15.6幼儿园课程的建构与有效实施
幼儿园建构主义教学实施方案
幼儿园建构主义教学实施方案在幼儿园阶段，教学的目标不仅是为了灌输知识，更重要的是培养孩子的综合素质和能力。
建构主义教学理念正是基于这一点，它强调学习者通过自己的活动和经验来建构知识和理解，将教育视为对幼儿个体认知、情感和社交发展的支持和引导。
针对幼儿园建构主义教学的实施方案，我认为可以从以下几个方面来考虑和设计：1. 创设丰富多彩的学习环境- 在教室内外提供丰富的材料和资源，如积木、植物、图画、玩具等，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
- 设计各种角落和空间，如阅读角、角色扮演区、艺术创作区等，以满足幼儿的多样化学习需求。
2. 提供开放性的学习机会- 鼓励幼儿自主选择学习内容和方式，尊重他们的兴趣和特长，允许他们自由地提出问题和展现自己的想法。
- 倡导跨学科的学习，让幼儿在解决问题和完成任务时能够全面地运用各种技能和知识。
3. 引导和支持幼儿的学习活动- 教师扮演着引导者和促进者的角色，通过观察和倾听幼儿的表现和言行，了解他们的需求和发展方向，为他们提供适当的帮助和支持。
- 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力，通过小组活动和合作游戏，让他们能够共同探索和解决问题。
4. 注重评估和反思- 通过观察记录、作品展示、反思讨论等方式，对幼儿的学习和发展进行评估和反馈，了解他们的学习情况和需求。
- 鼓励幼儿对自己的学习过程进行反思和总结，让他们能够在实践中不断改进和完善自己的学习方法和策略。
对于幼儿园建构主义教学的实施，我认为教师应当充分认识到幼儿的成长需要，积极调整自己的教学观念和教学方法，与幼儿建立起信任和合作的关系，创造良好的学习氛围和条件，促进幼儿的全面发展。
家长和社会也应当理解和支持这种教学理念，与学校共同关心和关注幼儿的成长，为他们的学习和生活创造更多的可能性和机会。
通过这样的共同努力，我们相信能够培养出更加积极、独立、有创造力和合作精神的未来人才。
幼儿园建构主义教学的实施需要全面的教育教学改革，包括对教师的培训和教学理念的转变，对学校的管理和资源配置的改善，以及对家长和社会的宣传和支持。
幼儿园园本课程建构设计：全方位教学计划与实施方案
幼儿园园本课程建构设计：全方位教学计划与实施方案幼儿园园本课程建构设计：全方位教学计划与实施方案一、引言在幼儿教育领域，园本课程建构设计是一个非常重要的概念和实践。
园本课程是指根据幼儿的特点、需求和发展规律，由教师团队依据教育部门的相关政策文件和幼儿园的办园定位，制定出的幼儿教育目标及落实方案。
全方位教学计划与实施方案则是园本课程的具体体现，是教师团队在幼儿园教学实践中对园本课程的落实和执行。
本文将深入探讨幼儿园园本课程建构设计的重要性，并具体讨论全方位教学计划与实施方案的制定和实施。
二、园本课程建构设计的重要性1.1 园本课程的概念和内涵园本课程是指幼儿园根据教育部门的相关政策文件和幼儿园的办园定位，依据幼儿的特点、需求和发展规律，由教师团队制定的幼儿教育目标及落实方案。
园本课程建构设计是为了更好地满足幼儿的学习需求和发展规律，使教育更具针对性和实效性。
1.2 全方位教学计划与实施方案的重要性全方位教学计划与实施方案是园本课程的具体体现，是教师团队在幼儿园教学实践中对园本课程的落实和执行。
它涉及到教学目标的具体设计、教学内容的选择、教学方法的使用和教学评价的进行，对幼儿的整体成长和发展起着非常重要的作用。
三、全方位教学计划与实施方案的制定2.1 教学目标的具体设计在制定全方位教学计划与实施方案时，首先要明确教学目标。
教学目标应该具体、清晰、明确，能够引导幼儿在学习中健康成长。
可以设定幼儿在语言、数学、艺术等方面的发展目标。
2.2 教学内容的选择教学内容的选择应该与园本课程的教育目标相适应，体现幼儿的发展规律和个体差异。
在选择教学内容时，要兼顾幼儿的身心发展、兴趣特长和实际生活需求。
2.3 教学方法的使用在制定全方位教学计划与实施方案时，要根据教学内容和幼儿的特点合理选择教学方法。
可以采用游戏教学、情景教学等方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，促进他们的全面发展。
2.4 教学评价的进行教学评价是全方位教学计划与实施方案的重要组成部分，通过评价可以了解幼儿的学习情况，及时调整教学计划，提高教学效果。
幼儿园课程创新实施：课程建构与实践方案
幼儿园课程创新实施：课程建构与实践方案幼儿园课程创新实施：课程建构与实践方案一、引言幼儿园教育在我国教育体系中占据着重要地位，而幼儿园课程则是幼儿教育的核心。
随着社会的不断发展和变革，幼儿园课程的创新变得愈发迫切。
本文将围绕幼儿园课程创新实施，探讨课程建构与实践方案。
二、课程建构1. 确定课程目标幼儿园课程创新的首要任务是明确课程目标。
我们应该清晰地知道在幼儿园阶段，幼儿应该具备哪些知识、技能和素养。
培养幼儿的语言表达能力、社交能力、动手能力等。
2. 设计课程架构在课程建构中，需要设计课程的整体架构和各个学科的知识体系。
要考虑到幼儿的认知发展特点和兴趣特点，合理分配各学科的学习时间和学习内容。
3. 选择教材和教具在课程建构中，选择适合幼儿园教学的教材和教具至关重要。
教材和教具应该符合幼儿的学习特点，能够引起幼儿的兴趣，激发他们的学习欲望。
三、实践方案1. 以游戏为载体幼儿园课程创新应该以游戏为载体，激发幼儿的学习兴趣。
通过游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。
2. 引入多元文化元素在课程实践中，我们应该注重引入多元文化元素，让幼儿在学习中了解不同的文化背景，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
3. 注重体验式学习幼儿园课程创新要注重体验式学习，让幼儿通过亲身体验来获取知识。
在课堂上，可以组织丰富多彩的活动，让幼儿通过动手操作来学习。
四、总结与展望通过课程建构和实践方案的探讨，我们可以看到幼儿园课程创新的重要性和必要性。
未来，我们需要更加关注幼儿园课程的研究和实践，不断探索适合幼儿成长发展的课程模式，为培养健康、快乐、有潜力的未来公民做出更大的贡献。
