2019-2020学年高中语文《望月怀远》导学案 新人教版选修《唐诗宋词选读》
唐诗《望月怀远》教案设计
唐诗《望月怀远》教案设计《望月怀远》这首诗歌选自唐诗宋词选修中是声律风骨兼备的盛唐诗中一篇,那么，《望月怀远》的教案应该怎样写呢?教学目标1.了解与作者的生平。
2.理解诗歌的内容和境界教学重点：理解诗歌的境界课时安排1课时一、导入当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句：“春花秋月何时了，往事知多少?小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”(李煜《虞美人》)，“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡”(李白《静夜思》)，“明月松间照，清泉石上流”(王维《山居秋暝》)??关于写月的诗，不胜枚举。
文人墨客，在月之中或倾注了他们的爱恨情愁，或寄托了他们的悲欢离合，或展示了他们的人生坎坷，或抒写他们了的哲理思考。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，诗人们借着那轮高悬苍空的明镜,洞彻肺腑地进行天地对读,自然与人情互释,,内心与外界沟通的幻想创造,从而为后世诗词开发了一个韵味清逸而美妙绝伦的灵感源泉.今天，就让我们一起去体会张就龄笔下那一夜之间明月由生及落的生命历程吧.二、作者介绍：张九龄(678—740)，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人。
唐中宗景龙初中进士，玄宗朝应“道侔伊吕科”，策试高第，位至宰相。
在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。
曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。
他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。
开元末年，告假南归，卒于曲江私第，谥号文献。
他七岁能文，终以诗名。
其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。
有《曲江集》20卷传世。
三、初读感知。
1.学生自由诵读，结合诗歌注释解决疑难，整体感知诗歌。
2.教师范读，唤起学生的审美感知。
四、诗歌解读：1.本诗的感情基调是什么?明确：由题目“望月怀月”可见是借助月亮怀念远人，表达思念之情。
2.那么，整首诗是如何借助意象表达这种感情的?试结合诗句分析。
明确：通过明月寄托相思的诗句“隔千里兮共明月”—宋谢庄《月赋》“举头望明月，低头思故乡”——李白《静夜思》“今夜鄜州月，闺中只独看”——杜甫《月夜》“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”——白居易“但愿人长久，千里共婵娟”——苏轼《水调歌头》“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
苏教版《唐诗宋词选读》：专题2-《望月怀远》导学案
望月怀远专题导语盛唐诗歌就时间上说，是指开元、天宝至大历初年的诗歌，在唐诗的初、盛、中、晚四个阶段中较短。
就诗歌特征来说，主要是指盛唐诗人所创作的具有昂扬雄浑、阔大恢弘的盛唐气象的诗歌。
所谓“声律风骨兼备”是就这一时期的诗歌内容和形式而言的。
盛唐诗歌的“风骨”主要包括：①诗人们能从观察宇宙历史的发展规律的高度对时代和人生进行积极思考；②诗人们在追求建功立业的道路上，显示了强烈的自信心和铮铮铁骨；③崇尚独立人格和高洁气质，这使他们的追求功名的热情少了些庸俗气，具有了理想的光彩。
盛唐诗歌的声律完备主要是指律诗体裁的成熟和普及，诗人们已经能娴熟地使用这一体裁表情达意并且将它发挥到了极致。
古诗与律诗的截然划分以及歌行与绝句的兴盛，都是盛唐诗歌达到高潮的标志。
盛唐诗歌安排了三个专题(包括后面的李杜专题)。
本专题选了六首代表作。
学习本专题，要以“王孟”和“高岑”诗歌为重点，要感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢弘的艺术境界，要初步熟悉王维、孟浩然和高适、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征，要初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。
