《认识角》ppt课件
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2024小学数学新教材：二上《角的初步认识》 教学课件
教学重难点
教学重点 认识角的各部分名称，初步学会用尺子画角。 教学难点 建立角的正确表象，体会角的大小与两边张开的大小 有关。
教学过程
1.猜一猜
2.归纳
3.判断角，完善角的特征。
4.画角
现在我们都会判断角了，若老师请你们把眼睛闭 起来，你的脑子里还能想象出一个角来吗?谁来说 ห้องสมุดไป่ตู้说你脑子里的角是怎样的?
今天我们认识了角，知道角有大小。回想一下， 我们是怎样收获这些知识的？用上了哪些方法？
板书设计
数学中的角
生活中的角
角的大小与角两边叉开的大小有关， 两边叉开的越大角就越大，叉开的越 小角就越小。
教学目标
1.在说角、找角、描角、认角等活动中直观认识角，体会角的特征，知道 角的各部分名称，能根据角的特征正确判断角、指角和用尺子画角。 2.经历从生活中的角抽象出数学中的角的过程，感知角的大小与两边张开 的大小有关，提高学生初步的观察、概括能力和空间观念。 3.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造， 激发学生的学习兴趣。
人教版小学数学二年级上册
《角的初步认识》
教材分析
角是平面上简单的图形之一，是图形与几何的重要基础内容。 “角的初步认识”是学生认识角概念的第一课。教材主题图将角的 认识放入学生的学校生活背景中，为学习提供了生活素材，符合学 生的心理特点和认知基础。
例1包含三个层次的活动：一是从实物中抽象出角。教材从生 活中提取了剪刀、钟面、三角尺作为研究素材，并抽象出锐角、直 角和钝角三种不同的角。二是在观察中发现角的一些基本特征和组 成。教材提供的素材既可以引导学生观察发现图形的共同点，便于 学生把握角的特征，又隐含了角有大有小这一重要的知识点。三是 在做角中引导学生感知角的大小与两边的长短无关，与两边张开的 大小有关。例题2是教学画角，让学生在画角的过程中进一步认识 角。
人教版二年级数学上册《角的初步认识》PPT课件
应该怎么做？ 钝角比直角大，用这个直角和一个锐角拼在一起。
①
②
③
将两个锐角拼在一起。
④
⑤
拼出的是钝角吗？
可以用三角尺上的 直角比一比。
比直角大
比直角大
比直角大
钝角 ①
钝角 ②
③ 钝角
比直角大
可以用三角尺上的 直角比一比。
比直角小
钝角 ④
锐角 ⑤
钝角
锐角
①
②
③
④
⑤
发现：用直角和锐角拼成的角肯定是钝角， 用两个锐角拼成的角不一定是钝角。
（3）画角可以使用（ 直尺 ）或（三角尺）。
变式训练
2.比一比，哪个角大？在大的下面的方框里画“√”。
√
√
角的大小与角的两条边张开的开口大小有关。
变式训练
3.数一数，下图中各有几个角？
（ 5 ）个 （ 4 ）个 （ 2 ）个 （ 2 ）个
角是由一个顶点和两条边组成的。
变式训练
4.按要求画两个开口朝不同方向的角。
黑板上的直角比 课本上的直角大。
所有的直角都 一样大。
√
变式训练
3.选一选，填一填。
上面的图形中： （1）四个角都是直角的有（ 4 ）个。 （2）两个角是直角的有（ 1 ）个。 （3）一个角是直角的有（ 1 ）个。 （4）一个直角都没有的有（ 2 ）个。
思维训练
1.想一想，做一做。 （1）下方的图形里共有几个角？几个直角？
边
顶点 边 边
思 考 一个角有几个顶点？有几条边？
角是由 一个顶点和两条边组成的。 直直的
想一想
下面图形是角的在（ ）里画“√” 。
不是尖尖的
（√）（
苏教版二年级下册数学《认识角》角的初步认识说课教学复习课件
【重点】掌握角的各部分名称及特征。 【难点】能够直观区分角的大小。
这些图形都是角。
边
顶点
1
边
记作： 1 读作：角1
角有一个顶点和两条边。
怎样才能画出一个角呢？
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条射线， 就画成了一个角。
画角时，要牢记，先画顶点，后画边。
把两根硬纸条钉在一起，做成一个活动角。 你能把这个角变大一些吗？
角的大小和什么有关系？
角的大小与( 两边张开的大小 )有关系， 两边张开越大，角就越（ 大 ）， 两边张开越小，角就越（ 小 ）。 角的大小与两边的长度无关。
1 下面哪些是角，哪些不是？
是
不是
是
不是
是
2 下面的图形各有几个角？
（1）个
（3）个
（2）个 （5）个