个人观点和理解在我看来，幼儿园课程创新应该注重整个学习过程的质量，而不是只关注结果。
幼儿园阶段是幼儿认知和行为习惯形成的关键时期，因此课程建构和实践方案应该更加注重个性化发展和学习兴趣的培养。
结语幼儿园课程创新是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力。
幼儿园园本课程的构建与实施
《幼儿园园本课程的构建与实施》小朋友们，今天老师要给你们讲讲咱们幼儿园园本课程的有趣事儿。
咱们幼儿园的园本课程呀，就像是一个大大的魔法盒子，里面装满了好多好玩的东西。
比如说，有教我们怎么画画的课，还有一起唱歌跳舞的课，可有意思啦！像上次，老师带大家去花园里观察花朵。
小朋友们都睁大眼睛，看着五颜六色的花朵，可好奇啦。
老师就告诉大家花朵是怎么长大的，还让大家用小手摸一摸花瓣，闻一闻花香。
这就是咱们园本课程里的一部分哦，能让大家学到好多关于大自然的知识。
还有做手工的课，小朋友们一起用彩纸、小剪刀做出各种各样的小动物，有小兔子、小猫咪，大家都特别开心。
咱们的园本课程就是要让小朋友们在快乐中学习，在学习中成长。
《幼儿园园本课程的构建与实施》小朋友们，咱们接着来聊聊幼儿园园本课程。
咱们的园本课程就像一个大大的游乐场，有好多好玩的项目等着大家呢。
比如说，有一次老师带大家一起做美食。
小朋友们戴上小围裙，变成了小厨师。
大家一起做小饼干，有的小朋友负责揉面团，有的小朋友负责用模具压出形状，忙得不亦乐乎。
最后吃到自己做的小饼干，心里甜滋滋的。
还有讲故事的课，老师会给大家讲好多好多有趣的故事，小朋友们也可以自己来讲。
有个小朋友讲了一个小兔子找朋友的故事，大家都听得入了迷。
这些课程都是为了让小朋友们变得更聪明、更勇敢、更会交朋友。
咱们要一起在园本课程里快乐玩耍，快乐成长哟！《幼儿园园本课程的构建与实施》小朋友们，老师又来和你们说园本课程啦。
咱们的园本课程就像一个神奇的宝藏箱，每次打开都有惊喜。
有一回，老师带大家去种植区种小青菜。
小朋友们拿着小铲子，在土里挖个小坑，把菜籽放进去，再盖上土，浇浇水。
大家都盼着小青菜快快长大。
还有表演课，小朋友们穿上漂亮的衣服，扮演各种角色。
有当白雪公主的，有当小矮人，一起演了一场精彩的童话剧。
咱们的园本课程就是要让大家的幼儿园生活丰富多彩，充满快乐和惊喜。
小朋友们，让我们一起在园本课程里探索更多的好玩事儿吧！。
幼儿园课程体系的构建与实施
幼儿园课程体系的构建与实施1. 引言随着社会的进步和人们对教育的重视，幼儿园作为儿童教育的重要阶段，其课程体系的构建和实施显得越来越重要。
幼儿园课程体系的构建与实施直接影响到幼儿的学习效果和全面发展。
2. 幼儿园课程体系的构建幼儿园课程体系的构建需要考虑以下几个方面：2.1 目标制定在构建幼儿园课程体系之前，需要明确课程的目标。
这些目标应该以儿童的学习和发展需求为基础，包括认知、语言、动手能力、社交能力等方面。
目标制定应该综合考虑幼儿的年龄特点和阶段任务，确保目标的可行性和针对性。
2.2 课程内容设计幼儿园课程体系的内容设计应该充分考虑儿童的兴趣和发展需求。
课程内容应该包括认知、语言、动手能力、社交能力等方面的内容，并适度融入艺术、音乐和体育等元素，提供多样化的学习机会。
此外，课程内容要结合幼儿的实际情况进行设计，注重个体差异。
2.3 教材选择与开发在构建幼儿园课程体系时，教材选择与开发是至关重要的一环。
幼儿园教材应当选取内容丰富、符合儿童认知规律的教材，并进行适度的修改和补充，以满足幼儿的学习需求。
此外，教材的设计要具有循序渐进、趣味性和实用性，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2.4 教学方法与手段选择在幼儿园课程体系的构建过程中，教学方法与手段的选择是一个关键环节。
针对幼儿的年龄特点和认知规律，采用适合幼儿的教学方法和手段，如游戏教学、多媒体教学等，能够提高幼儿的学习效果和参与度。
3. 幼儿园课程体系的实施幼儿园课程体系的实施需要考虑以下几个方面：3.1 教师培训与发展幼儿园教师是课程体系实施的关键，他们需要具备相应的专业知识和教育能力。
因此，幼儿园应该加强教师培训与发展，提供相关的培训课程和机会，不断提升教师的专业素养和教育技能。
3.2 家园共育合作幼儿园课程体系的实施需要与家长密切合作，共同关注幼儿的学习和发展。
幼儿园应该建立有效的家园沟通机制，定期与家长进行交流和互动，了解家长对幼儿的期望和需求，倾听家长的意见和建议。
幼儿园班本课程的建构与实施
幼儿园班本课程的建构与实施摘要：构建幼儿园的班本化课程需要幼师高度关注幼儿在班级中的状态，了解班级中幼儿的性格，在设计课程时要注意幼儿在幼儿园教学中的主体性，以幼儿本身为核心来设计课程，以求幼儿在班本化的课程中，可以在幼师的引导下依据自身个性，自由探索、成长。
班本化课程能很好地激发幼儿的学习兴趣，可以让幼儿在喜欢的方式中完成自身思想观念和性格的初步构建，为幼儿今后的长足发展建设坚固的地基。
因此，幼师要积极转变教学观念，在实施班本化课程中发挥主导作用，做好幼儿成长道路上的引路人。
关键词：幼儿园；班本课程；建构与实施幼儿园班本化课程的实施是依据班级中幼儿的实际情况来设计的，实施班本化课程，能有效激发幼儿的兴趣。
幼儿园班本化课程的实施对幼师也提出了新的要求，幼师要积极转变幼儿教学理念，在结合本班幼儿实际情况的同时，要体现出幼儿园的特色教学。
在班本化课程中，幼师应多多观察幼儿在班级中的状态及幼儿本身的个性，将幼儿放在幼儿园教学的主体地位，以此来对幼儿园的课程进行班本化的创新与优化，通过充分利用幼儿园的资源，满足幼儿的学习成长需求，帮助幼儿获得更加全面的成长与发展。
本文主要针对幼师该如何进行幼儿园班本化课程的实施做出思考。
一、幼儿园班本化课程的内涵与特点（一）幼儿园班本化课程的内涵幼儿园班本化课程的实质其实是将千篇一律的幼儿园课程，结合班级幼儿的兴趣及实际情况来进行优化，让幼儿园课程更加适合本班幼儿的学习与发展。
班本化课程主要强调将幼儿放置于幼儿园教学中的主体地位，幼师要在班级的日常学习、活动以及生活中给予幼儿更多的关注，深入了解幼儿的兴趣爱好，性格特点，然后从本班幼儿和幼师的实际出发，利用具有针对性的课程资源，来设计课程教学或活动，促进幼儿积极向上的思想观念和性格的形成，在此基础上，让幼儿获得进一步的发展与提高。
