去。这些本来 需要男子做的事，真苦够她了。 催，催，催，催；催，催，…… 她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。 可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放 下了工作，忘情地抬起头来，倾听，闭着眼 思索，有时还自言自语： “唉，要是我能看一看火车！”
的作用，常考文体的语言特点，常用答题词语（语言的准确、简 练、生动、形象； 风格的幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深 沉)等。音韵、构图和结构之美，含蓄与直白，赋、比、兴的运 用，多种表达方式等。
表述方式：1、抓角度（词语、句式、手法、风格、其他） 2、扣内容（析关键词、看上下文） 3、析作用（主旨、情感）明效果
参考答案：
① 运用了口语词。如“土混混”“耍 骨头”“紧一把儿”“松一步 儿”“瞪眼”“摆弄”等，富有浓 郁的地方特色，使文章质朴通俗。
②运用对比的手法，将人被弄得 迷迷糊糊 “一脚登在天堂，一脚登 在地狱 ”，生动形象地写出了刘四 爷的聪明善于调动。
2011年湖北卷《才子赵树理》
本文语言很有特色，请结合文中画线的①②两 处分别加以赏析。
因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人 简直让她盘问得不能忍受。 “我们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去 看！” “我自己？” 她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不 到的事。 “是的，你要去就去，谁也不会阻止你！” 可是母亲摇摇头，她不能去，虽然没有谁阻止。她 一生很少出门，成年累月的给钉在家里，象钉子一 样。
节和谐，气势增强。（使用整散句结合，使语句既整齐 和谐，又富于变化，增强了语言的灵动性。
长句与短句
句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长 句，反之，就可称为短句。
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。 短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状 语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结 构比较复杂。
答题模式：本文的语言具有……的特点，如 “……”(段或句)中……(简要分析)。
5.从表达方式入手
常用的表达方式及作用：①议论，点明 事件的意义或文章的主旨，起到统领全 篇，画龙点睛的效果。②抒来自百度文库，可以使 文章具有感染力；③描写，可使人、景、 物再现得栩栩如生，使文章更加生动形 象。④记叙，可使读者对人物活动和事 件的发展、全貌有个清晰的了解。
文学类文本阅读
小说的语言特色
设问方式
1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语 言特色。）
2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别
加以赏析
鉴赏小说的语言有两层含意： 一是鉴赏小说中人物的个性化语言。 二是鉴赏小说作者的语言风格。
第三步，指出效果(运用术语)
学以致用
2010年山东卷《骆驼祥子》 问题：这一段中划线部分突出的语言特色是什
么？
官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。 出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他 晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪 里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们 没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。他一 瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的， 仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他 摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是 七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家 的大，可是到三节他比别家多放着两天的份儿。
（1）同义词语的选用
（2）句子隐含的意义
（3）句式分析
（4）修辞分析
小说的语言要求有表现力、感染力
①描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲 临其境。
②人物语言个性化，即显示性格。 ③叙述语言要简洁、传神。 ④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等
【规律总结】
鉴赏小说的语言从四方面入手： 1.注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言 分析人物性格。 2.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。 3.鉴赏作者运用语言的风格。 4.人称的作用
答题思路 应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？
语言富有表现力 1．从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形容词） 答：文中╳╳ 动词（形容词）极富表现力，它生动形 象地写出了╳╳。 寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词。 答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：╳╳， 既突出……（特点），又使语句朗朗上口，富于音韵 美。
原则：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
2．从句式选用的角度： 判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情 况。 答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快， 富于节奏感（紧张气氛、急迫感）。（长短句结合， 使句子错落有致，节奏富于变化。）
判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情况。 答：文中多使用整句，如╳╳，使语言形式整齐，音
在这呆滞古板，很少变化的生活中，她对火车发生 了很大的兴趣。那悠长的，古怪的汽笛，尤其使她 起了辽远的、不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已 坐了那蛇一样长的怪物飞往另一个世界。无论什么 时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听 着天外传来的呼唤，完全失神一样地，喂猪她会马 上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放下板，在煮饭的 时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时 却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生不熟， 就是烧焦了半锅。 “你也是坐着火车回来的吗？” 她时常问从省城回来的人。 “是的，阿南婶！” “火车跑得很快吗？”
课堂小结：
1、注意考虑答案的角度。 风格：注意积累相关的术语。 用词：叠词、拟声词、动词、形容词、副词等。 句式：长短、整散等。 手法：修辞（比喻、拟人、排比等）
2、答题模式： ① 概括特点（一两个词即可）； ② 举例分析 ③ 指出效果。
3、赏析作品的语言特点，要建立一个知识体系 包括：各种修辞的表达效果，各种句式（长句短句整句散句）