3 下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？
9051 5091 1095
返回
认识万以内的数 简单的近似数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.一个数接近几百或几千，可以用约等号表示出来； 2.一个数接近几百或几千，就说大约是几百或几千，
可以写成约等于几百或几千。
返回
认识万以内的数 简单的近似数
课后作业
补充习题： 第20页
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青山村 石坝村 柳林村 东港村
植树棵数 440095
33880
3016
4980
（1）每个村植树各接近几千棵？ 4095棵≈4000棵 （2）哪两个村植树棵数差不多？ 3880棵≈4000棵 （3）把4个村植树棵数按从小到大的30顺16序棵排≈列30起00来棵。
3016＜3880＜4095＜49840980棵≈5000棵
这些图形都是角。
边
顶点
1
边
记作： 1 读作：角1
角有一个顶点和两条边。
怎样才能画出一个角呢？
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条射线， 就画成了一个角。
画角时，要牢记，先画顶点，后画边。
把两根硬纸条钉在一起，做成一个活动角。 你能把这个角变大一些吗？
角的大小和什么有关系？
角的大小与( 两边张开的大小 )有关系， 两边张开越大，角就越（ 大 ）， 两边张开越小，角就越（ 小 ）。 角的大小与两边的长度无关。
1 下面哪些是角，哪些不是？
是
不是
是
不是
是
2 下面的图形各有几个角？
（1）个
（3）个
（2）个 （5）个
3 下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？
9051 5091 1095
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认识万以内的数 简单的近似数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.一个数接近几百或几千，可以用约等号表示出来； 2.一个数接近几百或几千，就说大约是几百或几千，
可以写成约等于几百或几千。
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认识万以内的数 简单的近似数
课后作业
补充习题： 第20页
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青山村 石坝村 柳林村 东港村
植树棵数 440095
33880
3016
4980
（1）每个村植树各接近几千棵？ 4095棵≈4000棵 （2）哪两个村植树棵数差不多？ 3880棵≈4000棵 （3）把4个村植树棵数按从小到大的30顺16序棵排≈列30起00来棵。
3016＜3880＜4095＜49840980棵≈5000棵
冀教版二年级上册数学《认识角》角的认识说课教学课件
在我们的日常生活中，哪些物品上有角？
1.角有1个顶点、2条边。 2.角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关。
两边张口越大，角就越大。 3.从一个点起，用直尺向不同方向画两条直直的线，就
画成一个角。
下面的图形，哪些是角，哪些不是角？
是
不是
不是
是
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
四 角的认识
认识角
知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关， 能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。
重点：知道角有1个顶点、2条边，会画大小不同的角。 难点：经历从实物中抽象出角的过程，体会角的本质特征。
你知道上面的图形是什么吗？
用小棒拼图形。
（1）用4根小棒拼成一个图形。 （2）用3根小棒拼成一个图形。 （3）用2根小棒拼成一个图形。
用2根小棒拼成的上面这些图形都是角。
（1）用2条硬纸板和1个图钉，做成一个活动的角。
c
转动这个活动角的一边，可以形成许多角。 根据活动角的变化可以画出大小不同的角。
哪个角大，哪个角小？
角3比角1和角2大， 角1比角2和角3小。
（2）拿一张纸，用它折出大小不同的角。
.
..
.
.