（二）幼儿园班本化课程的特点1. 主体性即要求幼师在设计班本化课程时，要关注幼儿在课程中的主体性，以幼儿为核心，将幼儿的实际生活和课程本身相融合，从幼儿的视角出发，来开展班本化教学课程，以此激发幼儿的兴趣，让幼儿可以积极主动地参与到课程之中，在课程结束后的反思改进中，也要根据幼儿在课程进行过程中的反应，来调整课程设计。
幼儿园课程体系的构建与实现
幼儿园课程体系的构建与实现幼儿园课程体系的构建与实现幼儿园课程体系是由一系列教育课程、教学目标、教学方法、教学内容、教育资源等构成的，主要目的是为了帮助幼儿全面发展、培养健康的人格、培养良好的人际关系、提高科学技术水平和培养创新精神等。
幼儿园课程是幼儿园教育的核心，是培养幼儿全面发展的教育手段之一，也是幼儿教师的教学规划和实施的依据，其重要性不可忽视。
如何构建和实现幼儿园课程体系是幼儿教育的一个重要问题。
一、幼儿园课程体系构建的思路和模式1.构建思路的理论基础幼儿园教育课程体系的构建要基于一定的教育思想、教育哲学和教育心理学的理论基础。
其中，以儿童本位、自然本位、专业本位和社区本位的理论为主要基础，这些理论均是关注幼儿的全面发展，追求全面教育的基本原则。
儿童本位理论，是指教育要以儿童自身的特点和需求为出发点和落脚点。
在幼儿园教育中，应该坚持儿童发展中的个体差异和特殊性，关注幼儿的个性发展，追求因材施教。
自然本位理论，是以自然为教育主题，以自然的生态系统和特点为教育资源和教育空间，以培养幼儿对自然的理解、认知、探究能力为主要目标的理论。
在幼儿园教育中，应该坚持采用生活化、游戏化的教育形式，以自然科学为基础加强儿童的认知。
专业本位理论，是指幼儿园应该拥有专业化、系统化、规范化的管理方式和教育方式。
在幼儿园教育中，应该加强专业化的培训和科技化的应用，打造一支规范、专业的教师队伍，提高幼儿园统筹教育的能力和水平。
社区本位理论，是以社区为幼儿园管理和教育的重心，尤其是以社区服务为出发点和落脚点的理论。
在幼儿园教育中，应该加强幼儿与社会的联系，加强家长和社区的沟通，积极参与社会公益事业。
2.构建思路的具体措施1)教学目标的确定。
幼儿园的教学目标应该以儿童的兴趣、能力和需求为基础，与幼儿园阶段的教育目标、教育标准和导则保持一致。
如个性化、全面化、科技化、创新化等目标，它们是全面发展的重要目标，需要在课程体系中全面考虑。
幼儿园园本课程构建与实施经验分享
幼儿园园本课程构建与实施经验分享幼儿园园本课程构建与实施经验分享在幼儿园教育领域中，园本课程是指由每个幼儿园自行设计、实施和评价的课程。
园本课程以幼儿的个性发展为中心，注重符合幼儿认知、情感、身体、语言、审美、社会、生活习惯等方面的综合培养。
在这篇文章中，我们将分享我们幼儿园在园本课程构建与实施方面的经验，并探讨我们对这一主题的看法和理解。
一、评估与规划1. 评估现状：在构建园本课程之前，我们首先对幼儿园的现状进行了全面的评估。
我们了解了幼儿的芳龄结构、家庭背景、兴趣爱好以及教师队伍的专业水平等情况。
2. 规划目标：在评估的基础上，我们确定了园本课程的目标，包括促进幼儿的身心健康发展、培养幼儿的综合能力、形成健康的人际关系等。
二、课程设计1. 选题拟定：我们根据幼儿的芳龄特点和学习需求，确定了园本课程的选题，包括生活常识、语言表达、数学启蒙、艺术创作等内容。
2. 教学活动：针对每个选题，我们设计了丰富多样的教学活动，包括游戏、实验、手工制作等形式，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
三、实施与评价1. 教学过程：我们通过多种途径进行课程实施，包括课堂教学、户外教学、活动实践等形式，以全方位地促进幼儿的发展。
2. 效果评估：我们在课程实施过程中，不断对幼儿的学习情况进行观察和评估，及时调整教学策略，以确保实现园本课程的预期目标。
四、经验分享在园本课程的构建与实施过程中，我们积累了许多宝贵的经验。
我们明确了园本课程的核心理念，即以幼儿为中心，促进其全面发展。
我们注重与家长的沟通与合作，充分利用家庭资源，共同关注幼儿成长。
我们重视教师的专业发展，持续提升其教育教学水平，为园本课程的实施提供坚实保障。
五、观点与理解在我们看来，园本课程的构建与实施并非一蹴而就的简单过程，而是需要不断实践、总结、反思和改进的循序渐进过程。
通过园本课程，我们不仅培养了幼儿的各项能力，也增强了其自信心和自我管理能力，为其未来的学习和生活打下了良好的基础。
幼儿园园本课程的实施策略与方法的课程建构与阶段评估
幼儿园园本课程的实施策略与方法的课程建构与阶段评估幼儿园园本课程的实施策略与方法的课程建构与阶段评估在幼儿园教育中，园本课程的实施策略与方法对于提高教学质量和促进幼儿全面发展至关重要。
本文将从课程建构与阶段评估两方面来探讨幼儿园园本课程的实施策略与方法。
一、课程建构1.根据教育游戏设计理念构建课程在幼儿园园本课程设计中，可以借鉴教育游戏设计的理念，通过设定具体的游戏目标和规则，引导幼儿参与课程学习。
采用“游戏化教学”的方式，能够激发幼儿学习的兴趣和积极性，促进他们在轻松愉快的氛围中完成学习任务。
2.注重跨学科融合在课程建构过程中，需要注重跨学科融合，将不同学科的知识有机地结合起来，形成统一的课程体系。
通过跨学科融合，可以帮助幼儿建立系统化的知识结构，促进他们全面发展。
3.个性化课程设计针对不同幼儿的个性差异，需要实施个性化的课程设计，充分考虑每个幼儿的特长和兴趣，为其量身定制学习内容，以达到最佳教育效果。
二、阶段评估1.设立评估指标在课程实施的不同阶段，需要设立相应的评估指标，对幼儿的学习情况进行定期评估。
评估指标应该包括认知、情感、社交等多个方面，全面客观地反映幼儿的学习状况。
2.灵活运用评估方法在实施评估时，需要灵活运用多种评估方法，如观察记录、问卷调查、成果展示等，综合运用定性和定量的评估手段，更准确地评价幼儿的学习表现。
3.及时调整课程根据评估结果，及时调整课程内容和教学方法，针对幼儿的学习特点和需求进行个性化教学，以达到最佳的教育效果。
我的观点与理解：在幼儿园园本课程的实施策略与方法中，课程建构和阶段评估是两个至关重要的环节。
课程建构需要借鉴游戏化教学理念，注重跨学科融合和个性化课程设计，以促进幼儿全面发展。
