精致的课堂教学是我们永恒的追求 本学年
有效的课堂教学应该是我们教师永恒的追求
有效的课堂教学应该是我们教师永恒的追求“课”是研究教学、改进教学的载体，是献课者和观课者共同对话交流的平台。
怎样解决课堂教学问题，一直是教师不断追问的话题，不断探索的问题。
有效的课堂教学应该是我们教师永恒的追求。
什么是有效教学，相信每个教师都有自己的想法。
正如宋金华老师的讲座中提问的那样，每个老师都有个自的见解，并没有确切的答案。
“有效”强调对学习效益和质量的追求，以改进教学设计为基础，以不断反思为推进力，以及时反馈和评价为保障，它既是一种理念，又是一种策略。
追求有效需要教师时刻反思是否有效和怎样更有效。
它要求教师对现有教学时刻处于一种不满意的审视状态，不断发现问题、研究问题、解决问题，树立新的教育观念，采取有效策略和方法，提高教学效益。
当一个教师反思自己教学的时候，其实就是他对自己的不满意，他在寻求突破，寻找更好的方法。
教师进步的动力始终是对自己教学的“不满意”并立志改进。
只有自我的不满足，才能学会学习，得到提高。
有了有效教学的理想后，就要设计好课堂教学。
教学设计包括教学目标、教学内容问题、教学思路、策略和方法问题。
教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证，好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，从而获得良好的教学效果。
有了好的教学设计，如何实施课堂教学是很关键的环节。
在这个环节里，需要关注三个点：师生关系的问题、课堂生成的问题及纪律管理的问题。
其中课堂生成是很精彩的一个地方。
如果没有生成，那课堂就失去了灵动，就会变得沉闷、无趣。
要想有精彩的生成，就要对生成有所准备，所谓不打无准备的仗。
精心把握好学生的起点，选择好学习材料，设计富有思考性、挑战性的问题，选对学习方式，预留较大的包容性和自由度，都为精彩的生成做好了准备。
精彩的生成是教师的机智把握和即兴创造，它既需要教师长期实践积累的教学技巧，又需要教师充满激情与智慧的超越，精彩的生成涌动着生命的灵性，闪现着智慧的灵光。
“有效”——课堂教学的永恒追求
“有效”——课堂教学的永恒追求我曾在课改的舞台上寻寻觅觅，蓦然回首，让我顿悟：“有效”还是课堂教学的永恒追求。
一、有效的环节创新创新总是需要上下兼顾、左右权衡，它总比演绎、模仿更有价值，但也更加艰难。
一些名师的课常常有一些让人惊艳的创新环节，但我想除了欣赏，我们也很有必要寻求环节设计背后的思想，然后将自己带入同样思考的境地，思考其是否有效。
1.图形的变式有效吗记得有一位老师在“认识线段”一课中，有这样一个片段：（1）提问：这些图形各有几条线段围成的。
（2）提炼：几边形就是由几条线段围成的。
（3）组合：把一个正方形和一个三角形组合成一个新的图形，象什么（小房子）。
数数小房子图形上一共有几条线段。
（4）变式：把小房子变一下，现在有几条线段呢？思考：图形的组合与变式充满童真、童趣，“小房子造型”让学生觉得好玩，“小房子变化”又那么生动、鲜活。
但这只是学生的直接感受，真正吸引学生的便是数学本身的魅力。
由原来相互割裂的单个图形到组合图形再到变化图形，学生的矛盾与冲突不断的生成，但学生对线段本质属性的认识也进一步得到强化。
变的是线段的条数，不变的是线段的特性。
“变”中求“不变”，“变”是为了更好的“不变”，这是本环节的核心思想所在。
2.知识的应用有效吗“让学生经历知识的应用过程”这是教学的基本追求。
应用环节的设计应该是基于学生的知识背景和生活实际，应该把数学知识和技能的应用、解决实际问题能力的提高以及创新意识的培养作为活动组织的价值趋向。
实事求是的说，很多时候我们缬取的应用材料具有很大的随意性，或不切实际的自我虚构，或远离学生生活的照搬照抄。
学生觉得无趣，自然无法萌生解决问题的动力。
由此，我们需要思考这样一个命题：呈现怎样的生活实际问题才是鲜活的，才是具有充分价值的，学生学了才能感觉有用而迫切想去实践与创新的。
二、有效的继承传统笔者曾无数次的自问：既然教学需要在继承与创新中寻求一种有效的平衡，那么到底哪些传统需要我们有效地去继承呢？继承的目的又是什么？我若有所悟，下面谈谈几点，求教于大家。
高效——课堂教学的永恒追求
高效——课堂教学的永恒追求
方萍
【期刊名称】《教育艺术》
【年(卷),期】2012(000)003
【摘要】提高课堂教学效率意味着节约时间，减轻孩子们的课外负担。
这也是提高教学质量的保证和最佳途径。
rn一、高效：需要学生主动积橇的投入
【总页数】1页(P24-24)
【作者】方萍
【作者单位】江苏南京市江浦实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.高效课堂——课堂教学的永恒追求 [J], 杨平
2."准""精""实":高效初中历史课堂的永恒追求 [J], 周云华
3.高效:课堂教学永恒的追求 [J], 郭志明
4.高效：课堂教学的永恒追求 [J], 张宏
5.高效是课堂教学的永恒追求？ [J], 闫治春
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2024年城乡中学教师交流工作心得体会（4篇）
2024年城乡中学教师交流工作心得体会我对变革有了更为深刻的理解，并在教育教学实践中勇于尝试，力求创新。
在教学过程中，我始终遵循新课程改革的基本理念，致力于探索适应学生全面发展的教学组织形式与教学方法，其核心聚焦于以下几点：一、强化学生学习方法的指导，培养其自主学习能力。
1. 提升学生的自学与自练能力。
我指导学生掌握模仿学习的技巧，并鼓励他们在此基础上提升自学与自练的能力，以实现自我提升。
2. 营造合作学习的良好氛围。
在学生自学自练的基础上，我组织他们形成学习小组，通过相互观察、帮助与纠正，不仅提高了他们发现与改正错误的能力，还促进了动作质量的提升，同时发展了他们的社会交往能力。
3. 提供创新与实践的机会。
对于某些教学内容，我仅提出要求而不直接教授方法，鼓励学生自主尝试学习，以培养他们的创造力、竞争力及应对挑战的能力。
4. 践行教学民主，倾听学生意见。
我注重与学生的互动，共同研究并改进教学方法。