从一个点起，用直尺向不同的方向画出两条线，就画成了 一个角。
活动3 转角游戏
转动这个活动角的一边， 可以形成许多角。
①
②
③
④
⑤
说一说 哪个角大？哪个角小？
角的两边张口越大，角就越大。
智力大挑战2
比较下面两个角的大小
角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关
巧记顺口溜：想知角的大与小，只看张口不看边。
角的认识ppt课件
在量角器上比较两个角的大小，可以直接读出两个角的度数进行比较；也可以 用量角器的中心点重合、零刻度线重合、量角器刻度线重合的“三重合”方法 比较。
角的应用
1 2
角在几何学中的应用
角是几何学中重要的概念之一，可以用于描述平 面图形和空间几何体的形状和大小。
角在物理学中的应用
角是物理学中描述运动和力的重要概念之一，可 以用于描述物体的运动状态和受力情况。
角在机械制图中的应用
总结词：基础元素
详细描述：在机械制图中，角是描述物体位置和形状的基础元素之一。通过使用角度、射线等工具， 可以准确地表示物体的位置和形状，以确保制造和设计的精确性。
角在日常生活中的应用
总结词：无处不在
详细描述：角在日常生活中无处不在，无论是门窗的角落、 桌椅的边角还是建筑物的拐角，角都是我们生活中常见的元 素之一。同时，角在许多建筑和设计作品中也有着广泛的应 用。
掌握解决与角有关的实际问题的能力
解决实际问题
能够运用所学的知识解决与角有关的 实际问题，如测量角度几何问题 ，提高自己的推理能力。
培养空间观念和推理能力
要点一
空间观念
通过观察和操作，培养自己的空间观念和几何直观能力。
要点二
推理能力
通过推理和演绎的方法解决几何问题，提高自己的推理能 力。
2023-2026
ONE
KEEP VIEW
角的认识ppt课件
REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 角的基本概念 • 角的度量 • 角的绘制与识别 • 角在实际生活中的应用 • 总结与展望
PART 01
角的基本概念
角的定义
静态定义
有公共端点的两条射线组成的图 形叫做角
角的应用
1 2
角在几何学中的应用
角是几何学中重要的概念之一，可以用于描述平 面图形和空间几何体的形状和大小。
角在物理学中的应用
角是物理学中描述运动和力的重要概念之一，可 以用于描述物体的运动状态和受力情况。
角在机械制图中的应用
总结词：基础元素
详细描述：在机械制图中，角是描述物体位置和形状的基础元素之一。通过使用角度、射线等工具， 可以准确地表示物体的位置和形状，以确保制造和设计的精确性。
角在日常生活中的应用
总结词：无处不在
详细描述：角在日常生活中无处不在，无论是门窗的角落、 桌椅的边角还是建筑物的拐角，角都是我们生活中常见的元 素之一。同时，角在许多建筑和设计作品中也有着广泛的应 用。
掌握解决与角有关的实际问题的能力
解决实际问题
能够运用所学的知识解决与角有关的 实际问题，如测量角度几何问题 ，提高自己的推理能力。
培养空间观念和推理能力
要点一
空间观念
通过观察和操作，培养自己的空间观念和几何直观能力。
要点二
推理能力
通过推理和演绎的方法解决几何问题，提高自己的推理能 力。
2023-2026
ONE
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角的认识ppt课件
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CATALOGUE
目 录
• 角的基本概念 • 角的度量 • 角的绘制与识别 • 角在实际生活中的应用 • 总结与展望
PART 01
角的基本概念
角的定义
静态定义
有公共端点的两条射线组成的图 形叫做角
《角的初步认识》课件ppt
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做一做
你能用两根连接棒做一个角吗？
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做一做
角的两边张口越大，角越大。
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学习永远 不晚。 JinTai College
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？
角的大小与边的长短无关。
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画一画
从一个点起，用尺子向不同的方向 画两条线，就画成一个角。
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边 顶点
边
边 顶点
边
边 顶点 边
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下面的图形，哪些是角？哪些不是
角？是角的画“√” ？不是角的画
“╳ ”？
（√ ）
（╳ ）
（√ ） （╳ ）
(╳ )
(√ ) ( √ )
( ╳ ) 返回
数数看:
下面的图形中各有几个角？
（ 3 ）个角
（ 4 ）个角
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张开你理想的翅膀， 想一想一张正方形的纸剪 去一个角，还剩几个角？ 看谁的剪法多。
人教版课程标准小学数学二Байду номын сангаас级上册
认识角
♠ 角各部分名称 ♠ 判断
♠ 做一做
角 ♠ 数一数
♠ 画一画
♠ 拓展廷 伸
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青岛版(五四制)二年级数学上册第二单元《角的初步认识》课件
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例 画直角。
我要画一个 直角。
怎样画一个 直角呢？
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先画一个点作为角的顶点。
再从这个点出发，画一条直直 的线。 用三角尺上直角的顶点对齐这 个点，一条直角边与这条先重 合，再从这个点出发沿三角尺 上的另一条直角边画一条线。
最后标出直角符号。