而阶段评估则需要设立评估指标，灵活运用评估方法，及时调整课程，以确保教学效果的最通过本文的探讨，我深刻理解了幼儿园园本课程的实施策略与方法的重要性，并对课程建构与阶段评估有了更全面、深刻和灵活的理解。
幼儿园建构游戏教育教案的实施与总结
幼儿园建构游戏教育教案的实施与总结在幼儿教育中，建构游戏教育是一种受到广泛认可的教学方法。
它强调通过游戏的方式，引导幼儿积极参与、自主探索、建构认知。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园建构游戏教育教案的实施与总结，探讨其对幼儿成长的积极影响。
一、实施幼儿园建构游戏教育教案的步骤1. 确定教学目标：在实施建构游戏教育教案之前，首先需要明确教学目标。
这些目标应当符合幼儿的芳龄特点和发展需求，同时与课程教学大纲相一致。
2. 确定游戏主题：根据教学目标，确定适合的游戏主题。
游戏主题应当富有教育意义，能够激发幼儿的学习兴趣，引导其进行探索和建构认知。
3. 制定教学计划：针对游戏主题，制定详细的教学计划。
包括游戏内容、教学方法、教学步骤等方面的安排，确保教学活动的顺利进行。
4. 提供游戏材料：根据教学计划，准备好与游戏主题相关的教具、玩具等游戏材料，以支持幼儿的游戏活动。
二、幼儿园建构游戏教育教案的实施效果1. 激发学习兴趣：建构游戏教育教案的实施，能够激发幼儿的学习兴趣。
通过游戏，幼儿能够在愉快的氛围中开展学习活动，提高学习积极性。
2. 促进综合发展：游戏活动中，幼儿能够进行自主探索和互动交流，促进其语言、认知、社交等方面的综合发展。
3. 培养创新能力：建构游戏教育教案注重幼儿的自主建构和创新思维，培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。
4. 建立积极情感：游戏活动能够让幼儿获得成功体验，建立积极的情感体验，增强自信心和自尊心。
三、幼儿园建构游戏教育教案的总结1. 关注幼儿兴趣：建构游戏教育教案的实施需要关注幼儿的兴趣特点，选择符合幼儿发展水平和认知需求的游戏主题。
2. 提供丰富资源：教师在实施建构游戏教育教案时，需要提供丰富的游戏材料和资源，以支持幼儿的自主探索和建构认知。
3. 注重引导和互动：教师在游戏活动中应当注重引导和互动，促进幼儿的思维发展和情感体验，创设积极的教育氛围。
4. 细致评估与追踪：在教育教案实施过程中，教师需要细致评估幼儿的学习情况，及时追踪幼儿的发展状况，以调整教学策略和方法。
幼儿园课程建设实施方案 幼儿园课程体系构建
幼儿园课程建设实施方案随着我国幼儿园教育的不断发展，课程建设已成为幼儿园教育的重要组成部分。
精心设计和实施幼儿园课程，对幼儿的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
建立一套科学合理的幼儿园课程体系是十分必要的。
本文将对幼儿园课程体系的构建和实施方案进行探讨。
一、幼儿园课程体系构建的重要性1. 优秀的幼儿园课程体系是促进幼儿全面发展的基础。
科学合理的课程设置可以促使幼儿在认知、情感、语言、社会、艺术等多个方面得到均衡发展。
2. 幼儿园课程体系构建是促进教师专业水平提升的重要手段。
教师在教学过程中能够根据学校的课程设置和教学目标，有针对性地进行教学设计和教学实施。
3. 幼儿园课程体系构建是促进家园合作的桥梁。
幼儿园可以将课程设置和实施方案向家长进行沟通，促使家长更好地支持幼儿的学习和成长。
二、幼儿园课程体系构建的原则1. 个性化原则。
不同年龄段的幼儿具有不同的身心发展特点，因此课程设置和实施方案应考虑到幼儿的年龄特点，为他们量身定制合适的课程。
2. 整体性原则。
幼儿的成长是一个综合发展的过程，因此课程设置应该涵盖认知、情感、社会、艺术等多个领域，促进幼儿全面发展。
3. 具体性原则。
课程设置应具体到每个领域的细节，明确每个领域的教学目标、内容和方法，以及教师的具体教学策略。
4. 开放性原则。
幼儿园课程设置应该具有一定的弹性，能够根据实际情况进行调整和完善，以适应幼儿的成长需求和社会的发展变化。
三、幼儿园课程体系构建的实施方案1. 设立幼儿园课程建设专门小组。
该小组由园长、教务主任、年级主任和教师代表组成，负责幼儿园课程体系的制定、完善和调整。
2. 开展基础调研。
通过调查家庭、社区、幼儿园以及相关实践机构等各方面的情况，了解幼儿成长环境和需求，在此基础上制定课程体系。
3. 制定幼儿园课程结构。
根据幼儿的身心发展特点，制定具体的课程结构，包括日常活动、游戏活动、主题活动等内容，并加以整合。
4. 组织教师培训。
幼儿园园本课程框架设计与实施
幼儿园园本课程框架设计与实施在幼儿园教育中，园本课程框架设计与实施是非常重要的一环。
园本课程框架是指根据幼儿的身心发展规律、教育教学的基本要求和幼儿园实际情况，构建的幼儿园教育课程的理念、目标和内容的架构。
今天我们就来深入探讨幼儿园园本课程框架设计与实施的各个方面，以及我对这个主题的观点和理解。
一、园本课程框架的设计原则1.个性化原则：每个孩子都是独一无二的个体，园本课程框架的设计应该充分尊重和关注每个孩子的个性发展，注重个性化教学。
2.综合发展原则：幼儿的身心发展是综合的，园本课程框架应该促进幼儿各个方面的全面发展，包括认知、语言、社会情感、身体等各个方面。
3.灵活性原则：园本课程框架的设计应该具有一定的灵活性，能够根据幼儿的实际情况和需求进行调整和改进。
二、园本课程框架的基本组成园本课程框架一般包括以下几个方面：1.教育理念：具体表述幼儿园教育的宗旨、目标、态度和价值观。
2.课程目标：明确指出幼儿园教育的总体目标和各个年龙龄段幼儿的具体发展目标。
3.内容设置：包括各芳龄段幼儿的学习内容、教育活动、教具和教材的选择等。
4.教学组织：如幼儿园教学活动的组织形式、教学环境等。
5.评价体系：明确幼儿园教育评价的原则、标准和方法。
三、园本课程框架的实施1.师资队伍建设：优质的教师队伍是园本课程框架能否得到有效实施的关键。
2.家园互动：幼儿园和家庭之间的密切合作对于园本课程框架的实施至关重要。
3.教学环境：良好的教学环境可以促进园本课程框架的有效实施。
园本课程框架设计与实施是一个复杂而丰富的过程，需要综合考虑幼儿的个性发展和教育实践的要求。