学习本专题，要反复诵读，熟读成诵，在诵读中体会诗的节奏和韵律；要把握诗中的意象和表现手法，深入诗的意境；还可以以“写”促“读”，通过扩写、改写及写小赏析文、评论文形式巩固阅读成果。
一、诗人名片张九龄(678～740)，一名博物，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人。
是唐代著名的宰相。
对安禄山的反叛野心早有察觉，并建议唐玄宗及早诛灭，但未被采纳。
他在执政时敢于谏诤，注意援引一些有为之人，当时被称为“贤相”。
后为奸相李林甫所谮，贬到荆州，没几年郁郁而终。
谥号文献。
张九龄的诗多是应制之作。
但一些赠答、写景、抒情的诗篇，感情真挚、词藻清丽，晚年遭谗言被贬后所作的《感遇》诗十二首，风格转向朴实而且遒劲、寄兴讽喻，与陈子昂的《感遇》诗相近，对扭转初唐以来形式主义诗风有所贡献。
【优化教案】高中语文《望月怀远》教学课件 苏教选修《唐诗宋词选读》
宰相。韶州曲江（今广东曲
江北）人。一名博物，字子
寿。弱冠登进士。曾上书唐
玄宗李隆基，主张重视地方
官人选，选官应重贤能，不
循资历。其文才为宰相张说
器重。开元十一年（723）
被任为中书舍人。张说罢相，
受累外迁。十九年，玄宗召
为秘书少监、集贤院学士，
再迁中书侍郎。二十一年，
以中书侍郎为相。时玄宗的
宠妃武惠妃，谋废太子李瑛
何时倚虚幌，双照泪痕干。
唐天宝十五年(756)六月，安禄山叛军攻进潼关， 45岁的杜甫带着妻子杨氏和儿子逃到鄜州，寄居 羌村。一个月后，肃宗李亨即位于灵武(今属宁夏)。 八月，杜甫离家北上延州，意在前往灵武，投奔中央 王朝。但不久就被叛军俘虏，送到沦陷中的长安。 中秋前后，诗人望月思家，写下了这首被前人 奉为“五律之圣”的名作
赏析“情人怨遥夜，竟夕起相思！”
三四两句，以“怨”字为中心， 以“竟夕”呼应“遥夜”，上承开 头两句。终夜相思不能入睡，于是 灭烛披衣，步出门庭，这皎洁的明 月是这样撩人心绪，使人更难以入 睡。 赏析“灭烛怜光满，披衣觉露滋。”
夜已深，露已降，衣服已被润湿了。
一个“滋”字不仅有润湿之意，还有 愁思滋生不已的意思。
“隔千里兮共明月”—宋 谢庄《月赋》 “举头望明月，低头思故乡”——李白《静夜思》 “今夜鄜州月，闺中只独看”——杜甫《月夜》 “共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”——白居易 “但愿人长久，千里共婵娟”——苏轼《水调歌头》
有一句诗，千百年来为人传颂， 有着独特的艺术魅力。
知人论世：
•
张九龄：唐玄宗开元时
望月怀远
诵读品情：
张九龄
海上生明月，
天涯共此时。
情人怨遥夜，
高中语文第二专题《望月怀远》导学案苏教版选修《唐诗宋词选读》
《望月怀远》【学习目标】1感受初唐诗阔大雄浑、豪迈恢弘的艺术境界。
2初步熟悉张九龄的生平事迹及其诗歌的主要特征。
3了解本诗是如何紧扣“望”和“怀来写景抒情的。
【学习的重点与难点】如何紧“望”和“怀”来写景抒情的预习案，教材助读1、全诗是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的?首联：第一句望月，第二句引发怀远之情。
颔联：望着这样一个漫长的月夜，不禁心生其“怨”，“怨”更因怀远。
颈联：“怜”由怀远而生，因相思难眠，便离家来到月下。
尾联：望月而生暇思，“赠”月不成，还寝求梦，在梦里与远人相会，传达深切的思念之情。
2、“海上生明月，天涯共此时。
”是千古名句，说说大家喜欢的原因。
“海上生明月”：意境雄浑阔大。
看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩, 脱口而出，却自然具有一种海天浑融的气象。
“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，不仅富有动感，而且点染了海和月的同生共命的缠绵。
这一句其景可爱，情状可爱。
“天涯共此时”：由景入情，一是诗人与远在天涯的伊人共此一轮明月，望月生情；二是融融月光洒满人间，天下离人此时都在望月怀远。
这一句其情美妙。
（B ） （2分） 螳臂当车/以一当十 恃才傲物/舐犊情深 弦外之音/涎皮赖脸 群英荟萃/猝然长逝 B ）（2分）A. 下课之后，班上的几个“混世魔王”扔书包、弄本子、拍桌子、踢凳子，把教室搞得沸沸扬扬,乌烟瘴气。
B. 读者读了欧•亨利的世界名著《麦琪的礼物》后，总会觉得一股人生的苦味猛地涌上心头，使 人对这对苦难中相濡以沫的夫妻充满了同情。