我鼓励学生以适当的方式对教学过程与结果进行评价，以此将学生的智慧与力量融入教学之中，促进教学的持续改进。
二、深化教学方法研究，提升教学质量。
鉴于体育课程标准的广泛性与深入性，对体育与健康教师提出了更高的要求。
我针对学生自制力、理解力相对较弱、情绪变化大但身心发育迅速的特点，采用主题式、情景式等教学方法，并充分发挥游戏活动的作用，以激发学生的运动兴趣，促使他们自觉、积极地参与体育锻炼。
我关注学生的个体差异，根据他们的条件、兴趣与运动技能基础确定学习目标与评价方法，并提出针对性的教学建议，以确保每位学生都能体验到学习与成功的乐趣，满足其自我发展的需要。
在体育课程改革实验中，我取得了初步成效。
我所撰写的创新课例有五课入选广西出版社出版的《创新型课堂教学设计》一书；自编体育游戏入选《柳州市素质教育活动课程》；指导的学校体育课程改革实验课在全市公开并受到高度评价。
三、加强教育教学研究，提升教科研能力。
我亲自参与并指导学校的教师完成多项国家与市级教育科研课题的研究工作，其中包括《运用现代教育技术，促进素质教育实施》、《小学生心理健康教育研究》以及《运用音乐伴奏辅助小学体育教学，促进学生身心健康发展的实验研究》等。
活而有序的课堂是我们永恒的追求
讲， 我们 更 提 倡 小 组 合 作 与独 立 思 考 相 结 合 ， 独 立 思 考 的 基 在 础 上 展 开小 组 合 作 与 交 流 ， 造 动 静 结 合 、 张 有 弛 的 课 堂 节 营 有 奏 ， 而 达 到 调 控 学 生 情 绪 、 发 学 生 思 维 的 目的 ， 课 堂教 从 激 使
一
活动 的完 成 。
和 内部 动 力 。 行 学 习 目的性 教 育 是 组织 教 学 的 积极 手 段 ， 进 它 可 以激 发 学 生 的 内在 动 力 。 了明 确 的 学 习 目的 。 能使 学 生 有 才 产 生 达 到 目的 的需 要 ，而 满 足 需 要 的渴 望 能 使 学生 对 学 习产 生 浓 厚 的 兴 趣 和强 烈 的责 任感 ， 而形 成 学 习 的 推 动力 。 是 从 这 动 员 学 生 注 意 的重 要 前 提 ．也 是 学 生 组 织 自我 注意 必 不 可 少 的 心 理 动 因 。学 生 对 学 习 目的 的 认识 越 清楚 、 深刻 。 趣 就 越 兴 越 巩 固 ， 能 有 效 地 通过 意志 努 力 组 织 好 自 己的 注 意 ， 且 能 就 并 较快地将注意从 “ 迫 ” 强 的水 平 发 展 到 自觉 的水 平 。 而 提 高 从 学 习效 率 。 ３强化 常规 训 练 ． 重 习惯 培 养 。 俗 话 说 “ 刀 不误 砍柴 ． 注 磨 工 ”平 时 我 们 应 舍 得 花 费一 些 时 间 ， 养学 生 倾 听 发 言 、 重 ， 培 尊 他 人 的 良好 习 惯 和优 秀 品质 。 杂乱 ” 因为 “ 章 ” “ 条 ” “ 是 无 ，有 才 能 “ 紊 ” 建 立 必 要 的课 堂教 学 常 规 ， 学 生遵 守 教 学 秩序 的 不 。 是 行 为 依 据 。 比 如教 师提 问 ， 生应 先 举 手 ， 到 教师 允 许 再 发 学 得 言 ： 生 不 准 擅 自离 位 ， 不 准 说 笑 打逗 ： 学 习用 具 放 到 指 学 更 把 定 的地 方 ， 等 。 些 课 堂 常规 能 促 使 学 生养 成 自觉 遵守 纪 律 等 这 的 良好 习惯 ， 为 创 造 严 肃 、 泼 、 谐 的 课 堂 气 氛 和学 习情 并 活 和 境 奠 定 基础 。 培养 良好 的学 习 习惯 也 就 是培 养他 们 排 除 干扰 、 克 服 困难 。 用坚 强的 意 志 集 中和 坚 持 注 意 的 能力 。 ４ 自律 他 律 结 合 ， 活 使 用 方 法 。 从 效 果 来 看 。 ． 灵 自律 好 过他律 ， 自律 更 能 激 发 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ． 自律 但 需要一定 的境界 ， 当学 生 的 境 界 不 够 时 ， 师 灵 活 使 用 各 种 教 方 法 和 手 段 ， 以 他 律 是 必 要 的 。 堂 上 教 师 要 善 于 运 用 声 辅 课 调 的 变 化 ， 括 语 音 的 高 低 、 弱 、 度 和 停 顿 等 来 组 织 学 包 强 速 生 的 注 意 力 。 例 如 ， 时 突 然 停 顿 或 降 低 声 音 。 时 加 重 语 有 有 气 或 提 高 声 调 ． 能 集 中学 生 的 注 意 ： 师 还 可 以艺 术 地 辅 都 教 以各 种 方 法 帮 助 学 生 专 心 听 讲 。比如 ： 目光 暗 示 法 。课 堂 上 经 常 发 现 某 个 学 生 精 力 不 集 中 ， 么 做 小 动 作 ， 么 眼 睛 直 要 要 直 地 盯 着 黑 板 某 一 处 。 对 这 样 的现 象 ． 语 言 提 示 不 仅 不 面 用 给 那 个 学 生 留 面 子 ， 且 会 转 移 其 他 学 生 的注 意 力 。 响 课 而 影 堂 效 率 。 这 时 ， 妨 用 目光 暗 示 他 ， 目间 传 达 教 师 的责 备 不 眉 和 提 醒 ． 时 无 声 胜 有 声 ， 含 期 待 的 目光 会 比严 厉 的斥 责 此 饱
上好课应成为教师的永恒追求
上好课应成为教师的永恒追求上好课是对学生的负责。
学生是我们的责任和使命所在，他们的学习成绩和综合素质是我们执教的成果和体现。
上好课不仅仅是在课堂上做好讲解和呈现知识，更是要引导学生主动学习，培养他们自主思考和解决问题的能力。
只有通过上好课，才能够给予学生更好的教育，让他们在以后的学习和生活中都受益。
上好课是对教育教学的追求和理想。
教育是一项伟大的事业，教育教学是培养未来的劳动者和建设者的重要途径。
只有通过上好课，才能够让学生得到更好的教育，培养他们的个性，激发他们的创造力，使他们成为有道德、有才华、有创新能力的人才。
上好课也是对教学理想的追求，让每一位学生都能够得到最好的教育，从而不断提升整个社会的文明和进步。
如何上好课？上好课需要我们从多方面去努力。
首先是热爱教学。
教学是一项充满激情和热爱的工作，只有热爱教学，才能够在教学中投入更多的精力和心血，才能够给学生带来更多的感染力和鼓舞力。
热爱教学就是要让学生在课堂上感受到你的热忱和激情，让他们受到你的感染和启发。