对于幼儿园教育来说，园本课程框架的设计与实施不仅关系到幼儿的整体发展，也关系到教师的专业能力和幼儿园的整体办学质量。
我的观点是，园本课程框架设计应当充分结合幼儿的兴趣特点和学习需求，注重个性化发展，从而使每一个幼儿都能够得到有效的教育和发展。
园本课程框架的实施需要全园师生的共同努力，需要教师有着专业的知识和技能，也需要家长对园方的支持和信任。
15.6幼儿园课程的建构与有效实施
（二）幼儿园课程定义
虞永平教授认为： 幼儿园课程是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主 动活动的，多种形式的教育过程。 •课程是有目的； •有计划的； •课程是一个过程； •在这个过程中教师的责任是引导； •幼儿的学习状态应该是生动、活泼、主动地活动； •幼儿的活动形式应该是多种多样的
（三）课程方案
本园、本班的实际情况自主确定。
《纲要》强调了课程对资源的依赖性。 在某种程度上，幼儿园课程质量将由各园各班所拥有课程资源
的多寡及优劣所决定。
1.为什么要开发利用幼儿园课程资源
没有资源就没有真正的活动。 只有丰富适宜的资源才能带来综合、有效的学习。 资源建设是幼儿园课程建设的核心工作。
一、什么是幼儿园课程
（一）南京幼儿园课程改革简述 南京的幼儿园一直在南京师范大学专家的引领下，开展幼 儿园课程的研究，奠定了幼儿园课程发展的良好基础，在全国 有较大的影响。尤其是到了20世纪80年代，随着我国改革开放 的不断深入，幼儿园课程的改革也随之兴起。 我国第二次幼儿园课程改革—— 以赵寄石教授领导的南京 市实验幼儿园的幼儿园综合教育研究为标志。这场改革，坚持 了实事求是的思想路线，倡导从实际出发，关注儿童的发展， 关注儿童发展的现实，充分关注现实的自然和社会生活，使幼 儿园课程内容之间有更多的联系，使儿童的发展更有效。
1.遵循和符合幼儿园课程的特点和规 律——关于法规文件的理解
• • • • • • 《纲要》颁布实施已十多年，给你印象最深的 教育理念有哪些？ 以游戏为基本活动； 寓教于生活、游戏之中； 尊重幼儿的身心发展规律和学习特点； 促进每个幼儿富有个性的发展； 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引 导者； 努力使每个幼儿都能获得满足和成功。
幼儿园课程体系的构建与实施 幼儿园课程体系
幼儿园教育是儿童成长过程中的重要环节，而幼儿园课程体系的构建与实施则是保障幼儿获得优质教育的关键。
本文将从幼儿园课程体系的构建原则、内容设置、实施方式等方面展开讨论，以期为幼儿园教育工作者提供一些有益的参考和指导。
一、构建幼儿园课程体系的原则1.以儿童为中心幼儿园课程体系的构建应以儿童的身心发展需求为依据，充分照顾儿童的成长特点和个体差异，尊重儿童的主体性，使其在课程学习中获得积极、愉悦的体验。
2.整体发展幼儿园课程体系应包含了儿童的身心发展各个方面，如智育、德育、体育、美育等，注重培养孩子的多元智能，全面促进儿童的全面发展。
3.阶段性原则幼儿园课程体系的构建要根据儿童的成长阶段和特点，分阶段有序，循序渐进地设置教育内容和目标，确保课程的科学性和有效性。
4.游戏性原则幼儿是游戏的天才，因此幼儿园课程体系的构建应注重游戏的引导和融入，通过游戏的方式促进儿童学习和发展，激发他们的学习兴趣。
二、幼儿园课程体系的内容设置1.生活情景化课程生活情景化课程是幼儿园课程体系的重要组成部分，通过模拟生活场景和情境，帮助幼儿建构知识结构，培养实际操作能力和创造力。
2.艺术体验课程艺术体验课程包括音乐、美术、舞蹈等，通过各种艺术形式的体验和创作，激发幼儿的艺术天赋，提高审美情趣和创造能力。
3.游戏活动课程游戏活动是幼儿园教育的特色之一，通过各种形式的游戏活动，促进儿童的体能发展、社交能力和情感交流。
4.探究性学习课程幼儿园课程体系应该注重培养幼儿的探究精神，通过科学实验、自然探索等方式，激发幼儿对周围环境的好奇心和求知欲。
5.语言表达课程语言表达是幼儿园教育的重要内容之一，应该注重培养幼儿的语言表达能力、沟通能力和交流能力，帮助他们建构语言认知结构。
三、幼儿园课程体系的实施方式1.情境教学情境教学是幼儿园课程体系实施的有效途径，通过虚拟和真实的情境，帮助幼儿建构知识和经验，提高他们的综合运用能力。
2.项目式学习项目式学习是一种跨学科、综合性的学习方式，能够培养幼儿的问题解决能力和创新能力，激发他们的学习兴趣和积极性。
幼儿园园本课程的构建与实施 幼儿园课程
幼儿园是孩子们接受教育的起点，幼儿园的课程构建与实施对孩子的成长和发展有着重要的影响。
本文将围绕幼儿园园本课程的构建与实施展开讨论，分析当前幼儿园课程存在的问题，并提出改进措施，以期为幼儿园课程的发展提供一些建设性的思考。
一、幼儿园课程的构建幼儿园的课程构建应该紧密围绕儿童的身心发展特点，注重个性化发展和全面素质教育。
在构建幼儿园课程时，需要充分考虑以下几个方面：1. 幼儿教育的基本理念幼儿园课程的构建要充分体现幼儿教育的基本理念，即以儿童为中心，尊重儿童的个性和发展规律，关注儿童的情感态度、道德品质、认知能力、身体素质等各个方面的发展。
2. 尊重儿童的兴趣和需求幼儿园课程应该尊重儿童的兴趣和需求，注重激发儿童的学习兴趣和动手能力，引导他们在愉悦的氛围中主动参与学习，培养积极主动的学习态度。
3. 多样化的课程设置幼儿园课程的构建需要设置丰富多彩的活动内容，包括语言、数学、艺术、体育、科学等多个方面的课程内容，以满足幼儿的全面发展需求。
二、幼儿园课程的实施幼儿园课程的实施是对课程构建的具体落实，关系着幼儿的学习效果和成长发展。
在实施幼儿园课程时，需要着重考虑以下几个方面：1. 教师的专业能力幼儿园的课程实施需要依托具备专业知识和教育技能的教师队伍，教师要具备综合素质和专业能力，能够充分发挥引导、激励和促进幼儿学习的作用。
2. 灵活多样的教学方式幼儿园课程的实施要采用灵活多样的教学方式，注重启发式教学和实践教学，引导幼儿通过主动参与、亲身体验来获取知识和技能。
3. 安全健康的教育环境再次，幼儿园课程的实施需要提供安全、健康、具有启发性和趣味性的教育环境，为幼儿的学习和游戏创设良好的条件。
4. 家园合作幼儿园课程的实施需要与家庭进行良好的交流和合作，建立家园合作的桥梁，共同关注幼儿的学习和成长，形成良好的育人氛围。