C. 近年来，世界各地局部的战争接连不断，造成大量的难民毁家纾难，流离失所，这一现象已引 起了国际社会的极大关注。
D. 尽管这部影片的故事情节和演员的表演都很难让人满意，但瑕不掩瑜，它的音乐仍深得观众的 喜爱。
3下列词语中没有错别字的一组是（C ）（ 2分） A 、 喝彩 紧箍咒韬光养诲B 、 斐然 玻璃钢要言不繁C 蛰居 绊脚石风流倜傥D 倨傲 高才生刀光箭影 4下列各句中，没有语病的一句是（B ）（ 2 分） A •据茨城县渔业协会通报，4月4日在北茨城市附近海域捕捞的玉筋幼鱼体内检测出放射性铯超标，这是首次日本震后从鱼类体内检出放射物质超标。
语文版高中语文选修《唐诗宋词鉴赏》望月怀远 学案
语文版选修《唐诗宋词鉴赏》望月怀远学案一、基础考查1．给下列加点的字注音。
还寝．( ) 浣．女( ) 旌旆．．( ) 蹉．跎( )沾襟．( ) 秋暝．( ) 竹喧．( ) 岘．山( )答案：qǐn huàn pèi cuōjīn mínɡxuān xiàn2．解释下列诗句中加点的词语。
(1)情人怨遥夜．．________________________________________________________________________(2)竟夕．．起相思________________________________________________________________________(3)灭烛怜．光满________________________________________________________________________(4)不堪．．盈手赠________________________________________________________________________(5)御苑砧声向．晚多________________________________________________________________________(6)空令岁月易蹉跎．．________________________________________________________________________(7)山居秋暝．________________________________________________________________________(8)随意春芳歇．________________________________________________________________________ 答案：(1)远隔天涯的夜晚；(2)通宵；(3)爱惜；(4)不能；(5)接近；(6)时间白白过去；(7)黄昏；(8)凋谢。
《望月怀远》教案+学案
《望月怀远》教案+学案《望月怀远》教案教学目标：1. 了解张九龄的生平;2. 理解诗歌的内容，想象诗歌的境界;3. 领会诗歌的情感，把握诗情的含蓄美。
教学重点：把握诗歌的境界教学方法：朗读法情景再现法情感体验法课时安排：一课时教学过程：一、导入当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句：“春花秋月何时了，往事知多少?小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”(李煜《虞美人》)，“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡”(李白《静夜思》)，“明月松间照，清泉石上流” (王维《山居秋暝》)……关于写月的诗，不胜枚举。
文人墨客，在月之中或倾注了他们的爱恨情愁，或寄托了他们的悲欢离合，或展示了他们的人生坎坷，或抒写他们了的哲理思考。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，诗人们借着那轮高悬苍空的明镜，洞彻肺腑地进行天地对读，自然与人情互释，内心与外界沟通的幻想创造，从而为后世诗词开发了一个韵味清逸而美妙绝伦的灵感源泉。
今天，就让我们一起去体会张九龄笔下那一夜之间明月由生及落的生命历程吧。
二、作者简介张九龄(678—740)，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人。
唐中宗景龙初中进士，玄宗朝策试高第，位至宰相。
在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。
曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。
他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。
开元末年，告假南归，卒于曲江私第，谥号文献。
他七岁能文，终以诗名。
其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。
后人评论唐诗的转变，多以陈、张并称，“独能超出一格，为李、杜开先”。
有《曲江集》20卷传世。
三、诗歌美读可以说：“诗歌是文字的音乐”。
它有铿锵有力的节奏，有内在的或高昂或低沉的韵律。
让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，聆听它内在的或高昂或低沉韵律，体会情景交融的意境。
1.学生自由诵读，结合诗歌注释解决疑难，整体感知诗歌。
望月怀远导学案教师版新版
《望月怀远》导学案【教学目标】1、抓住关键意象，感悟诗歌的艺术境界。
（重点）2、扣住“望”和“怀”来写景抒情的写作特色。
（难点）3、理解作者望月怀人的思想感情。
【课前预习案】1、走进作者：张九龄（678—740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人，世称张曲江。
唐中宗景龙初中进士，玄宗朝策试高第，位至宰相。
在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。
曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。
他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。
开元末年，告假南归，63岁卒于曲江私第，谥号文献。
他七岁能文，终以诗名。
其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。
后人评论唐诗的转变，多以陈、张并称，“独能超出一格，为李、杜开先”。
2、给下列字注音。
觉（júe）滋（zī）盈（yĺngyĺng ）还（huάn）3、结合注释，解释下列词语怀远：怀念远方的人遥夜：在这远方的夜晚竟夕：一整夜，通宵情人：有情之人怜光满：怜爱满屋的月光不堪盈手赠：月光如此美丽，却不能捧满手赠给远人4、用散文化的语言，改写诗歌内容。
茫茫的海上升起一轮明月，此时你我都在天涯共相望。
亲人都怨恨月夜漫长，整夜里都在思念亲人。
熄灭蜡烛怜爱这满屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒凉。
不能把美好的月色捧给你，只望能够与你相见在梦乡。
5、想一想并写出通过明月寄相思的诗句。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全；人生自是有情痴,此恨不关风与月；我寄愁心与明月，随风直到夜郎西；今夜月明人尽望，不知秋思落谁家；露从今夜白，月是故乡明；但愿人长久，千里共婵娟……【课堂探究案】导入课堂：展示预习第5题有人说：“月亮是悬挂在天上的一首诗。
”的确，在月亮上载满了人类最美好的情感。
唐代诗人张九龄的《望月怀远》便是一个例证，今天我们就来欣赏这首诗。
活动方案活动一：诵读诗歌，体悟感情。
（活动方式：个人体验读——同桌对读——小组交流读——个人展示读）活动二：展示预习第4题活动三：合作探究本诗的思想感情。
高中语文：张九龄《望月怀远》教案范本
高中语文：张九龄《望月怀远》教案范本（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文版高中语文选修《唐诗宋词鉴赏》《望月怀远》导学案
《望月怀远》导学案【使用方法】1、先熟读课文，标记勾画重点字词、句子，再研读本学案。
必须牢记：不读完，不做学案。
2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。
【学习目标】1. 了解盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点。
了解张九龄的生平。
2. 注意诗中的用词。
3. 感悟《望月怀远》诗阔大雄浑的艺术境界及扣住“望”和“怀”来写景抒情的写作特色。
、4. 背诵《望月怀远》【重点难点】1、理解诗歌的内容和境界。
2、炼字型赏析。
