三年级数学下册《找规律练习课》教学设计一等奖

三年级数学下册《找规律练习课》教学设计一等奖

《三年级数学下册《找规律练习课》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、三年级数学下册《找规律练习课》教学设计一等奖

教学内容：

教学目标：

1、掌握乘数是十位数的'乘法计算的规律。

1、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

教学重点：

掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。

教学过程：

一、游戏引入

和同桌比一比，看看谁第一个到达终点。

15×20=

22×40=

32×20=

13×30=

80×90=

27×10=

15×40=

40×30=

18×20=

70×90=

复习巩固上节课所学知识。

二、基础练习（脱式计算）

11×12+3630×23+8670×90-150

800-22×21(37+13)×2612×31-12

三、综合运算

1、看谁写得多。

（）×（）=400（）×（）=１２00

（）×（）=400（）×（）=１２00

（）×（）=400（）×（）=１２00

２、南瓜每筐２２元，萝卜每筐１８元，买了１０筐南瓜和２０筐萝卜。（１）两种蔬菜各付多少钱？（２）一共应付多少钱？

要求学生独立解答，再交流算法。

第１小题中强调“各”字，就是“分别”的意思。

南瓜：22×10=220(元) 萝卜：18×20=360(元)

第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算，

复习四则混合运算的运算顺序。（22×10＋18×20=580(元)）

３、根据下面的价格来计算。

品名单价

篮球６０元足球３５元

排球４０元羽毛球拍１８元

书包３０元

１）买20个足球，要付多少钱？

２）王老师要买35个书包，带上1000元够吗？

３）黎明带上200元，可以买哪些东西？

４、王师傅一天工作８小时，每小时能加共２６个零件。

工作５天能加工多少各零件？(26×8×5)

四、课堂小结

2、三年级数学下册《找规律练习课》教学设计一等奖

教学目标：

1、练习，使学生进一步了解各种各样的规律。

2、初步渗透观察比较、抽象概括和迁移类推等数学思想方法。并在寻找和发现规律的过程中，通过引导学生观察、分析、讨论、总结，归纳出寻找简单规律的一般方法。

3、体会规律在生活和学习中的作用，初步培养发现和欣赏美的意识，激发学生的学习兴趣。

重点难点：

引导学生总结归纳寻找规律的一般方法。

教学过程：

一、引入。

师：上两节课，我们学习了《找规律》这一部分的内容，今天，我们一起来运用我们所学的知识，两次探索学习和生活中的各种规律，并尝试总结出一套简单实用的寻找规律的方法，好吗？

首先，我们一起去智慧小屋看看。智慧小屋的门可是高科技的密码门，小聪给我们输入了三行密码，留下第四行考考我们，你们能根据前三行密码的规律，正确地输入第四行密码吗？

二、图形的规律。

师：打开了智慧小屋的大门，我们首先来到的是图形规律的房间，你能找出这些图形排列的规律，并接着往下画吗？

1、出示三个图形一组的循环排列。

（1）图形的排列是什么规律？你是怎么发现的？第四行该怎么摆？

（2）你有什么发现？如果不用摆，你能不能推想第7行、第10行、第13行……是怎么摆的？

（3）你还能推想第几行是怎么摆的？为什么能这样推想？

2、迁移。

（1）猜想：三个物体摆一行，会三行一循环。如果是四个物体摆一行呢？又会几行一循环呢？

（2）验证：出示四个物体摆一行的，让学生接着画一画，验证自己的推想是否正确。

（3）如果是五个呢？

（4）再验证。

（5）如果是六个，七个，八个……，又会怎样呢？

3、横排循环排列和旋转。

出示题目，让学生观察，思考，接着画出一组图形，并说说是如何找到规律的。

4、回忆总结。

师：回忆一下我们刚才寻找图形中的规律的过程，想想我们如果今后遇上这样的情况，我们可以按一种什么样的步骤和方法来探寻其中的.规律呢？

（引导学生总结：应先观察、比较，再思考、验证。）

三、数列的规律。

师：接下来我们来参观一下数列规律的房间，看看又有什么样的收获在等着我们呢？

1、出示几组数列（等差数列、间隔排列数列）让学生以小组为单位观察，讨论，探索数列的规律，并说说自己是如何找到这个规律的。

2、出示香槟酒塔的情景，让学生分析每层酒杯数之间的规律，并推算出如果要摆一个6层的这样的酒塔，最下一层应该摆多少个酒杯。

3、回忆以前数线段的情况，数一数，两个点，三个点，四个点，五个点时的线段数，并观察其中线段数变化的规律，试着不数，能不能根据这个规律推理出六个点，七个点，八个点……时的线段数。

4、说说如何找数列的规律。

（引导学生回忆寻找数列规律的过程，总结出寻找一般数列规律的步骤和方法：观察思考——猜想计算——尝试验证——得出规律，在一种猜想不成立的时候，换一种角度再尝试。）

四、我当小考官。

让学生按一定的规律自由设计一组图形或一个数列，考考同桌能不能找出其中的规律。

五、小结：

谈谈在这一节课的收获与体会。

3、三年级数学下册《找规律练习课》教学设计一等奖

教学目标：

1．进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算。

2．结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。

3．通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的兴趣，增强