三、目前存在的问题在幼儿园园本课程的构建与实施过程中，也存在着一些问题：1. 课程设置单一部分幼儿园的课程设置单一，缺乏多样性，使得幼儿在成长过程中无法得到全面的发展。
幼儿园课程体系的构建与实施：激发学习兴趣的秘诀
《幼儿园课程体系的构建与实施：激发学习兴趣的秘诀》在幼儿教育中，课程体系的构建和实施是至关重要的，因为它直接关系到孩子们的学习兴趣和成长发展。
一个好的幼儿园课程体系应该能够激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力。
那么，如何构建和实施这样的课程体系呢？以下是我对这个主题的观点和理解。
1. 知识体验的设计课程体系的构建首先要考虑孩子们的体验和感受。
幼儿园的课程内容应该贴近孩子的生活，融入丰富多彩的知识和体验活动。
可以设计一些有趣的游戏和小实验，让孩子们在玩中学，在学中玩。
通过这种方式，孩子们可以更好地感受到知识的乐趣，激发学习的兴趣。
2. 多元化的教学方式在课程实施过程中，应该采用多元化的教学方式，满足不同孩子的学习需求。
可以结合故事、游戏、唱歌等方式来教学，以激发孩子们的好奇心和想象力。
也可以采用小组活动和合作学习的方式，帮助孩子们在与他人合作中学习、成长。
3. 知识与生活的结合幼儿园课程体系的构建和实施还应该注重将知识与孩子们的生活相结合。
可以通过生活中的事物和活动引入知识，让孩子们在实际生活中感受知识的魅力。
通过这种方式，孩子们可以更好地理解和掌握所学的知识，同时也能够培养他们的实践能力和创造力。
总结回顾：通过对幼儿园课程体系的构建与实施的讨论，我们可以看到，要激发孩子们的学习兴趣，关键在于设计丰富多彩的知识体验、采用多元化的教学方式，以及将知识与生活相结合。
只有这样，才能让孩子们在快乐中学习，更好地成长。
作为幼儿园教师或家长，在设计和实施课程体系时，应该注重培养孩子们的好奇心和学习兴趣，让他们在快乐中茁壮成长。
在构建和实施幼儿园课程体系时，我们还需要考虑一些其他因素，以确保孩子们能够在良好的学习环境中获得全面的发展。
以下是一些继续讨论的内容：4. 营造和谐的教育氛围在幼儿园中，教育氛围对孩子们的学习和成长至关重要。
一个和谐、积极向上的教育氛围可以激发孩子们的学习兴趣和创造力。
幼儿园教师和家长应该共同努力，营造一个温馨、和睦的学习环境，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中学习，愉快成长。
幼儿园园本课程的构建与实施
幼儿园园本课程的构建与实施一、前言幼儿园园本课程是针对幼儿园儿童的特点和需求，根据本园的教育理念和办学方针，结合教材、环境、教师、家园等方面资源实施的教育教学计划。
园本课程的开展有利于幼儿园中所有教育教学活动的规范化和系统化，为幼儿的全面发展奠定了坚实基础。
二、园本课程的构建1. 课程理念针对幼儿园儿童的特点和需求，以幼儿为本、全面发展、开放性、与社会共存、体验式教育为课程理念。
2. 课程目标（1）精神目标：培养幼儿积极上进、探究精神和创新思维等。
（2）知识目标：使幼儿具备基础学习素质及各科学习基础知识。
（3）技能目标：使幼儿具备运动技能、语言表达技能和生活自理能力。
（4）情感目标：培养幼儿团体意识、合作意识、自尊自信等优良品质。
3. 课程设置（1）核心课程：包括语言、数学、科学、艺术、社会、健康等学科，占授课时间的70%。
（2）拓展课程：计算机、听力训练、性教育等，占授课时间的20%。
（3）生活实践：按照幼儿年龄阶段和特点安排生活实践活动，如适应新环境、自我形象认识、生活习惯养成等，占授课时间的10%。
4. 教学策略（1）体验式教学：在有意义的情境下让幼儿自然探索、观察、实验、体验等。
（2）游戏式教学：用游戏的方式让幼儿在轻松自由的氛围中达到学前教育的目的。
（3）肯定式教学：对幼儿成绩表现及积极行为及时给予肯定和表扬，以增强幼儿的自信心和价值感。
（4）个性化教学：因材施教，对幼儿进行个性化教学和指导，为幼儿的全面发展提供基础。
5. 课程评价幼儿园实行定期、综合、个别评价，如期末总结、月度评价、季度讲评等，帮助幼儿家长了解幼儿成长情况，为幼儿未来的教育方向提供帮助。
三、园本课程的实施1. 学科与环境的统一根据课程设置，将教学内容逐步落实到教室教学环境中，进行布置、陈设。
教室内各个区域要有交互联系，比如科学区与自然区应能契合，美术区与文化区、社会区交叉，充分利用环境、空间帮助幼儿完成各个学科的学习和实践。
幼儿园课程开发与实施方案 幼儿园课程开发
一、引言幼儿是心灵纯洁的花朵，是国家的希望和未来。
幼儿园是孩子们学习和成长的第一站，因此幼儿园的课程开发和实施方案至关重要。
本文将围绕幼儿园课程开发与实施方案展开讨论，探讨如何制定科学合理的幼儿园课程方案，促进幼儿全面发展。
二、幼儿园课程理念1. 以幼儿为中心：幼儿园课程应以幼儿的身心特点和成长规律为基础，注重充分尊重幼儿的个性和发展需求。
要根据幼儿的兴趣、特长和认知水平，设计具有针对性和趣味性的课程内容，激发幼儿的学习兴趣和能动性。
2. 全面发展：幼儿园课程应注重培养幼儿的身心健康、语言表达、社会适应、情感认知等方面的综合能力，促进幼儿全面发展。
课程设计要涵盖各个方面的学习内容，注重培养幼儿的综合素质。
三、幼儿园课程结构1. 课程设置：幼儿园课程设置应包括语言、数学、科学、艺术、健康、体育、社会、情感等方面的内容。
要合理分配每个学科的学习时间，确保幼儿在各个领域都能得到全面发展。
在各个学科领域，要注重幼儿的实际生活经验和兴趣点，设计富有启发性和趣味性的教学内容。
要关注幼儿所处的环境和社会背景，使教学内容与幼儿的生活经验相联系，增加课程的实用性和生动性。
四、实施方案1. 教学方法：在幼儿园课程实施中，应采用多种启发性、参与性的教学方法，如游戏教学、讨论教学、体验教学等，激发幼儿的学习兴趣和创造力，使他们在学习过程中能够积极主动地参与其中。
2. 课程评估：对于幼儿园课程实施效果的评估非常重要。
应建立科学有效的评估体系，定期对幼儿的学习情况和发展情况进行跟踪观察和评估，及时发现问题，并采取相应的措施，确保幼儿园课程实施效果的科学性和有效性。
五、师资队伍建设1. 教师培训：幼儿园教师是幼儿园课程实施的重要组成部分。