【自主学习】一．文学常识1、盛唐诗歌的风骨“________”努力摆脱南朝只重词藻不重内容的文风的影响，________ “前不见古人，后不见来者”的《登幽州台歌》更是一扫那种绮靡的文风，使得初唐诗歌“风神初振”。
到了盛唐，也就是开元、天宝至大历初年，唐诗得到了高度发展，李白、杜甫的出现，更是使唐诗发展到了巅峰。
这时候的唐诗，声律风骨兼备。
2、作者简介张九龄，（678—740），字________，韶州曲江（今广东韶关）人。
唐中宗景龙初中进士，唐玄宗开元时宰相。
弱冠登进士。
其文才为宰相张说器重。
开元十一年（723）被任为中书舍人。
张说罢相，受累外迁。
十九年，玄宗召为秘书少监、集贤院学士，再迁中书侍郎。
二十一年，以中书侍郎为相。
玄宗欲以范阳（今北京）节度使张守为相，以朔方节度使牛仙客为尚书，九龄都反对，玄宗不悦，李林甫更进谗言，迁九龄为尚书右丞相，罢知政事。
不久又因他荐举的监察御史周子谅弹劾牛仙客，触怒玄宗，贬为荆州长史。
二十八年卒,谥号________。
初，安禄山讨奚、契丹，战败，被执送京师。
九龄主张按军法处以极刑，玄宗不从。
及安禄山反，玄宗奔蜀，思及此事，为之流涕，遣使至曲江祭九龄。
九龄才思敏捷，文章高雅，诗意超逸。
有________20卷传世。
张九龄七岁能文，终以诗名。
其诗由________，转趋________，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。
其________________，抒怀感事，兴寄深婉，颇得风骚之旨，历来与陈子昂《感遇》三十八首相提并论。
《望月怀远》导学案 1课时
高二语文唐诗宋词选修导学案第二单元第一课《望月怀远》导学案制作人郑岩审核人高二语文组使用时间 2016年 11月25 日【学习目标】1、理解诗歌的内容，想象诗歌的意境。
2、品味诗歌语言，掌握“炼字”题型的答题技巧。
3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。
【学习重点】1、理解诗歌的内容，领会诗歌情感。
2、品味诗歌语言，掌握“炼字”题型的答题技巧。
【预习导航】1、通过明月寄托相思的诗句2、作者简介张九龄，一名博物，字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。
幼聪敏，七岁知属文。
有《曲江集》。
张九龄是开元朝“贤相”，提携后进文士，不遗余力，谥号文献。
张九龄早年即以文名，早期诗风未脱台阁习气，后诗风大变，所作的《感遇》诗十二首，遒劲寄兴讽喻，历来与陈子昂的《感遇》诗三十八首相提并论。
后人评论唐诗的转变，多以陈、张并称。
清朝人士刘熙载在《艺概·诗概》中说道：陈子昂、张九龄“独能超出一格，为李、杜开先”。
【问题探究】1、品味诵读：本诗的感情基调是什么？2、如何理解首联“海上生明月”中的“生”字？3、颔联“情人怨遥夜，竟夕起相思”。
“怨”什么？为何“怨”？“竟夕”是何意？4、思考：颈联“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，写我因相思而彻夜难眠，就披上衣服起身四处寻觅。
这时有何感受呢？“怜”有何意味？“露滋”又有何意味？1 / 2高二语文唐诗宋词选修导学案5、尾联：“不堪盈手赠”表达作者怎样的愿望？6、高考题型训练：结合全诗，找出颔联中你认为用得最妙的一个字，并解析。
7、总结主旨8、作业要求：背诵诗歌9、拓展延伸：①一：“月”是诗歌中常见的意象，除了我们今天讲的思远怀人之外，还能够抒发那些情感呢？②二：阅读杜甫的《月夜》，与《望月怀远》对照，从思想感情和艺术特色两方面比较其异同。
月夜杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
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语文版选修《唐宋诗词鉴赏》第四课 《望月怀远》 教学设计
唐宋诗词鉴赏（选读）唐宋诗第四课明月何时照我还—羁旅乡思望月怀远教学设计【教学目标】认知目标（1）初步熟悉张九龄的生平事迹及其诗歌的主要特征。
（2）背诵。
技能目标（1）通过理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
（2）作者是如何紧扣“望”和“怀”来写景抒情。
（3）探究“月”这个意象的意蕴。
情感目标体会作者怀念（亲人、朋友、情人）之情，【学习重点】理解诗歌的内容和意境。
【学习难点】本诗是如何紧扣“望”和“怀”来写景抒情的。
【教学方法】诵读法、合作探究法教学过程【讲授】作者介绍检查学生预习情况。