其次是不断学习。
教育教学是一个不断进步和提升的过程，只有不断学习，才能够跟上时代的步伐，适应教学的变化和需求。
不断学习就是要让自己不断充实和提升，保持教学的新鲜感和活力，同时也才能够更好地教育和引导学生。
再次是注重方法。
教学方法是决定教学成败的关键，只有选择合适的教学方法，才能够更好地调动学生的主动性和创造性。
注重方法就是要不断探索和实践不同的教学方法，找到最适合学生的教学方法，从而使教学更加生动有趣，学生更容易接受。
此外是关注学生。
学生是我们的教学对象，我们要紧紧围绕学生的需求和特点，让教育根植于学生的身心，使学生在教学中得到更多的关爱和鼓励。
关注学生就是要关心他们的成长和需求，让他们在学习中能够充分发展自己的潜能和个性。
上好课应成为教师的永恒追求。
只有不断努力，才能够在教学中取得更好的成绩，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
希望每一位教师都能够珍惜这份追求，不断提升自己的教学水平和能力，做一名优秀的教育者，为教育事业添砖加瓦。
2024年小学四年级教师年度工作总结参考（四篇）
2024年小学四年级教师年度工作总结参考在教学准备方面，我尚未充分理解其他教师对我提出建议的深层原因，也未能深入探究这种教学方法如何能促进学生的课堂学习。
因此，我目前尚不具备独立备课的能力。
在课堂掌控上，我依赖预写的教学计划，一旦脱离教案，我往往会出现思维空白，忘记预定的教学内容。
课堂是教案动态转化的过程，优秀的教案也需要通过实践来检验。
因此，我计划在未来提升自己掌控课堂的能力，关注课堂中即时生成的教学内容，并进行反思，以期取得进步。
在班主任工作上，初次担任这一职务，我深感其艰巨性，内心充满不安。
幸运的是，我接手的是一群四年级学生，他们的行为习惯在之前的学年中已得到良好培养，日常表现可圈可点。
部分学生对个人卫生的忽视也让我感到困扰。
我强调了学生必须保持校服和红领巾的清洁，同时也将剪指甲作为一项强制性的任务，以提升班级的整体卫生状况。
对于班级中活泼好动的男生，我采取了批评教育的方式，让他们认识到不当行为的不妥之处，并对最顽皮的几个学生进行个别监督，以改善午休时的纪律。
在处理学生间的矛盾时，我会耐心调解，帮助他们解决问题，让学生明白我对他们的严格要求是出于对他们成长的关心，这也赢得了他们的信任。
在作业管理上，我面临了挑战。
学生的作业完成情况呈现出三种模式：始终认真完成、偶尔不认真和经常不完成。
与去年在寄宿学校的经验相比，今年的情况更为复杂。
针对这一问题，我计划在下学期实施以下策略：一是分级设置作业要求，不同层次的学生需完成不同难度的作业，并由我亲自检查；二是设立语文组长，负责早晨的作业收集工作，确保每位学生都按时完成；三是课代表详细记录作业完成情况，对于频繁未完成作业的学生，将采取进一步的干预措施；四是保证每天批改作业，以及时发现并纠正学生的不良习惯。
我期望自己能具备敏锐的洞察力和深刻的反思能力，勇敢面对工作中的挑战，积极进取，不断优化我的教学和管理方法。
2024年小学四年级教师年度工作总结参考（二）一、集体备课的切实执行本学期，我们遵循学校教导处的指导，有序地执行备课组活动，确保活动的定时、定题、定内容、定形式。
追求课堂教学的精致、成熟和完善
追求课堂教学的精致、成熟和完善作者：王薇娜来源：《小学科学·教师版》2017年第09期自课程教学改革以来，教师在专业成长和工作压力中都面临着巨大的挑战。
因此，鼓励和指引一线教师在课堂教学上如何钻研教材，探究适宜学生发展的有效教学成为提高教育教学质量的重要手段。
那么怎样上好一堂精致、成熟的数学课呢？首先，正确理解数学的本质对于上好一堂课有着重要的现实指导意义。
其次，一堂课的构思、备课、上课和反思四环节对上好课起着至关重要的作用。
以下是我对这四个环节的一些分析和思考。
一、构思：寻求突破要上好一堂数学课不容易，其实最主要的在于教学前的构思。
备好一堂成熟的课，难就难在课前的精巧的构思，构思不但要兼顾科学利用教材，领悟教材的内涵，还要考虑到学生发展方面的因素。
教学构思做到“意料之外，情理之中”真的不是一日之功，它的形成来自于自身对这份事业的一种孜孜追求和不怕失败的探索精神，来自于长期的业务学习的积累，更来自于教学实践中不断积累和感悟。
二、备课：细致入微教师要把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，就必须在新课程标准的指导下，感知教材、理解教材，进而牢固地掌握教材规定的教学内容。
教师在钻研教材的过程中要把自己和学生换位思考，才能更好地为学生服务。
教师在备课中钻研课程标准和教材是为了教导，掌握知识，是为了向学生传授知识和培育人才，明确在教学中使学生学习什么和解决什么。
学会什么——技能、技巧；发展什么——智力、能力；培养什么——道德品质、习惯；形成什么——思想观和世界观。
在钻研教材的过程中，掌握各部分知识与完成相关教育目标的内在联系，尤其应注意对完成教学任务具有重要意义的教学重点的把握。
通过这一系列的备课活动，为驾驭教材创造条件。
备课中充分研究教法和学法，要注重教学环节中对细节的处理，使它更科学、更合情合理！三、上课：举重若轻数学教学的过程是学生学习数学知识、愉悦学生心身、完善学生人格的过程。
数学教学应当是引导学生欣赏数学真理美，追求数学真理美的过程；是树立学生的自信心，培养学生的创新意识的过程；是教会学生快乐生活的过程。
有效，是课堂永恒的追求
- 160-校园英语 / 基础教育研究有效，是课堂永恒的追求江苏省苏州市吴中区胥口实验小学/沈兰【摘要】优质有效的英语课堂就是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标和满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程；有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染；有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交流与对话。