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课堂练习
1.找出下面图形中的直角，并用“ ”表示出来。
2 小制作——角的初步认识
认识直角
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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情境导入
下列哪些图形是角？是角的画“√”。
（√ ） （ ） （ ） （ √ ） （ √ ）
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探究新知
例 你认识下面这些物体上的角吗？
①
②
③
④
⑤
返回
①
②
③
④
⑤
返回
①
②
③
④
⑤
①、③、④这几个角的开口方向不同，大小相同。 与三角尺中的一个角相同。
利用活动角摆出3个不同的角。
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比直角小的角叫锐角。
比直角大的角叫钝角。
锐角 < 直角 < 钝角
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课堂练习
1.下面钟面上时针和分针组成的角中，哪个角是 直角？哪个角是锐角？哪个角是钝角？
钝角
锐角
直角
返回
2.用三角板比一比，是锐角的画“√”，是钝角的 画“○”。
（√） （○ ）
（√） （ ○）
第一个角比第二、三个角都小。
返回
借助活动角比较
比活动角小
比活动角大
第二个角比第三个角小。
返回
例 下面哪个角大？
例 画直角。
我要画一个 直角。
怎样画一个 直角呢？
返回
先画一个点作为角的顶点。
再从这个点出发，画一条直直 的线。 用三角尺上直角的顶点对齐这 个点，一条直角边与这条先重 合，再从这个点出发沿三角尺 上的另一条直角边画一条线。
最后标出直角符号。
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课堂练习
1.找出下面图形中的直角，并用“ ”表示出来。
2 小制作——角的初步认识
认识直角
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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情境导入
下列哪些图形是角？是角的画“√”。
（√ ） （ ） （ ） （ √ ） （ √ ）
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探究新知
例 你认识下面这些物体上的角吗？
①
②
③
④
⑤
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①
②
③
④
⑤
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①
②
③
④
⑤
①、③、④这几个角的开口方向不同，大小相同。 与三角尺中的一个角相同。
利用活动角摆出3个不同的角。
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比直角小的角叫锐角。
比直角大的角叫钝角。
锐角 < 直角 < 钝角
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课堂练习
1.下面钟面上时针和分针组成的角中，哪个角是 直角？哪个角是锐角？哪个角是钝角？
钝角
锐角
直角
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2.用三角板比一比，是锐角的画“√”，是钝角的 画“○”。
（√） （○ ）
（√） （ ○）
第一个角比第二、三个角都小。
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借助活动角比较
比活动角小
比活动角大
第二个角比第三个角小。
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例 下面哪个角大？
部编人教版二年级数学上册《角的初步认识 认识角(全章)》PPT教学课件
（×）
（3）一个直角的两条边越长，这个直角就越大。（×）
（4）直角是最大的角。
（×）
新知探究
5
我们认识了直 数学角书，表你面还有知角道吗？ 是什什么么角角？？
直角
新知探究
我认识锐角。
我发现每一个三 角尺上，除了有 一个直角外，剩 下的这两个角都 是锐角。
新知探究
比直角大的 角是什么角 呢？
比直角大的角是 钝角，看红领巾 上的这个角就是 钝角。
3 角的初步认识
第 2 课 时 认识直角
新知探究
3
这些图形中有角吗？
新知探究
3
这些这角些有角什都么是特直点角？。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新知探究
每个三角尺上都有 一这个是直一角副。三角尺。
要知道一个角是不是直 角，可以用三角尺上的 直角比一比。
新知探究
你会用纸折一个直角吗？
新知探究
新知探究
4 用三角尺画直角。
3 角的初步认识
第 1 课 时 认识角
创设情境
今天我们一 你在图起中来能初找步到认哪 些角？识角。
新知探究
1
这些物品中都有角。
新知探究
一个角有几个顶 点？有几条边？
新知探究
边 顶点
边
边
顶点
边
边
一个角有一个顶 点，有两条边。
顶点 边
巩固练习
1.填空。
（1）一个角有（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条边。
新知探究
新知探究
巩固练习
1.判断下面角是不是直角。
(× ) ( ) ( ×) ( )
巩固练习
2.数出下面各图形中的直角。
（ 1 ）个直角 （ 4 ）个直角 （ 2 ）个直角
《角的初步认识 》说课课件(共26张PPT)
通过练习，让学生在观察、判断等数学活动中， 加深对角的认识，发展学生初步的空间观念。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
全国小学数学优质课第1课时《认识角》完美版课件
3个
4个
2个
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