请学生根据学案要求汇报。
教师明确:张九龄盛唐前期著名诗人。
七岁能文,二十四岁参加进士科考试,高中状元,可以说是才华横溢,后官至宰相。
在位直言敢谏,举贤任能,为一代名相。
曾预言安禄山狼子野心,宜早诛灭,未被采纳。
他的诗歌成就颇高,《望月怀远》《感遇》千古传颂。
其诗前期雅淡清丽,后转为朴素遒劲,后人把他与初唐的陈子昂和盛唐的李白联系起来,是开一代诗风的人物。
本首诗是他贬远离都城长安时的作品。
过渡:《望月怀远》究竟抒发了诗人怎样的情感呢?请同学大声自由阅读诗歌。
【活动】研读诗歌1、诵读诗歌:指名读。
齐读,边读边思考:诗人抒发了怎样的情感?你是从哪些字词中体会出来的?学生自由发言。
追问后,点拨:关注诗眼、关注题目。
概括情感:本首诗借助“月亮”这一意象,抒发了作者因羁旅在外而产生的对远方亲人的思念之情。
教师过渡语:作者羁旅在外,看到朗朗的满月升起,自然而然地怀念起远方的亲人。
他或许想到在皎洁的月光下,他的母亲正一针一线为自己缝补着衣服;或许想到在中秋月圆之夜,与妻子儿女共享天伦之乐;或许想到在皎洁的月光下,与知心朋友举杯共饮;或许想到曾经在美好的月光下,与恋人的浪漫约会。
2、下面情同学们发挥你的想象力,用自己的语言描绘诗歌内容。
学生发言两联两联进行,点拨:你的描述要围绕“月亮”这一意象,发挥你的想象力,再现当时的意境,把作者的情感融入其中。
望月怀远导学案
张九龄《望月怀远》教案2011-03-17 16:12:27| 分类：唐诗宋词选读 | 标签：明月意象望月唐诗诗人 |字号大中小订阅学习目标：1、了解张九龄的生平2、通过诗句的解读理解作者望月怀人的思想感情。
3、鉴赏诗歌的意境和炼字艺术4、鉴赏唐诗中月的意象学习重难点：鉴赏诗歌的意境与唐诗中月的意象学习方法：朗诵法、情景再现法、情感体验法课时安排：一课时学习步骤：一、导入有人说“月亮是悬挂在天上的一首诗”，的确，在月亮上载满人类最美好的情感。
唐代诗人张九龄的《望月怀远》便是一个例证。
今天，就让我们一起去体会张就龄笔下那一夜之间明月由生及落的生命历程吧.二、作者简介:张九龄（678—740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。
唐中宗景龙初中进士，玄宗朝应“道侔伊吕科”，策试高第，位至宰相。
在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。
曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。
他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。
开元末年，告假南归，卒于曲江私第，谥号文献。
他七岁能文，终以诗名。
其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。
其《感遇》十二首，抒怀感事，兴寄深婉，颇得风骚之旨，历来与陈子昂《感遇》三十八首相提并论。
三、诗歌美读可以说：“诗歌是文字的音乐”。
它有铿锵有力的节奏，有内在的或高昂或低沉的韵律。
让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，聆听它内在的或高昂或低沉韵律，体会情景交融的意境。
1、学生自由诵读，结合诗歌注释解决疑难，整体感知诗歌。
注释：遥夜：长夜竟夕：整个晚上怜：珍惜滋：湿润不堪：不能盈手：满手，意谓把月光抓在手中佳期：指聚首的时候诗歌译文：“海上生明月，天涯共此时。
”一轮皎洁的明月从海上升起，挂在高高的天空上，清辉四溢，照着我也照着远在天涯的亲人“情人怨遥夜，竟夕起相思。
”值此良宵，人们夜不能寐，对月相思，想念远方的亲人，不由得怨恨漫漫长夜，心情万般惆怅。
语文版高中语文选修《唐诗宋词鉴赏》望月怀远学案
《望月怀远》学案一、知人论世张九龄（678—740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。
唐中宗景龙初中进士，玄宗朝应“道侔伊吕科”（唐朝选择宰相的一门考试），策试高第，位至宰相。
在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。
曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。
他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。
开元末年，告假南归，卒于曲江私第，谥号文献。