【关键词】有效 导入 过渡 媒体 活动 作业伴随小学英语课程改革的深入，在新课程理念的引领下，小学英语课堂出现异彩纷呈的热闹景象，但由于有些教师对新课程理念认识上存在偏差，教学实践中存在误区，从而导致小学英语教学低效或无效现象十分普遍，这从根本上制约了教学质量的提高。
优质有效的英语课堂就是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标和满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程；有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染；有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。
然而，如何提高课堂教学的有效性，让课堂内的40分钟成就更多的精彩，下面结合自身的探索及一些案例谈谈以下几个观点：一、导入快速轻松轻松有效的导入能帮助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态，能调动学生学习英语的积极性，为课堂教学的实效性打下基础。
在英语教学中，教师常常借助挂图，简笔画、幻灯片、投影、录像、实物等直观形象的手段创设语言学习的情境，直观导入。
直观导入形象生动，易于引起学生的注意，使学生在音、行、义三方面建立起直接的联系，不仅能帮助学生理解所学的语言项目，也有利于加深印象，加强记忆。
打造精致课堂,提高教学质量
打造精致课堂，提高教学质量作者：刘正义来源：《文理导航·教育研究与实践》 2017年第7期作为教师，教学是我们的主要工作，教学质量是教师价值的最直接体现，所以牢固树立质量意识，切实提高教学质量是我们教师面临的最重要的课题。
我从事农村小学语文教学多年，很容易看到许多这样的现象，有些教师平时工作兢兢业业，备课，上课，批改作业，课后辅导，勤耕不辍，可教学质量却不尽人意。
而有些教师，平时轻轻松松，只是上好自己的课，很少花时间去辅导，可每次检测却总是名列前茅，教学质量出类拔萃。
原因在哪里呢？经过多年观察，了解，揣摩，我发现，他们的诀窍是精心设计上好了每一节课，把每一节课都打造成精致课堂。
那么，怎么把每一节课都打造成精致课堂呢，我觉得应从以下几个地方入手。
一、营造轻松的氛围英国教育家约翰·密尔说：“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的。
”农村的孩子，害羞，怕生，在老师面前拘谨不安，战战兢兢。
我们要以微笑的面容，亲切的话语，贴近人心的肌体语言去感染，亲近学生，善待每一位学生。
我们要放下师道尊严的架子，打消师生之间的隔阂，消除学生对老师的惧怕，营造一个轻松愉快得到学习氛围，让学生在学习中“活”起来。
在无拘无束的和谐气氛中，学生的思想得到放飞，天性得到张扬。
这是打造一节高效课堂的前提。
二、激发学生学习兴趣古语说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。
”瑞士教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”我们在上课时首先要通过设置问题吸引学生。
通过与现实生活密切联系的知识，让学生感觉语文就在身边，它并不是遥不可及，生活中处处有语文，从而激发学生的学习热情，让学生愿意学，想学。
让其对学习充满浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，使学生从课内到课外始终处于积极主动，积极参与的氛围之中。
这是学生学习的动力之源，是打造一节高效课堂的关键。
三、启迪学生心智语文是工具性和人文性很强的一门课程，是学习其它课程的基础。
上好课应成为教师的永恒追求
上好课应成为教师的永恒追求教师是社会的建设者，是人才的培养者，教师的水平和素质直接影响到学生的成长和发展。
而上好课是教师的首要任务，也是教师的永恒追求。
一节上好的课堂不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发学生的思维能力和创造力，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
上好课应成为教师的永恒追求。
上好课需要教师具备丰富的知识储备和教学技能。
只有具备扎实的学科知识，教师才能深入浅出地讲解教材内容，使学生能够理解和掌握知识。
教师还应该掌握教学方法和技巧，以提高教学效果。
教师可以运用多媒体教学手段，结合图表和案例等，使抽象概念可视化，帮助学生理解和记忆。
教师还应该注重培养学生的实践能力，通过实际操作和实验课，帮助学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。
上好课还需要教师具备良好的教学态度和教学风格。
教师是学生的榜样，他们的言行举止会直接影响到学生的价值观和思维方式。
教师应该端正态度，以身作则，树立正确的价值观和意识形态。
教师还应该热情、耐心地对待学生，鼓励他们克服困难和挑战自我。
只有教师具备高尚的情操和敬业精神，才能激发学生的学习积极性和创造潜能。
教学过程中，教师应该注重培养学生的学习习惯和学习方法。
教师可以帮助学生制定学习计划，指导学生科学地复习和备考。
教师还应该培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
教师可以通过课外阅读、小组合作等方式，引导学生主动学习，培养学生的信息获取和分析能力。
教师还应该注重培养学生的思维能力和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。
只有通过培养学生的综合素质，才能让学生真正受益终身。
上好课还需要教师不断地提高自身的专业素养和创新能力。
教师应该注重自我学习和自我反思，不断更新教学理念和教学方法，不断提高教学质量和效果。
教师可以通过参加培训班、阅读专业书籍等方式，提升自己的学科知识和教学技能。
教师还应该积极参与学科教研活动，与同行交流经验，共同提高教学水平。
教师还可以参加学科竞赛和科研项目，开展教学研究和实践探索，推动教育教学的创新发展。
上好课应成为教师的永恒追求
上好课应成为教师的永恒追求上好课是教师的永恒追求，一个教师无论是师范生、教育硕士还是博士，到最后的归宿都是成为上好课的好老师。
