小学书法说课范例

四年级写字课说课稿

作者：宝坻区建设路小学振东转贴自：本站原创点击数：605

写字课说课稿

写字教学是语文教学这个系统中的一个重要部分，也是识字教学这个系统中的一个部分。它是巩固识字教学的手段，使学生加深对所学字的理解和记忆；也是对促进学生身心健康有直接功能，对学生意志的磨练、情操的冶、良好习惯的形成、想象力和创造力的开发都会产生潜移默化的作用。

新课标要求，要培植学生热爱祖国语言文字的情感，对各学段的写字教学提出了不同的要求，落实好新课标，开展好写字教学是非常必要的。

我讲的《点落竖中线》是四年级上册的其中一课。

教学目标：1、使学生掌握首笔点在竖中线上的字的特点，结构规律及写法，把字写匀称、端正、优美。

2、培养学生良好的书写习惯。

3、培养学生对祖国语言文字的热爱。

教学重点：掌握字形特点及书写规律。

教学难点：能用规律指导书写。

我设计四个程序。

(一) 故事激趣，导入课题。

“兴趣是最好的老师。”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。我通过播放书法名家故事来激发学生的写字兴趣，使学生对书法名家产生景仰之情，激起学生“想写好字的愿望。

(二) 实体感悟，引导示，揭示规律

首先用形象可感的人体图，来引导学生，让学生知道什么是匀称协调的美，感悟美的原理。并用这个原理指导写字，在分析讲解三个字过程中，我采取教扶放的方式，循序渐进的原则。在“教”中，通过美的原理，引导学生仔细观察字的结构、形体、笔画，在观察中初步发现汉字的构字规律。然后教师示书写，具体分析笔画安排特点，注意每一部分的宽窄、高低等，这样通过引导---示----练习----评价这一学习过程，得出比例匀称美的构字规律。

在“扶”上，采取小组合作学习的方式，让学生利用规律，在合作过程中，发现问题，解决问题。

在“放”上，在合作学习的基础上，再进一步放手，让学生独立自主学习。

另外，练习过程中，我还一直渗透一种临习方法，先观察，然后写字，再把所写的字，与字对比，找出缺点，再写字

这样，不仅可使学生把字写得美观，还有利于培养学生分析字形的能力，从而达到举一反三的目的。

(三)练习书写，掌握方法

写字的技能性很强，只有加强练习，才能把“想写好字”的愿望变为现实。教师必须安排书写练习的时间，以练为主，通过练写巩固对写字方法熟习的过程。一边练习，一边对照字，对照老师所讲的书写知识进行自查，找出毛病再临写。逐步形成良好的学书方法。

(四)互评自改，总结提高

教师可采用“点面”结合的方法即时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是

抓住几份有代表性的习字本，师生共同进行评述，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力和鉴别力。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。

新课改的理念走进写字课堂，不是教师一笔笔的讲，而是采用教扶放的方法，让学生逐步学会怎样分析字形。引导学生自己发现问题，并在合作中探索问题，解决问题，使学生成为真正的学习主人。

写字说课稿

各位领导老师大家好：

我说课的容是市教育学会书法教育专业委员会编的写字教材六年级下册第十三课毛笔字集字练习(七)本课的容是正确规的书写“众志成城”这四个字。根据本课的容我设计的教学目标是：

1、使学生掌握众志成城这四个字的规书写，并能通过笔画间的位置关系或在米字格中的位置来观察字的结构。把字写得匀称，端正，优美。

2、培养学生的自学能力和良好的书写习惯。

3、培养学生对祖国文字的热爱，以及德育思想教育。

围绕这个教学目标体现的教学重点是：规书写众志成城四个字。

教学难点是：“志”字的书写。

为了更好的解决重难点，关键是仔细观察字的结构以及笔画的形态特点。现将本课的教学设计以及设计的理念介绍给大家。

一、导入新课部分：

课件出示四字成语“众志成城”，让学生齐读，说意思。看到这个成语你想到了什么？学生回答完毕后师总结：大家说得对，众志成城指的是：万众一心，像坚固的城墙一样不可摧毁。比喻团结一致，力量无比强大（课件出示）。在这次搞震救灾中，我们中国人到现出空前的团结与凝聚力，众志成城来共度难关。这一节课，我们就来写这四个字，看谁能把那种精神表现在字上，写出来。

这个环节的设计意图：用FLASH的动画效果制作出这四个字的书写过程。使学生对字的形态一目了然，再加上高山流水的音乐伴奏，有一种古典的艺术风格。把学生一下带到书法的意境中去，极易产生对毛字的热爱，提及了学生的写字兴趣和欲望。为下一步的自学我书写打下坚实基础。

结合当前的实际形势也就是省汶川县的震，中国人所表现出来的那种团结一心，众志成城的精神，给学生以良好的德育思想教育。并让学生把这种精神表现在字写出来。

二、互动探究，书写认知：

1、板书课题：十三毛笔字集字练习（七）（课题板书是粉笔字，对学生来说也是一个写的过程，绝不能因为这是一节毛笔字课而掉以轻心粉笔字的板书。并让学生在其中认识到要想练好字，必须做到提笔练字的良好习惯。）

2、学生选择自己喜欢的方式进行自学。可以小组讨论交流，也可以自己试着写一写，看看书中的注解，都可以。

设计意图：高年级的写字教学多以学生的自学为主，教师的任务是教给学生的学习方法，培养良好的学习习惯。然后运用这些方法让学生自己去探究问题，去发现问题，并在实践中去寻找解决问题的办法，变被动的学习为主动的思考，这样的学习效果要比机械的灌输要好得多，不但写得好，而且记得牢，终生受益。其中的交流也给学生建立了一个很好的交际平台，互相帮助的意识增强了，协作能力也提高了。

3、汇报自学情况。在汇报中和学生一起突破本课的重点和难点，配合课件来完成。

设计意图：在学生的汇报中我是这样想的，为了能把更多的书写时间还给同学（保持在20分钟左右），学生汇报无误的知识点我不再作以重复而去浪费时间，直接点击课件中的书写标志就可以了。学生点不到的地方我稍加提示引领学生就会发现。这些学生都是完全可以做到的，因为在平时的教学过程中我特别注重学生对字的观察能力的培养，即使是写不好也是可以把它讲出来的。

4、师生质疑：凭你以往的写字经验这四个字中你认为哪个字较难写。学生汇报可能是每个字都会提到，这种情况下我挑重中之重的“志”字给学生进行写。余下的留给学生自己去解决，并设计练习后上前展示写的机会来促进学生习字的动力，增强学生的自信心，也为发展学生的特长创造了动力。

教师在展台写时，边写边讲解写字时的应注意的地方。如不能提笔就写，心中要先有字形，脑中有笔画的位置或关键性的主笔，起笔位置