4. 打开折扇，看看角有什么变化。
角越变大，角的大小和角两边的 长短无关，与角的张口大小有关。
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
5. 在两个三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
这节课你有什么收获？
角有一个顶点和两条直直的边，能用所学的知识判 断一个图形是不是角；知道了角是有大有小的，会 比较两个角的大小，知道角的大小与边张开的程度 有关，与边的长短没有关系；还能画出一个角。
角的大小与边张开比的的大时小候有要关注，意而两与个边角的顶长短无关。 点对齐，一条边也对齐。
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
◇ 画角
别忘了让我来 帮助你呀！
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线， 就画成了一个角。
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
3. 下面的图形中各有几个角？
4个
下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（堂小结
◇ 找角
找一找周围哪些物体的表面上有角？ 指出角的顶点和边。
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
指一指哪里有角。
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
◇ 创造角——折角,感知角的特征。
折圆形一折个纸角上，有角吗？ 用你折的角碰一碰手心，摸一摸角 的边，谈一谈，有什么感受？
二年级 上册 第三单元
认识角
SHUXUE
教师： 学校：
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
你在哪里发现了角？
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
◇ 认识角
边 顶点
边
边
《角的初步认识》说课PPT课件
教材分析和教学目标
1
Hale Waihona Puke 教材分析分析教材的知识结构，确定知识重点，提取核心要素，并掌握学科规律。
2
教学目标
通过课程的学习，学生能够认识角的定义、种类和测量方法，并能够运用所学知识解决问题。
3
教学反思
总结本课时教学情况，分析教学过程中存在的问题并提出改进方案，以提高教学效果。
教学过程及方法
引入
通过音视频素材和互动游戏吸引学生注意，激 发学习兴趣。
知识巩固
通过解决实际问题，巩固学生对角的认知，并 培养合作精神和解决问题的能力。
探究
在小组合作中，学生观察和测量角，探索角的 特性和关系。
归纳总结
学生梳理所学知识，总结角的测量方法和应用， 加深对角概念的理解。
评估策略
小组合作
通过小组合作的形式进行角的观 察和测量，评估学生的合作能力 和角的认知水平。
个别评估
口头展示
通过个别练习和问题解答，评估 学生对角的理解程度和应用能力。
学生根据自己的观察和学习成果， 进行口头展示，评估其对角概念 的描述和表达能力。
教学反思
通过对本课程教学过程的反思，总结教学中的得失，并提出改进方案，不断 提高教学质量和效果。
课程总结
通过本课程的学习，学生对角的初步认识得到了加深，掌握了测量和比较角的方法，培养了观察和思考的能力。
《角的初步认识》说课 PPT课件
通过引人入胜的故事情节和生动的图片，本课程将帮助儿童对角进行初步认 知。探索世界的奥秘，培养思维能力。
导入和目标介绍
通过带入真实情境，激发学生的学习兴趣。目标：了解角的基本定义，通过 观察和探索，学习如何测量和比较角。
儿童对角的认知
《角的概念》几何图形初步PPT课件
探究新知
学生活动二 【一起探究】 角的表示方法
如图，还能把∠AOB 1. 用三个大写字母表示，如： ∠AOB
记作∠O 吗？为A什么？ 或∠BOA；
(注意必须把顶点字母放在中间)
C
或用一个大写字母表示,如：∠O ；
O
B
当两个或两个以上的角共用一个顶点
时，不能用一个大写字母表示．
探究新知
2. 用一个数字表示， 如∠1；
想一想 如图，射线 OA 绕点 O 旋转，当终止位置 OB 和
起始位置 OA 成一条直线时，形成什么角？继续旋转， OB 和 OA 重合时，又形成什么角？
终边
B
O
始边 A(B)
平角
周角
巩固练习
判断下列哪些图形是角.
(√ )
( ×)
(√ )
(√)
巩固练习
下列说法正确的是 ( D ) A. 平角是一条直线 B. 一条射线是一个周角 C. 两条射线组成的图形叫做角 D. 两边成一直线的角是平角
角的度量
度、分、秒
1°=60′，1′=60″
课堂小结
方位角
北 西北
45° 45°
西
45°45°
西南 南
东北 八 大 方
东位
东南
课后作业 完成课后练习题.
探究新知
学生活动三 【一起探究】 角的度量
怎么知道这个角的大小？ 角的度量工具：量角器
探究新知
我们常用量角器量角，度、
分、秒是常用的角的度量单位.
把一个周角 360等分，每一份就
是 1 度的角，记作1°；把 1 度
的角 60 等分，每一份叫做1 分的 1周角＝ 360 °；1平角＝ 180 °.
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角
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这 些 都 是
边
顶点
边
教室里哪些地方有角?
你能想办法做出一 个角吗?
角的大小与两条边的长短
无关 ，
角的大小与两条边张开的大小 有关
你知道哪个是角吗?
√
（3 ）个
（ ）个 1
（ 0 ）个
你发现了什么？
（ ）边形 四 （ 4 ）个角
（五）边形
（ 5 ）个角
（六）边形 （ 6 ）个角
剪一刀
剪一刀，还剩几个角。
蓝猫先生最喜欢探险了,有一天,他到了一座深山, 发现了一个石洞,看到了这样几个字母:NMT. 原来这是一个密码,只要数出这里面有几个角, 洞门就会自动打开.你能帮帮他吗?
在角的乐园 里，你学会 了什么？
一条线 在下图中加一条线,把它分成形状大小一样 的两个图形,每个图形里只有一个直角. 一个直角