他七岁能文，终以诗名。
张九龄的诗早年词采清丽，情致深婉，被贬后风格转趋朴素遒劲。
其《感遇》、《望月怀远》等更为千古传颂之诗，有《曲江集》20卷传世。
《望月怀远》是作者在离乡时，望月而思念远方亲人及妻子而写的。
二、感知诗意(一)明确词义1 遥夜：2 竟夕：3 怜：4 滋：5 盈手：（二）还原诗境这首诗通过————这个意象，运用了——————————————————的手法，描绘了一个—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————的感情。
——————的情境，表达了作者的——————————————————三、揣摩鉴赏（一）名家赏析古人对月，有着深厚的感情，联想非常丰富。
望月怀人，常常成为古诗词中的题材，但像张九龄写得如此幽清淡远，深情绵邈，却不多见。
诗是通过主人公望月时思潮起伏的描写，来表达诗人对远方之人殷切怀念的情思的。
“海上生明月，天涯共此时”二句即景抒情，出句写景，对句由景入情。
诗人用朴实而自然的语言描绘出一幅画面：一轮皎月从东海那边冉冉升起，展现出一派无限广阔壮丽的动人景象。
正因明月深奥莫窥，遥远难测，就自然而然地勾起了诗中人的不尽思念。
他设想，遥隔天涯的远人.此时可能也在对月相思吧。
诗中人不说自己望月思念对方，而是设想对方在望月思念自己。
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2019-2020学年高中语文《望月怀远》导学案新人教版选修《唐
诗宋词选读》
一、知人论世
张九龄（678—740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。
唐中宗景龙初中进士，玄宗朝应“道侔伊吕科”（唐朝选择宰相的一门考试），策试高第，位至宰相。
在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。
曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。
他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。
开元末年，告假南归，卒于曲江私第，谥号文献。
他七岁能文，终以诗名。
张九龄的诗早年词采清丽，情致深婉，被贬后风格转趋朴素遒劲。
其《感遇》、《望月怀远》等更为千古传颂之诗，有《曲江集》20卷传世。
《望月怀远》是作者在离乡时，望月而思念远方亲人及妻子而写的。
二、感知诗意
(一)明确词义
1 竟夕：
2 怜：
3 滋：
4 盈手：
（二）还原诗境
这首诗通过————这个意象，运用了——————————————————的手法，描绘了一个————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
———————————————————————————的情境，表达了作者的——————————————————的感情。
三、揣摩鉴赏
（一）名家赏析
古人对月，有着深厚的感情，联想非常丰富。
望月怀人，常常成为古诗词中的题材，但像张九龄写得如此幽清淡远，深情绵邈，却不多见。
诗是通过主人公望月时思潮起伏的描写，来表达诗人对远方之人殷切怀念的情思的。
“海上生明月，天涯共此时”二句即景抒情，出句写景，对句由景入情。
诗人用朴实而自然的语言描绘出一幅画面：一轮皎月从东海那边冉冉升起，展现出一派无限广阔壮丽的动人景象。
正因明月深奥莫窥，遥远难测，就自然而然地勾起了诗中人的不尽思念。
他设想，遥隔天涯的远人.此时可能也在对月相思吧。
诗中人不说自己望月思念对方，而是设想对方在望月思念自己。
构思奇巧，含蕴有致，生动地反衬出诗寄托的深远。
诗着一“生”字，极为生动，这同张若虚“海上明月同潮生”诗句中的“生”字，有着同工异曲之妙。
“天涯共此时”句，是从谢庄《月赋》中“隔千里兮共明月”化出的。
这两句，由海上、明月、天涯构成雄浑阔大的意境。
望月是实景，怀远是设想，诗人巧妙地把写景和抒情融合起来。
写出彼此共对皓月之境，又蕴含怀远之情，也留下联想和想象的空间。
首联擒题，以下诸句便由此生发开去。
“情人怨遥夜，竟夕起相思”二句，是说多情人怨恨着这漫漫的长夜，对月相思而彻夜不得入眠。
这是对诗中人由想象而返回现实，由望月而转身就寝的矛盾心情的表述。
这里写出多情人由怀远而苦思，由苦思而难眠，由难眠而怨长夜的种种连锁动作过程，也包含着有情人的主观感情色彩。
这一声“怨长夜”，包孕着多么深沉的感情!
