(三上)道德与法治PPT课件2.别人眼中的我 教科版(24页)

➢ 每天早上，他总是第一个来到教 室，帮大家打开门。
➢ 他喜欢体育运动。 ➢ 每节课上，他都会举手起来回答
问题。 ➢ 他性格比较冲动，有时候没有认
真思考问题就举手回答了。
动动小脑筋
为什么有些小组的描述我们同学们能够很快猜 得到是谁，而有的却不能，这是为什么呢？
不同的人对待同一个人可能会有不同的 看法，有时候这些看法不一定是正确的。
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
老师眼中的我 父母眼中的我
优点 缺点 优点 缺点
老师眼中的我： 老师说我办事公正，是个热心肠的孩子 。但有的时候学习不够努力和认真。
父母眼中的我： 妈妈说我是她的开心果，但有时比较容 易发脾气。
老师眼中的我：
老师说我学习认真勤奋，但有点儿内向 ，希望能够多和同学交流、玩耍。
父母眼中的我：
妈妈说我是她的小棉袄，总是主动帮忙 做家务，但是对待家里来访的客人，还 不够礼貌和周到。
小故事·大道理
以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以明得失。
后来，魏征去世，唐太宗十分难 过。他说，“现在魏征不在了， 朕就少了一面镜子。”
考考 你
1、唐太宗说自己少了一面 “镜子”，他所说的这面 “镜子”指的是什么呢？ 2、你身边也有这样的“镜 子” 吗？
请你以小组为单位，和小组同学分享一下，你从老师、父母那里收集来 的评价！
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
全面认识自己，学会 正确对待他人的评价
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
小采访
1、在同学对你的评价当中，有哪些是你没 有发现的优点/缺点？ 2、你怎么看待这些评价呢？你认为他们说 得对吗？ 3、你会怎么做？
原来我还有 这些优点/缺 点啊！
发扬自己的优点，改正自己的缺点。
我的“自画像”和“他画像”
请你对比一下上周你“画”下的“自画 像”和现在同学们为你“画”下的“他画 像”，说一说，你有怎样的发现？
除了老师和父母，还有谁可以做我 们的“镜子”？
发现第三面镜子——同学
1、请以小组为单位，请求小组成员帮助自己完成“他画像”。 2、挑选组内的一名同学的“他画像”交给老师。
同学眼中的我 我最可爱的地方 我要改正的小毛病
➢ 她的字写得很漂亮。 ➢ 她参加劳动时总是抢着干。 ➢ 她对人很友好。 ➢ 她有点儿爱哭鼻子。
他人眼中的“我”，和自己心中的“我”有点儿不一样呢！
为什么别人眼中的“我”和自己心中的 “我”有些不一样呢？
故事会
普罗米修斯创造了人，又在他们每人脖子上挂了两只口 袋，一只装别人的缺点，另一只装自己的。他把那只装别人 缺点的口袋挂在胸前，另一只则挂在背后。因此人们总是能 够很快地看见别人的缺点，而自己的却总看不见。
【讨论】这个故事说明了怎样的道理？
他人往往能够看到我们自己看 到的优缺点，他人的评价能够 让我们更加全面、客观地认识 自己。
正确看待别人的评价，把表扬当鼓励，继 续发扬自己的优点；把批评当做提醒，努 力改正自己的缺点。无论如何，都要感谢 他人给你提的善意的意见！
课堂小结
别人眼中的我 第一课时
1、老师眼中的我 2、父母眼中的我 3、同学眼中的我
别人眼中的我 第一课时
道德与法治教科版 三年级上
小 狗 照 哈 哈 镜
说一说：你照过哈哈镜吗？在照哈哈 镜的过程中有哪些有趣的事情呢？
有时候，我们也会像照 哈哈镜一样，认不清自 己，那怎么办呢？
小故事·大道理
唐太宗是一个文武双全，英明 盖世的能人，但人非圣贤，孰 能无过。 在他身边有两位监督 他言行的“明镜”：一个是他 的妻子——长孙皇后，另一位 则是忠义贤良的大臣——魏征 。皇上一有过错，他们立即会 巧妙地指出。
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里