生活处处有哲学教学设计

《生活处处有哲学》教学设计
姓 名
佟玲
学 校
指导教师
联系电话
片断题目
《生活处处有哲学》
重点展示
技能类型
授课、板书
学习目标
1、知识目标
联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。使同学懂得哲学智慧生成于人类的生活和实践活动，它可Fra Baidu bibliotek使人们正确看待宇宙和人生。
2、能力目标
（1）提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
对文理分科问题、你是否幸福的问题进行讨论，通过对古诗的回顾，配合图片的播放，启发学生，引导学生进入哲学的学习环境，让同学们认识到哲学就在我们身边
解读“种鸡蛋”漫画，引发学生对哲学产生问题的思考，归纳哲学产生的第一个途径----哲学源于人类的实践活动
分析寓言故事“杞人忧天”，探究哲学产生的第二个途径---源于对实践的追问和对世界的思考。并用名人名言辅助说明。
（2）通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
3、情感、态度和价值目标
通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
教学过程
时间
教师行为
预设学生行为
教学技能要素
1分钟
4分钟
3分钟
3分钟
1分钟
1分钟
1分钟
由“哲学是否神秘”这一问题进行导课。结合模块名称《生活与哲学》提问同学，为什么要在哲学前面加上生活二字？哲学与生活有什么关系？
授课、启发式教学
课堂提问、讲授
总结
提问、讲授
多媒体教学
设计思路说明
以模块名称进行导课，运用三个学习生活中的事例引导学生、让学生意识到哲学就在我们身边。贴近生活，贴近实际。通过对漫画和寓言故事的解读探究哲学产生的途径，可以调动学生的学习兴趣。用课堂小结和练习来巩固知识，最后用励志演讲视频对课堂内容进行升华。
带领同学进行课堂小结，回顾本堂课所学习的知识
带领学生做练习，巩固知识
播放俞敏洪一分钟励志演讲视频，升华本节课内容，激励学生的学习兴趣
听教师导入
参与课堂互动
回答问题，听教师
启示
观看幻灯片，分析漫画，跟随老师一起分析、归纳哲学
阅读寓言，分析寓言
和老师一起进行课堂小结
分析并回答老师的问题
观看视频
讲授
板书、情境创设、课堂提问