因为只有教师上好课，才能达到教育的良好效果，才能引领学生在掌握知识的同时，增强他们的思维能力、创新能力和实践能力。
上好课需要有创造性思维。
一堂好课不仅要让学生掌握知识点，更重要的是要激发学生的兴趣和思考能力，让学生眼前一亮、灵感迸发。
这需要教师对知识的深度、广度和应用都有独特的理解和创造性的思维。
创造性思维不是说教师进行这个课程的教学方法与内容，而是在运用以往的知识和方法的基础上，寻求新的理解和方法，进而实现更高质量的教学。
上好课需要有专业知识。
教师除了具备必要的教学技能外，还需要有丰富的专业知识。
在使用专业知识的过程中，教师需要从教育思想、学科基础、教材知识、教学方法等方面进行系统性的理解和解读，同时在不同的学科中注重与其他领域的联系，创造各种生动有趣、最新相关的教学设计方案。
上好课需要有人格魅力。
教师是学生的榜样，理性、知识和人格魅力是教师的标准。
专业知识的学习和应用可以提高教师的理性；创造性思维可以为每个教学深入而广博而斗笠显著的关键思路；而优秀、有良好人格魅力的教师，更能增强他们的信任，激发学生的兴趣和潜能，引导学生建立正确的价值理念和学业习惯。
上好课需要有情感投入。
教师的情感投入是产生好课的内在动力。
爱是教育事业的动力源泉，只有教师真正热爱教育工作，才能充分发挥情感投入的作用，真正引导学生走向正确的成长之路。
同时，教师对学生的情感投入也是促进学生发展的钥匙。
教师可以通过多种方式，包括关心、鼓励、赞扬、鞭策和惩戒等等，能够积极地帮助学生发展他们的人格、思维和行为。
综上所述，教师上好课应该作为永恒追求。
它不仅是教育工作中的必要条件，同时也是教师提升自我价值的必修课。
教师需要有创造性思维、专业知识、人格魅力、情感投入等等，才能真正做到高质量的课堂教学，为学生的成长带来丰硕的果实。
教师如何提高课堂教学质量
教师如何提高课堂教学质量引言：作为教师，提高课堂教学质量是我们永恒的追求。
优质的课堂教学不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够潜移默化地培养学生的学习能力和思维方式。
接下来，将从课堂氛围、教学方法、评价方式等多个方面谈谈教师如何提高课堂教学质量。
1. 营造良好的课堂氛围课堂氛围是影响学生学习状态的重要因素。
教师应该注重营造积极向上、和谐友好的课堂氛围。
首先，教师可以通过采用适合学生的教学方法，如小组合作学习、讨论等，激发学生的兴趣。
其次，教师应该尊重学生、鼓励学生表达自己的意见，建立良好的师生关系。
最后，教师要把握教学节奏，避免过分的催促和压力，让学生在轻松的氛围下学习。
2. 灵活运用多种教学方法课堂教学方法的灵活运用是提高课堂教学质量的关键。
教师应根据学生的实际情况选择适合的教学方法，并随时调整教学策略。
例如，对于理论知识较多的学科，可以采用讲授、演示等方法；对于实践性较强的学科，可以采用案例分析、实验教学等方法。
通过多种教学方法的灵活运用，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 设计多样化的教学内容教学内容的多样化是提高课堂教学质量的必经之路。
教师应根据学生的学习需求和兴趣，设计富有启发性的教学内容。
可以通过引入优秀的文学作品、实践案例和有趣的题材等方式，激发学生学习的热情，增强他们的学习动力。
同时，教师还可以引导学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力。
4. 有效组织教学活动教学活动的组织是提高课堂教学质量的重要环节。
教师应提前准备教学材料，合理安排教学时间，确保教学活动的有序进行。
在组织教学活动时，教师还应注意合理运用教学资源，如实验室、图书馆等，丰富教学内容，提升学生的综合素质。
5. 注重互动与启发课堂教学应注重师生之间的互动与启发。
教师可以采用提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的创新意识。
同时，教师还应注重帮助学生发展自主学习能力，培养他们的问题解决能力。
通过教师和学生的积极互动，可以开展富有启发性的教学活动，提高学生的学习效果。
精致课堂让课堂更精彩
精致课堂让课堂更精彩作者：施春红来源：《新课程学习·下》2010年第10期追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生共同合作配合的结晶。
高效课堂是针对课堂教学的低效和无效提出来的，它是在教学常态下，在单位时间（大多为一节课）内，教师引领学生自主学习、合作探究，共同得到最好的发展和最大的提高。
三年来的对高效课堂的学习和研究，让我深深了解到精致的课堂让课堂更精彩。
一、精妙的引入——是高效课堂的前提没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的，要构建高效课堂，充分的课前准备就显得尤为重要。
每一节课、每一个知识点的教学都有其最佳的切入口，教师必须通过课前的大量准备，找准每一节课的最佳切入口，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满疑问和期待，激发学生极大的探究欲望，为实现课堂高效奠定基础。
引入要明确重点、难点以及要解决的问题，使学生明确目标，主动参与。
针对不同的教学内容，教师应采用灵活多样的引入方法。
如在上七年级《数的乘方》这一节课时，可以从古代故事“在棋盘上放麦子，第一格放一粒，以后每一格所放的麦粒是前一格的2倍，问：放满棋盘，要放掉多少麦子”引入，激起大家强烈的求知欲。
二、精讲和精练——是高效课堂的关键新课程改革中最重要的一环就是“教师的多讲”改为“精讲”、“学生的多练”改为“精练”。
课堂教学要做到精讲精练、讲练结合，力避以讲代思、以讲代练。
在重点内容知识结构的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，及时反馈与调控，提高讲的针对性与练的有效性。
科学研究表明，学生的注意力往往只能集中20分钟左右，那作为教师就要把握好这黄金的20分钟，这也正好和市教研室提出的“15·20·10”模式中的20分钟展示不谋而合。
其余的时间可以安排学生讨论、交流、互相提问、师生互答和当堂检测等。