按律诗的要求，颔联应是工整的对偶，但此诗却采用流水对的格式，这固然说明唐代初期律诗尚无严格的要求，一定程度上仍保存着古诗的风貌，另方面此联采用流水对的形式，跟首联在内容上就显得更为密切，蝉联而下，自然流动，给人一种气韵纯厚之感。
“灭烛怜光满，披衣觉露滋”二句，写诗中人因遥思远人，彻夜相思，灭烛之后,尤觉月华光满可爱，于是披衣步出室外，独自对月仰望凝思，不知过了多久，直到露水沾湿了衣裳方觉醒过来。
这是一个因相思所苦的非痴即呆的形象。
这一联貌似写赏月，实则寓写怀远幽思。
月的清辉，最易引入相思，诗人神思飞跃，幻想月光能成为所思念之人的化身，身可与之相依为伴。
诗人多想让这种幻想成为现实!所以“灭烛”，正是为了追随月光;“披衣”，则是为了同月华多停留些时刻，此中情景，甚有“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”(张若虚《春江花月夜》)
之意。
诗写出月光的可爱，也写出诗人寄意的深远。
这联属对工整，顿挫有致。
句中的“怜”和“觉”两个动词用得好，使诗中人对远人思念之情得到充分表达，
这是一种因望月而怀人，又因怀人而望月的情景相生写法，它勾勒出一个烛暗月明，更深露重。
人单思苦，望月怀远的幽清意境。
“不堪盈手赠，还寝梦佳期”二句。
写因思念远人不得相见，故面对月华情不自禁地产生把月赠送远人的想法。
晋人陆机拟古诗《明月何皎皎》有“照之有余辉，揽之不盈手。
”句，诗中的“不堪盈手赠”即由此化出。
随之而来便产生寻梦之想。
这是一种无可奈何的痴念。
但借此更衬托出诗人思念远人的深挚感情，使诗的怀远更为具体、更有含蕴。
诗便在这失望和希望的交集中戛然收住，读之尤觉韵味深长。
《望月怀远》是月夜怀人之作，情深意永，细腻入微。
全诗以“望”、“怀”着眼，把“月”和“远”作为抒情对象。
所以诗中处处不离明月，句句不离怀远，把月写得那么柔情，把情写得那么沉着。
望月念远，相思难眠，梦中相逢，都是人世间常有的情景，诗人娓娓道来，亲切感人。
这首诗表现的情意是沉着缠绵而不见感伤，语言是自然浑成而不露痕迹。
这种风格对以后的孟浩然、王维等诗人有着深远的影响。
（二）揣摩提炼
“海上生明月，天涯共此时”这句中哪个字用的好，好在哪里？
四、拓展延伸
月夜
杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干？
注释：这首诗是杜甫身陷长安时所作。
《月夜》是如何抒发望月怀远之情的？。