教研课件

除以上几方面外，我们在教学中还要注意 培养学生认真听课，独立完成作业的习惯。 此外，我们应教导学生勤思勤问、互帮互 学，好的学习方法共同探讨，共同进步。 实践证明，只要我们方法得当，定会收到 满意的效果。
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学习习惯是学生学业成败的关键。学业上取得成功， 就个人而言，主要有两个因素：一是智力因素，即 天赋，聪明程度，这就是人的智商；二是非智力因 素，主要指兴趣、动机、情感、意志、气质、性格 等，这就是情商，亦即后天的努力程度。天赋固然 重要，但往往是有的学生很聪明，学习成绩却并不 出色；相反有的学生智力一般，学习成绩却很好。 究其原因，是非智力因素起着举足轻重的作用，而 这些主导学习的非智力因素其实就是学习习惯。研 究证明，98%的人智商都差不多，一个人有良好的 学习习惯，勤奋刻苦，顽强拼搏，持之以恒，就会 变被动为主动，取得优异的成绩。
5、培养书写规范的习惯。
书写是语言交流的一种形式，认真书写有助于记忆 语言的准确表达，还有助于培养学生爱整洁、细心 的品质。要培养学生书写规范，我们应从写字母入 手，笔画笔顺严格要求。在三至六年级，我们可安 排适当的抄写内容，如单词、句子。在速度上可适 当放宽，但质量必须保证。学生的抄写，我们应勤 检查，及时纠正错误，还可经常开展英语书法竞赛， 评选出书写好的习作，以好促新。
3、培养敢“说”的习惯。
初学英语时，许多学生都有羞怯心理，对英语既 陌生又好奇。因此，我们应在教学中创设一种环 境，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣和求 知欲望，使之产生跃跃欲试的参与意识。教师因 势利导，鼓励学生敢于表现自己，大胆开口说。 大胆主动地用英语回答老师的提问，积极参与课 堂表演活动。在课外，教师可主动用英语和学生 打招呼、道别。这样学生有了说英语的氛围，在 同学之间也敢于用简单英语进行交流。这样学生 不但有了说英语的习惯，还能把课堂上的知识运 用到生活中，提高学生的学习积极性。
1、抓课堂纪律、培养听课方法的习惯。
小学生自控能力差，很容易开小差，但学习 英语又主要是靠课堂上听懂，会说来掌握所 内容。而有些学生的习惯不是很好，上课时 纪律会很差，严重影响了听课的质量。成绩 也必然会受到影响，因此，抓课堂纪律，培 养学生的课堂听课习惯是相当重要的。
2、培养“听”的习惯。
在当今信息社会中，随着媒体的广泛使用，使“听” 的素质变得日益重要了。在英语教学中，听力训练 与口语训练关系最密切。只有听得懂，听得准，才 能说得出，说得流利。反之，说得准，说得流利， 就会听得懂，听得准。我们应将口语训练与听力训 练相结合。在“听”的过程中，我们应注意学生心 理素质的培养。如注意力、记忆力、自信心、综合 领悟能力等对听力的影响亦十分重要。
6、培养课后复习的习惯。
课堂抓质量，课后的复习更不可少。学生在课堂上 懂了，不可能过目不忘。因此，我们要正确指导学 生复习方法，培养复习的习惯。复习不是单纯的重 复，我们应分类，分块进行。如单词，课后复习时， 我们可指导学生把所学的单词分同义词，反义词归 类，也可按词性来分为形容词、名词、动词等。对 于交际用语，我们可以话题为单位复习，每一话题 涉及的常用表达法作好笔记，利用早读时间背诵记 忆。语法的复习则需要用习题来加深理解，尽量精 讲精炼。
4、培养学生“读”的习惯。
对于朗读习惯的培养，最有效的训练方法是模仿 朗读，即播放录音、听录音磁带，模仿原声带中 的语音、语调进行朗读，从单词到句子，再到文 章，逐步培养朗读能力。 至于阅读习惯的培养，我们应从阅读课文的速度 和对课文的理解能力上培养。因此，我们平时应 从略读、查读、组块视读和猜测词义几个方面进 行指导。