当然教师在精讲时，不要完全拘泥于时间，要灵活变通，把本节的重点、难点讲深讲透，不让学生留下“尾巴”。
坦荡一生随笔——让课堂教学“精致”起来
坦荡一生随笔让课堂教学“精致”起来精致是什么？词典有三意：1.精细周密。
2.精美工巧。
3.美好。
在教学中的界定:“精”是指对教育目标和教学内容的挑选和提炼, 是去粗存精、去伪存真的过程;“致”是追求完美达到极点的意思, 是指为了实现既定的教育目标, 完成既定的教育内容而精心设计的精当细致的实施过程和有效灵活巧妙的操作方法。
我的理解是：所谓精致，精就是精神，学校要有精神，各科室要有精神，师生更要有精神，有了精神，就有了方向、就有了动力；精就是精彩，精彩就要出彩，学校管理要创新，班级管理要出彩，课堂教学要出彩；精就是精心，备课要精心，精心与学生交流，精心引导孩子规划前程；精就是精准，理解学情要精准，布置、检查作业要精准，课堂点拨讲解要精准；致就是致力，致力于这份良心职业，致力于忠诚、致力于淡泊、致力于清贫、致力于默默无闻。
致就是致远，要有远大的教育理想，要把教育事业当作追求、抱负，努力追求卓越，有“直挂云帆济沧海”的进取之心；致就是别致，不是穿新鞋走老路，不是照着花猫画老虎，而是据实求新，管理要根据实际情况产生新思路，教学要根据班级学情产生新办法，有美好的前景可期可待；致就是细致，细到每一个知识点，细到每一步过程，细到每一个孩子情感的变化。
总之”精心开发课程资源与精心设计教学过程”是精致教学的基础;“生成精彩教育细节”是精致教学的关键;“提升学生学科素养、思维品质和个性品质”是精致教学的目标。
精致课堂要义之一“若固有之”孟子谈论舜这个人，舜年轻的时候在田里耕地，那股踏踏实实耕地的干劲，好像他本来就是一个农夫一样，但当他后来当上了皇帝，他治理天下的那种霸气，就好像他本来就应该是皇帝一样，人生的领悟，就在于四个字：“若固有之”。
一个人不管在什么样的工作岗位，只要踏踏实实的把事情做好，擅长学习，时刻准备着，是金子，总会闪光。
工作，就意味着责任。
没有责任感的教师不是优秀的教师。
做教师就意味着责任，责任意识会让“我们”表现得更加卓越。
上好课应成为教师的永恒追求
上好课应成为教师的永恒追求作为教师，上好课是我们永恒的追求。
而上好课并不仅仅是简单地传授知识，更是一种教育的艺术。
上好课不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，还能够促进学生全面发展，培养他们的创造思维和批判思维能力，培养他们的良好品德和健康心理。
上好课应成为教师的永恒追求。
上好课首先要注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力和源泉，只有学生对所学内容感兴趣，才能够主动去思考，去探索，去学习。
而培养学生的学习兴趣，就要从教师自身做起。
教师要深入了解学生的兴趣爱好和需求，结合课程内容设计生动、有趣的教学活动，激发学生的好奇心和求知欲。
通过多样化的教学手段和教学资源，使学生在学习中获得乐趣，激发他们的学习动力。
上好课还要注重提高学生的学习效果。
教师应根据学生的认知特点和学习需求，合理选择教学内容和教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
教师可以运用启发式教学方法，通过问题引导和情境模拟等方式，激发学生的思考和探索精神，提高他们的学习深度和广度。
教师还应及时反馈学生的学习成果，帮助他们及时发现和弥补自己的学习不足，提高他们的自主学习能力和学习效果。
上好课还要促进学生全面发展。
教师应注重学生的身心健康和素质教育，通过组织丰富多彩的文体活动和社会实践活动，培养学生的创造思维和批判思维能力，拓宽他们的视野和知识面，提高他们的综合素质和社会适应能力。
教师还应注重培养学生的良好品德和健康心理，通过情感教育和价值观引导，引领学生积极向上、坚持不懈。
上好课需要教师具备一定的专业素养。
教师应具备扎实的学科知识和教育理论知识，熟悉教学内容和教学要求，了解学生的认知规律和发展特点，掌握教学方法和教学手段，灵活运用多种教学策略，灵活调整教学进度，满足学生的学习需求。
教师还应具备良好的教师职业道德和教育意识，尊重学生个体差异，关心学生的身心健康和成长发展，积极引领学生健康成长。
上好课需要教师不断学习和创新。
上好课应成为教师的永恒追求
上好课应成为教师的永恒追求
教师是一份神圣而光荣的职业，他们肩负着教育培养未来的重责，承担着社会传承文化、促进社会进步的使命。
而如今，教育领域也在不断发展变化，学生的需求和教育的内
容也在不断更新。
因此，对于教师来说，上好课应该成为他们永恒追求的目标。
上好课是教师专业素养的体现。
教师不仅要掌握很好的专业知识，还要能够将知识有
机地融入到教学中，让学生能够理解、掌握。
只有上好课，才能让学生在短暂的课堂时间内，获得更多成长和进步。
上好课能够激发学生的学习兴趣。
学生是很容易被吸引的，如果教师能够在课堂上个
性化教学，调动学生热情、激发他们的学习兴趣，那么课堂上就会洋溢着激情和活力。
上好课可以促进教师自身的成长。
每一次上课都是一次实践、一次总结、一次提高。
教师在不断上好课的过程中不断地磨练自己的教学技能、增长自己的教学经验、不断修炼
自己的教学艺术，使自己不断成长和进步。
上好课关乎着学生的未来。
教师教育的不仅仅是学科知识，更是对学生价值观、人格
魅力、综合素质的培养。
上好课可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，还可以培养学生的
思维能力、创新精神和实践能力。
这些能力将伴随学生一生，影响他们的未来成长。
教师需要多方面努力，才能上好课。
首先，教师要不断提升自身的专业素养和知识水平，始终保持学习的态度；其次，教师要有敏锐的洞察力，充分了解学生的实际情况，针
对学生的特点制定课程；最后，教师要有灵活的教学方法，能够适应不同学生的学习方式，让学生在轻松愉悦的氛围下学习。
关于课堂教学总结范文锦集7篇
关于课堂教学总结范文锦集7篇课堂教学总结篇1本学期，我负责的是小记者班的教学，主动提出承担这个班的教学，一方面是想推进校园文化建设，为我校的德育教育开辟一条新路；另一个方面是自己对于新闻写作有一定的兴趣，也想借这个方式不断提高自己的能力。