要加强对教师的培训和教育，提高他们的专业素养和教学能力，使其能够更好地贯彻幼儿园课程理念，设计和实施科学合理的课程方案。
幼儿园教师要注重职业操守和师德师风建设，要树立正确的教育理念，关儿，尊重幼儿，为幼儿提供一个温馨和谐的学习环境，成为幼儿的良师益友。
幼儿园课程体系的构建与实施：理论与实践结合
幼儿园课程体系的构建与实施：理论与实践结合幼儿园课程体系的构建与实施：理论与实践结合幼儿园教育是培养孩子的全面发展，为其未来学习与生活打下基础的重要阶段。
而幼儿园课程体系的构建与实施，不仅需要理论指导，更需要实践经验的总结和借鉴。
本文将从理论与实践的角度，探讨幼儿园课程体系的构建与实施。
一、理论基础1. 幼儿发展理论幼儿园课程体系的构建应以幼儿的发展特点为基础，结合像皮亚杰的认知发展理论、艾瑞克森的社会情感发展理论等，理解幼儿的认知、情感、语言和社交发展特点，为构建课程体系提供理论指导。
2. 教育目标基于国家教育政策和教育部门对幼儿园教育的指导思想，构建幼儿园课程体系需要明确教育目标，包括智育、体育和美育等方面的目标，同时要注重培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力。
3. 课程内容结合幼儿的身心发展特点，选取符合芳龄特征和实际需求的课程内容，如启蒙教育、游戏教育、语言表达、美术手工等，为幼儿的全面发展提供丰富的学习内容。
二、实践经验1. 践行发展理论在实际课程实施中，教师应深入了解幼儿的认知水平和兴趣特点，结合发展理论，科学地设计课程内容和教学方法，引导幼儿主动参与，注重在实践中学习。
2. 多元化教学方法在课程体系实施中，应采用多元化的教学方法，如游戏教学、体验教学、情景教学等，提升幼儿的学习兴趣和参与度，激发他们的求知欲和想象力。
3. 教育评价体系构建幼儿园课程体系，需要建立科学的教育评价体系，注重对幼儿学习过程和成果的评估，为教师提供教学反馈和幼儿发展情况的跟踪，帮助调整课程内容和教学方法。
三、理论与实践的结合1. 在实施课程体系时，应不断总结实践经验，结合幼儿发展理论，调整课程内容和教学方式，使得课程更贴近幼儿的需求和实际发展状况。
2. 教师在实践中要不断提升自身的理论素养，关注教育前沿理论和实践案例，加强对幼儿的观察和理解，不断改进教学方法，提高教育质量。
3. 幼儿园要建立与家长的密切合作机制，积极倾听家长的意见和建议，为课程改进提供参考意见，促进理论与实践的有机结合，提高教育质量。
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（四）幼儿园课程园本化
1.课程园本化定义 课程园本化是指幼儿园组织及其成员，根据 国家或地方政府关于幼儿园教育纲要的精神与幼 儿园自身发展的实际需要，充分利用园内外的各 种教育资源所进行的课程选择、课程生成、课程 重组的相关研究与管理过程。这个过程实际上就 是幼儿园课程规范化、个性化和系统化的运作过 程。 幼儿园通过课程园本化的实践过程确立适合 本园实际的园本课程体系，这是幼儿园课程园本 化的实质。
二、如何优化幼儿园课程
（一）学习相关文件，律——关于法 规文件的理解 《幼儿园管理条例》（1990） 《幼儿园工作规程》（1996） 《幼儿园教育指导纲要》（2001） 《幼儿园教师专业标准》（2012） 《３－６岁儿童学习与发展指南》（2012） 各地区对幼儿园课程要求
（五）了解江苏省幼儿园课程游戏化项目
课程游戏化的实质：课程游戏化就是让幼儿园课程更适合幼儿，更生动，更 丰富，更有趣，更有效地促进幼儿获得新的经验。 游戏化幼儿园课程并不 是要幼儿园课程都以游戏的方式表现出来，而是强调游戏精神在课程中的 体现。 课程游戏化涉及课程理念的更新，尤其是以儿童为主体的游戏精神的渗透， 课程内容的适宜性选择，课程资源的挖掘，课程组织形式的多样化开发， 课程评价立场的转变和方式的变革。 “游戏精神”：是一种沟通理性和感性的精神；是生命本能得以充分展示和 释放的精神；是一种闪烁、紧张、轻盈、均衡、冲突、神秘等等诸多要素 的组合与对话；是一种投入、沉迷、消除种种对立和分裂的精神；是一种 重复往返和不断更新的结构；是无始无终，否定、开放和创造的精神；是 一种自由的精神。
2.课程园本化的基本特点： (1)课程园本化是持续和动态的课程改进、发展过程 即是幼儿园有组织、有目的、有计划的行动过程， 幼儿园课程建设与管理不断完善的过程，课程决 策不断走向民主化的过程。 (2)课程园本化有基本的方向性依据。 (3)课程园本化是以“幼儿园为本”的，即以幼儿园 为基础，以幼儿园为主体，以幼儿园为整体的实 施与开发过程。 (4)课程园本化的目的在于满足本园和幼儿发展的需 要，使课程更加适合本园的教育对象，与本园的 实际情况、幼儿发展的需求相符合。
•幼儿园的教师用书，其实是一个课程方案，课程方案有 两类： •一类是普适课程，没有针对性，划定或不划定一个适宜 的区域； •另一类是园本课程，就是幼儿园根据自己幼儿园的实际 编制的适合自己幼儿园的课程； •共同点：课程方案时一个行动路线图，是一个可能的课 程，只要是购买的课程方案，不管是普适的还是园本的， 在实践过程中必需进行修正和改造，没有一个正好适合 的方案。
2.如何开发利用幼儿园课程资源？
明确课程资源的范围与种类 课程资源是有利于实现课程目标的一切因素，是课程内容的来源和实 施课程的条件保障。 有些课程资源直接被幼儿利用，有些课程资源则通过被成人利用后， 进而对幼儿产生影响。 “大自然、大社会都是活教材。”（陈鹤琴） 课程资源广泛存在于自然界与社会生活之中 • 动物、植物 天文、地理、社会风俗、社会活动、文化产品、系统知 识、物质材料、专门人才、社会规则、 生活事件„„ 课程资源的分类： 园内资源和园外资源 人文资源与自然资源 素材性资源和条件性资源 实地资源和间接资源
（五）了解江苏省幼儿园课程游戏化项目
课程游戏化不是幼儿园课程改革和发展唯一的路径，课 程生活化、课程经验化、课程过程化、课程情境化等 • • • • • • • 幼儿园课程游戏化三个层面：观念、形式、技术 还有三个层面 宏观层面：游戏精神（自由、自主和创造） 中观层面：一日生活游戏化+教学活动游戏化 微观层面：游戏环境创设与游戏氛围营造 游戏时间的充分保证 游戏材料的多样化与低结构
1.遵循和符合幼儿园课程的特点和规 律——关于法规文件的理解
