和谐高效思维对话：新课堂教学的理论研究

和谐高效思维对话：新课堂教学的理论研究

新课堂教学是以调整课堂教学内容、形式和环境为基础，以建立和谐教学氛围，重塑

教师与学生间的动态平衡关系的学习模式。它把学生的学习自我，提升自我的意识放在首位，通过引导帮助，使学生能够很好地激发、发掘、使用学习技能，增加学习的利用价值，以不断取得内在的成长。

新课堂教学的理论研究应重点关注以下几个方面：

一是从教师技能研究。新课堂教学意在建立一种和谐教学氛围，和谐教学氛围取决于

教师拥有优良的教学技能。因此，教师技能研究应从教师的立足点出发，深入探讨教师技

能的背景要素、分析教师技能的详细表现形式以及探讨最有效的教师技能。

二是从学习氛围研究。新课堂教学致力于建立和谐的学习氛围，以激发学生学习，改

善学习效果。一般来说，学习氛围是建立在课堂氛围中的，而课堂氛围取决于课堂教学内容、形式和环境，影响学习氛围的因素有很多，研究此领域应重点探讨其内容、形式和环境，以及它们之间如何影响学习氛围，从而更好地建立和谐的学习氛围，实现更好的学习

效果。

三是从学习理论研究。伴随着新课堂教学的发展，学习理论发生了巨大的变化。因此，研究应从当前的学习理论出发，从发展的角度探讨学习的实践意义，从不同的视角欣赏学

习的可能性，找出教师可以利用的最有效的学习理论，以便能够发挥学生在新课堂教学中

的全部潜力。