现将本学期的工作总结如下：一、主要做法1、组建我校第一批小记者队伍。
由于小记者需要一定的写作能力，因此小记者班的成员全部来自中高年级各班，经过两次调整以后，最终确定35名学生为第一批的小记者。
他们将成为采编校园新闻，尤其是班级新闻的主力。
2、深入学生中间，瞄准热点问题。
小记者班的创建是要为德育教育服务的，它应该成为全校学生先进思想的代表，成为学校实施素质教育的强有力的助推器。
因此我的工作重点除了教会学生一般的采访、调查、新闻写作的方法，更重要的就是带领小记者们走入同学、老师和校领导之中，了解同学们中的热点问题，调查和分析同学们、老师们的看法，并通过调查分析为同学们提供参考建议，促成良好舆论导向的形成。
比如，在第二期的《小记者报》上我就将小记者们调查的有关未来理想的结果用图表的方式进行了公布，并链接了相关资料，这份报纸在校园张贴之后，引起很多学生的关注，。
我们小记者班通过学生来教育学生，尽量做到“润物细无声”般不露痕迹的效果，我想这样的德育教育的方式应该是值得我们追求的。
二、存在的问题1、训练形式单一。
小记者写作能力的训练一是力度不够，二是形式单一，三是缺乏深入的指导。
本学期主要是一周布置一次采编的作业，然后挑选优秀的登报，但是指导偏少，观看相关视频资料的机会也很少，没有体现出递进性。
2、地点受到限制。
小记者班应该适当开展室外的采风活动或者社会实践体验活动，但本学期并没有开展类似活动。
3、缺乏校外专业指导。
第二课堂作为一项长期的课程设置，他应该体现出一定的专业性质，因此学校应当考虑适当引入校外优质人才资源，比如定期或不定期邀请专业人士来校指导或直接授课。
小记者班当然也需要这样的专业指导。
精致：语文课堂的教学追求
精致：语文课堂的教学追求上个世纪70年代，美国学者查理斯・瑞格鲁斯提出精致教学理论，该理论认为，教学设计的核心观点是“选择”和“排序”，对应于课堂教学而言，强调要恰当确定教学内容，精心组织教学活动。
当下，中学语文课堂存在着教学内容“教参化”、教学活动“练习化”、教学语言“庸俗化”等倾向，因此，提倡精致化语文教学有着现实意义。
一、课堂教学内容应精当教学参考书之于教师的意义完全在于“参考”，但是教师却往往不加辨别选择，完全照搬照抄教参内容；而教参往往是面面俱到的，因此，教师在确定课堂教学内容上也往往会犯面面俱到、眉毛胡子一把抓的毛病。
于是，课堂教学内容太多，学生一头雾水，不知道老师到底要教什么，不知道自己到底要学什么，即教学内容的重点不突出。
其实，课文只是一个例子，语文教学应由“教教材”向“用教材教”转变，由教课文转变为通过课文学习语言，运用语言。
这就需要教师由只是教授陈述性知识转向教授程序性知识和策略性知识，课堂教学中要注重读法、写法、学法的指导，以提升学生阅读、鉴赏、写作及学习的能力。
再者，新课程要求教师打通课堂与生活的联系，拓宽语文学习外延，使学生在学科与社会人生的相互联系中提高语文理解和运用能力。
因此，课堂上应努力避免随意地拓展延伸，补充穿插的材料都应与教学的主体内容有鲜明的匹配性。
譬如，在教学《念奴娇・赤壁怀古》这首词时，不能把诗歌上成散文，而应根据课程标准，将本节课的教学目标设定为“借助诗歌积累诗词吟诵的知识，在吟诵中深入感悟诗情”。
《念奴娇・赤壁怀古》是豪放词代表作，经常被名家作为吟诵的对象，也是教材中特别适合训练学生“因声求气”之法的少数作品之一。
因此，在教学过程中，老师不仅应教授学生吟诵的原则（如“准”“畅”“情“美”）和方法（如“眼前有形象”“心中有感情“口中有变化”），还应亲自示范或者录音示范，带领学生有感情地反复吟诵领悟诗境，感受诗情。
再如，在教小说文本时，教师往往只满足于分析人物形象、梳理故事情节和概括小说主旨事实上，把握人物形象、故事情节和主题固然重要，但是根据课程标准，更重要的是让学生掌握“虚构”“叙述”（如“叙述者”“叙述角度”“叙述视角”）等小说知识。
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精致的课堂教学是我们永恒的追求本学年,我校全面贯彻翁旗教育局2011年教育工作会议精神，重课堂、抓实际、求实效，从根本上转变课堂教学模式，扎扎实实地推进“以学定教，同案协作”课堂教学改革，精细化管理，精致化教学。
下面是我校本学年在课堂教学改革方面的点滴做法，在此向各位领导、来宾和同仁介绍一下，望不吝赐教和指正。
在推进“以学定教同案协作”课堂教学改革中，我校实施精致化管理，努力提高课堂实效。
力争做到四抓四上：即抓队伍上层次，抓管理上水平，抓学生上质量，抓特色上台阶。
一、以校本研修为平台抓队伍，教师素质上层次。
教师的业务学习从最基本的做起，首先研究教材，让专任教师实现学科体系系列性。
学习课标，掌握学科年段目标和整体要求。
学习教材，通览教材，构建本学科的知识树。
其次研究学生，实现目标的层次性。
教师在课堂教学中，要关注学生的学习习惯（坐姿、站姿、说姿、写姿）、学生的知识基础（基本知识、基本技能）、学生的学习状态(兴趣、主动、积极)，本学期我们将学生学习习惯和学习状态纳入教师量化评价之中，教师只有充分了解学生，才能真正实现课堂教学的有效。
再次，研究问题，实现教学的针对性。
针对“四步八环节”教学模式及有效课堂教学评价进行课堂教学常规检查活动。
（单元备课、课时个性化备课、教学反思、课例展示）；针对青年教师业务不熟的问题开展教学能手、骨干教师上示范引领课活动。
（示范课、展示课、公开课、观摩课记入教师年度考核）；针对课堂教学风格的形成开展“教学经验”观摩推广活动。
每学期，开展一次单元备课展示；一堂研究课；一次研讨活动；一篇研究论文的“四个一”教研评比活动。
二、以课堂细节为着眼点抓管理，课堂教学上水平1、创建和谐、自主、开放、创新的精致的课堂。
1）、以整体性整合资源、设计教学，做到单元、课时目标清。
从备“一课”向“单元备课”转变。
即以主题单元教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容和可链接的丰富课外资源的基础上，进行全盘考虑的单元整体备课教学。
这里的主题可以是教科书本身呈现的某一个主题单元，也可以是某个统整的专题领域。
如：语法、修辞、写作、数与式、函数、电学、力学等。
通过整体的集体备课，教师们摆脱了过去应付备课的局面。