《指南》中涉及语言、社会、艺术领域的关键 经验 ？ 语言领域：倾听与表达、阅读与书写准备 社会领域：人际交往、社会适应 艺术领域：感受与欣赏、表现与创造
（一）学习相关文件，根据本园实际 确立育儿理念
2.根据本园实际确立育儿理念 理念是一所幼儿园课程的价值取向的具体体现，是 办园之魂。 南京鼓楼幼儿园——单元教育课程 理念：整合性、适宜性、操作性、社会性 南京太平巷幼儿园——田野课程 理念：真实的、参与的、现场的、开阔的、清新的 视角：从儿童的角度提出 特点：通俗明了、朗朗上口
一、什么是幼儿园课程
（二）幼儿园课程定义 对于课程，存在许多种定义，每一种定义都试图从 某种立场解释课程，结果致使对课程界定的众说纷纭， 莫衷一是。事实上，“每一种课程定义都隐含着某种 哲学假设和价值取向，隐含着某种意识形态以及对教 育的某种信念，从而标明了这种课程最关注哪些方 面”。 《幼儿园课程》朱家雄 著
……
2.如何开发利用幼儿园课程资源？
调查收集课程资源：整理现有的课程资源 补充开发适宜的课程资源
一、什么是幼儿园课程
（二）幼儿园课程定义 课程是教育中最重要、最繁难、最易被误解的问 题之一。课程是关于教育目标、内容、方法和评价的 一个系统，是教育思想、教育理论转化为教育实践的 中介或桥梁，教育实践常以课程为轴心展开，教育改 革也常以课程改革为突破口进行。 幼儿园课程改革是基础教育课程改革的重要组成 部分，它既要体现和落实基础教育课程改革的理念和 要求，又要遵循和符合幼儿园课程的特点和规律。
（六）有质量的课程
儿童做有兴趣，有意义和需要的事； 儿童能面临适度的挑战； 儿童前后的经验能形成积累； 儿童能在过程中得到多方面的经验； 儿童能投入、专注的活动，并有良好的情绪体验； 儿童能产生后继活动的冲动与意识。
二、如何优化幼儿园课程
（一）学习相关文件，根据本园实际确立育儿理念 （二）充分挖掘周边资源，建立幼儿园课程资源库 （三）提升教师实施课程能力
一、什么是幼儿园课程
（一）南京幼儿园课程改革简述 南京的幼儿园一直在南京师范大学专家的引领下，开展幼 儿园课程的研究，奠定了幼儿园课程发展的良好基础，在全国 有较大的影响。尤其是到了20世纪80年代，随着我国改革开放 的不断深入，幼儿园课程的改革也随之兴起。 我国第二次幼儿园课程改革—— 以赵寄石教授领导的南京 市实验幼儿园的幼儿园综合教育研究为标志。这场改革，坚持 了实事求是的思想路线，倡导从实际出发，关注儿童的发展， 关注儿童发展的现实，充分关注现实的自然和社会生活，使幼 儿园课程内容之间有更多的联系，使儿童的发展更有效。
幼儿园课程的建构与有效实施
雨花台区教研室 王进 2015年6月
一、什么是幼儿园课程
（一）南京幼儿园课程改革简述 （二）幼儿园课程定义 （三）课程方案 （四）幼儿园课程园本化 （五）了解江苏省幼儿园课程游戏化项目 （六）有质量的课程
一、什么是幼儿园课程
（一）南京幼儿园课程改革简述 南京是中国幼教的重地。南京幼儿教育的发展，启动并见 证了我国幼儿园课程的两次重大变革。正是这两次变革，推动 了我国幼儿园课程乃至整个幼儿教育的前进和发展。 我国第一次幼儿园课程改革——陈鹤琴1923年创办鼓楼实 验幼稚园，以儿童发展的科学理论为指导，以实验、行动研究 的方式，在理论和实践相结合的思想路线指引下进行课程建设 的。他注重生活，注重活生生的社会文化。教师是课程的设计 者。陈鹤琴首开了以试验的方式研究以幼儿园为基础的园本课 程的先例。陈鹤琴倡导的这个研究对当时国家幼儿园课程标准 的形成、对全国幼儿园课程的发展起到了十分重要的奠基性和 启动性的作用。
1.遵循和符合幼儿园课程的特点和规 律——关于法规文件的理解
《3－6岁儿童学习与发展指南》全面、系统地 明确了3-6岁每个年龄段幼儿在各学习与发展领域 的合理发展期望和目标，也对实现这些目标的具 体方法和途径提出了具体、可操作的建议。正确 领会和理解《指南》的理念和要求，熟知3-6岁幼 儿的身心发展特点和行为表现，是每一个学前教 育工作者最基本的专业知识和实践能力要求。 《指南》对4周岁、5周岁、6周岁的儿童应知道 什么、会做什么作了“指引”，提出了一些有利 于我们观察儿童、解读儿童的具体标准和指标， 这对于我们研究儿童在当今的课程中究竟获得了 什么非常有帮助。
（二）幼儿园课程定义
虞永平教授认为： 幼儿园课程是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主 动活动的，多种形式的教育过程。 •课程是有目的； •有计划的； •课程是一个过程； •在这个过程中教师的责任是引导； •幼儿的学习状态应该是生动、活泼、主动地活动； •幼儿的活动形式应该是多种多样的
（三）课程方案
（二）充分挖掘周边资源，建立幼儿 园课程资源库
1.为什么要开发利用幼儿园课程资源？ 2.如何开发利用幼儿园课程资源？ 3.如何提高幼儿园课程资源开发利用的效率？
1.为什么要开发利用幼儿园课程资源
课程资源开发利用的逻辑起点： 课程观：经验 学习观：活动 教学观：提供丰富适宜的环境 课程资源是幼儿园课程的重要载体和实现条件。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》未具体列出教师应教授的知 识技能清单，而是方向性地指出教师应做什么及怎么做才能实 现教育目标，至于具体教什么和学什么则要求教师根据本地、
本园、本班的实际情况自主确定。
《纲要》强调了课程对资源的依赖性。 在某种程度上，幼儿园课程质量将由各园各班所拥有课程资源
的多寡及优劣所决定。
1.为什么要开发利用幼儿园课程资源
没有资源就没有真正的活动。 只有丰富适宜的资源才能带来综合、有效的学习。 资源建设是幼儿园课程建设的核心工作。
一、什么是幼儿园课程
（五）了解江苏省幼儿园课程游戏化项目
课程要游戏化目的 ： 保护儿童权利； 关注儿童需要； 优化课程体验； 落实纲要指南； 推进课程改革； 提升教育质量。
课程为什么要游戏化？ 让课程有趣一点；让课程生动一点 让课程有效一点；让课程实在一点 有趣的学习就是要遵循儿童身心发展的规律和学习 特点，要研究儿童，努力使活动游戏化、趣味化。 有效的学习意味着儿童能获得新经验，能面临问题 和挑战，能动员多种感官，能进行经验的积累和重组。
1.遵循和符合幼儿园课程的特点和规 律——关于法规文件的理解