整十、整百、整千数加减法
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二选一，有余力的同学可以两题都做。
四、总结全课
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生谈收获。
五、板书设计
教学反思：
喜羊羊要搬新家了，可是粗心的他把开房门的密码给忘记了，下面这几道题的答案就是房门的密码，你能帮他解密吗？
生：能。
（出示：密码提示。）个别、一行、全班。
二、探究新课
（一）不进位加减
师：同学们真厉害，帮了喜羊羊的大忙。现在，喜羊羊想买几件家具搬进新家，他想请同学们陪他去家电商场逛逛，好不好？商场里的家电可真多呀！我们看喜羊羊看中了哪些电器。
（三）想一想
师：恭喜同学们，顺利通过了老师的考验。现在还有一个小小的问题要大家想一想，请看屏幕。
师：谁愿意试一试？
生回答。
师：能不能把你的想法说给大家听。
师小结：看来，当我们计算整十、整百、整千数相加减时，我们可以他们他们看成是几个十、几个百、几个千相加减，我们还可以把他们转化为20以内数的加减法来算。
师：请一位小老师上来展示。
生展示汇报，师板书：2000-1000=1000（元）
师追问：1000你是用什么方法算出来呀？
师：谁有不同算法？
师板书：
2个千减去1个千是ຫໍສະໝຸດ 个千，就是1000.（数的组成）2-1=1（转化）
2000-1000=1000
1+1=2（1000+1000=2000） （想加算减）
第九课时整十、整百、整千数的加减法
课题：整十、整百、整千数的加减法
教学目标：
（一）能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
（二）通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。（三）体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学过程：
一、情景导入
师：请全班同学齐读数学信息。
生齐读。
师：聪明的小朋友们，看到这两个数学信息，你能提出什么数学问题呢？
生提问题：
电视和冰箱一共要花多少钱？
电视比冰箱便宜多少钱？
冰箱比电视贵多少钱？
师：同学们提出了这么多有价值的问题，你们能解决吗？
师：请同学们自己动手列算式算一算，然后和你的同桌互相说一说。
生独立完成后和同桌交流，师巡堂。
生：50+80=130，我是这样想的，5个十加8个十是13个十，就是130。
师板书：50+80=130
师：说的真好，你用了数的组成来计算。谁还有不同想法的？
生：我用的是转化的方法。因为5+8=13，所以50+80=130.
师：说的真棒。现在请减法算式的小老师也来展示展示你的算式和想法。谁来？
生汇报。
2000-1000=1000
师：同学们真了不起，提出了这么多有价值的问题并都能解决。现在，老师也想考考你们。请看屏幕。
（二）进位加、退位减
师：请每个小组都列出一个加法算式和两个减法算式，写在草稿本上。再和你的搭档说说你是怎么算出得数的。
生小组合作交流，师巡视。
师：现在请加法算式的小老师展示你的算式和想法。谁来？
三、巩固练习
（一）巩固计算
师：现在，喜羊羊买完家电，准备回家了，可是，可恶的灰太狼给喜羊羊回家的路线设置了障碍，喜羊羊沿途计算正确才能回到家，我们来帮帮他吧！
小组形式计算。
师：喜羊羊终于回到家了，可是，糟糕！家里来了一群老鼠偷吃粮食，乐于帮助他人的小朋友们，你们愿意帮喜羊羊抓老鼠吗？
指名计算。
（二）思维拓展
师：谁愿意把自己的想法说给大家听？
生：1000+2000=3000（元）
师板书：1000+2000=3000（元）
师追问：3000怎么算出来的？
师：谁有不同想法？
师板书：
1个千加上2个千是3个千，就是3000.（数的组成）
1+2=3（转化）
1000+2000=3000
师：说的真不错！我们把掌声送给这两位同学。刚才第一个问题大家很快就解决乐，接下来有没有信心完成后面的问题呀？现在请同学们快速解决第二个问题。
四、总结全课
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生谈收获。
五、板书设计
教学反思：
喜羊羊要搬新家了，可是粗心的他把开房门的密码给忘记了，下面这几道题的答案就是房门的密码，你能帮他解密吗？
生：能。
（出示：密码提示。）个别、一行、全班。
二、探究新课
（一）不进位加减
师：同学们真厉害，帮了喜羊羊的大忙。现在，喜羊羊想买几件家具搬进新家，他想请同学们陪他去家电商场逛逛，好不好？商场里的家电可真多呀！我们看喜羊羊看中了哪些电器。
（三）想一想
师：恭喜同学们，顺利通过了老师的考验。现在还有一个小小的问题要大家想一想，请看屏幕。
师：谁愿意试一试？
生回答。
师：能不能把你的想法说给大家听。
师小结：看来，当我们计算整十、整百、整千数相加减时，我们可以他们他们看成是几个十、几个百、几个千相加减，我们还可以把他们转化为20以内数的加减法来算。
师：请一位小老师上来展示。
生展示汇报，师板书：2000-1000=1000（元）
师追问：1000你是用什么方法算出来呀？
师：谁有不同算法？
师板书：
2个千减去1个千是ຫໍສະໝຸດ 个千，就是1000.（数的组成）2-1=1（转化）
2000-1000=1000
1+1=2（1000+1000=2000） （想加算减）
第九课时整十、整百、整千数的加减法
课题：整十、整百、整千数的加减法
教学目标：
（一）能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
（二）通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。（三）体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学过程：
一、情景导入
师：请全班同学齐读数学信息。
生齐读。
师：聪明的小朋友们，看到这两个数学信息，你能提出什么数学问题呢？
生提问题：
电视和冰箱一共要花多少钱？
电视比冰箱便宜多少钱？
冰箱比电视贵多少钱？
师：同学们提出了这么多有价值的问题，你们能解决吗？
师：请同学们自己动手列算式算一算，然后和你的同桌互相说一说。
生独立完成后和同桌交流，师巡堂。
生：50+80=130，我是这样想的，5个十加8个十是13个十，就是130。
师板书：50+80=130
师：说的真好，你用了数的组成来计算。谁还有不同想法的？
生：我用的是转化的方法。因为5+8=13，所以50+80=130.
师：说的真棒。现在请减法算式的小老师也来展示展示你的算式和想法。谁来？
生汇报。
2000-1000=1000
师：同学们真了不起，提出了这么多有价值的问题并都能解决。现在，老师也想考考你们。请看屏幕。
（二）进位加、退位减
师：请每个小组都列出一个加法算式和两个减法算式，写在草稿本上。再和你的搭档说说你是怎么算出得数的。
生小组合作交流，师巡视。
师：现在请加法算式的小老师展示你的算式和想法。谁来？
三、巩固练习
（一）巩固计算
师：现在，喜羊羊买完家电，准备回家了，可是，可恶的灰太狼给喜羊羊回家的路线设置了障碍，喜羊羊沿途计算正确才能回到家，我们来帮帮他吧！
小组形式计算。
师：喜羊羊终于回到家了，可是，糟糕！家里来了一群老鼠偷吃粮食，乐于帮助他人的小朋友们，你们愿意帮喜羊羊抓老鼠吗？
指名计算。
（二）思维拓展
师：谁愿意把自己的想法说给大家听？
生：1000+2000=3000（元）
师板书：1000+2000=3000（元）
师追问：3000怎么算出来的？
师：谁有不同想法？
师板书：
1个千加上2个千是3个千，就是3000.（数的组成）
1+2=3（转化）
1000+2000=3000
师：说的真不错！我们把掌声送给这两位同学。刚才第一个问题大家很快就解决乐，接下来有没有信心完成后面的问题呀？现在请同学们快速解决第二个问题。