2）、以学科课程标准为准则，教学内容当堂清，当日清。
以学科课程标准为准则，确立体现全体学生学习兴趣浓厚，思维活跃，进步轨迹明显的目标，做到教学目标（每节课公布学生学习目标）当堂当日达成。
3）、发展完善“四步八环”的教学模式，课堂关系清。
（1）、不断发展和完善“四步八环”的教学模式，加强集体备课管理，创建单元集体备课的基本模式。
（2）、实行听课反馈制度。
（3）、教师队伍建设抓“双基”（即学科教师要练本学科的基本功，要掌握本学科的基础知识）。
对所教学科要过“三关”（即年段课标关，教材理解关和单元目标关）。
打造校内精品课。
2、建立课堂教学诊断与改进机制，各块职责清实行“开放式常态课推门互听制”和“常态课积分制”（1）、教导处提前一天以随机的方法确定被听课的教师，并提前告诉任课教师。
学校将依据学科、级段，组成临时听课小组。
按“以学定教”有效课堂教学评价标准进行量化，学期末取平均分。
未抽到的教师可根据自己的需要有选择地听课。
每学期各任课教师被抽听的次数是2至3节。
每位老师一学期必须听常态课15节以上。
对听常态课的教师，实行签名积分，学期末根据听课的节数计入年度考核。
（2）将常态课的质量作为对教师课堂教学工作考核的重要内容，将学科教研组每位教师常态课的累计积分作为教研组长工作绩效考核的内容；将年级段每位教师常态课的累计积分作为年级段组长工作绩效考核的内容。
三、以课堂观察为手段抓学生，关注学生发展上质量实现课堂精致化的管理，应关注每一个学生，注重课堂观察，做到每堂课重点观察1-2个学生。
做好观察记录，分析研究每个学生的发展状态，进而提高质量。
1、以典型学生为观察对象每一个学生都是独特的，教师需要以一些具有典型行为表现的学生作为重点观察对象，通过个案研究，逐步总结出一些具有普遍教育意义的策略和手段，在观察中积累“个案知识”，由此，教师才能真正关注有着具体需要的学生。
2、以学科特点为抓手进行课堂观察课堂是教师实施教育教学的主阵地。
在培养学生的交往能力方面，每个学科都可以结合自身特点，通过组织有效的课堂教学活动发挥作用。
如可以结合语文的工具性与人文性的特点，通过小组合作和生生互动的语言能力训练来提高学生的口语交际水平，提升交往能力；在数学学科中创设生活情境或在数学实践活动中培养学生的交往能力；在音、体、美等课程中通过各类游戏及比赛来创设和谐的交往氛围等3、以案例撰写和反思为主要载体展开教学活动教师要对观察、分析、研讨、反思情况做出及时的书面记录，并与撰写案例有机地结合起来。
观察与分析的目的在于因材施教。
要尊重不同差异学生的各种行为与表现，要多观察、多记录、多认可，让学生在自身的体验中成长。
通过各种活动对学生行为展开系统观察与分析，就能逐渐掌握每个学生的兴趣、专长、性格特点等，然后采取不同的指导方式，使学生从不同的起点上都得到发展，有所进步和提高。
关注学生发展是新课程的核心理念，而聚焦学生行为，展开对学生行为的观察、记录、分析与反思，进而开展有效的教育教学活动，是这一核心理念的最好体现。
每学期每位教师至少有一篇典型案例，一个成功的教育叙事故事，一篇深刻的反思。
四、以“露一手”为载体抓特色，整体工作上台阶1、科技教育：理化生学科依据学科特点组织开展小发明，小制作活动。
每学期开展一次知识竞赛和一次综合实践活动，效果较好。
2、校本课程：每学期开展了一次国学经典诵读、美术剪纸、音乐器乐比赛活动，成功举办一次体育运动会。
3、社会实践：在团队活动学科研究和学科综合实践活动方面，每学期每个学科开展一次综合实践活动，取得了较好的成绩。
4、读书活动：积极倡导“书香校园”文化建设。
班主任和语文教师指导学生背诵积累课标中要求初中生应达到的古诗词背诵，在每周的单日晨读全校背诵国学经典，并成为习惯。
以课堂阅读、班级阅读、网络阅读、读书交流会等形式激发学生阅读的兴趣，让阅读成为学生的习惯。
每学期举办一次读书节活动，让书香浸润校园。
总之，无论课堂教学改革取得如何的成效，但课改的过程总是艰辛的，没有任何一种课堂教学模式能适用于所有的课堂，也没有任何一种课堂教学模式能适用于所有的老师，更没有哪一种课堂教学模式能适用于所有的学生！因此，我们所要学的是这种教学模式的思想精髓，要批判的学，要科学的学。
我们所要做的就是让课堂精致起来，在由“照葫芦画瓢”的“形似”到自我创新的“神似”的过程中成长，因地制宜，因人而异，在课改的进一步推进中，我们一定会有更加深入的认识。
精致的课堂教学是我们永恒的追求随着新课程改革不断推进，2011年，我校以县教育局有关精神为指针，在县教研室的指导下，积极推行“学导为主，讲练结合”的课堂教学模式，彻底改变原有的教师“满堂灌”的授课模式。
使学生“学”的主体作用得到真正的体现和充分的发挥，从而实现课堂教学的高质量、高效率。
新教改转变了教师的教学观念，改进课堂教学、改革教学方法，课堂授课形式发生了根本性变化，学生的学习方式多样化，学生的学习积极性得到了充分发挥，实验班的学生基本上达到了“学会、会学、乐学”的目标。
但同时也出现了诸多问题。
现反思如下：一一一一、、、、取得的成果取得的成果取得的成果取得的成果1．以新理念为主导，建立新型师生关系。
传统的“师道尊严”、“唯师是从”的思想观念，极大地压抑了学生创造性思维的发展。
我们树立新的育人观，对学生尊重、信任、理解和宽容，给学生创造宽松的环境，消除学生心理压力，充分体现尊重信任和严格要求相结合，建立民主平等的新型师生关系。
2．充分体现自主、合作、探究的学习方式，培养学生随时吸取信息、处理信息的能力。
在学习过程中，遇到困难，集思广益，相互讨论。
极大的调动和发挥学生的学习积极性、主动性，提高了学生的合作能力、学习能力、创新能力，张扬了学生的个性。
3．转变师生的教与学的方式，注重了学生主体，发挥教师主导，引导学生主动发展，养成学生自主探究习惯。
教师的角色转变为学生学习的促进者、参与者、合作者。
形成师生互动、生生互动，让学生拥有充分的学习、思考空间，让学生“兵教兵、兵强兵”。
让学生真正成为课堂的主人。
教师的教学重点是研究学生如何“会学”、“学会”和“乐学”，避免了从前的教师一言堂的局面。
学生在教师创设的课堂上畅所欲言、思维活跃、争先恐后的举手发言，大胆展示。
自学能力得到了大大加强。
教师作为组织者、引导者、参与者，在学生用自己的表达方式进行交流的同时，给予了适当的点拨、引导，并给予了学生在活动中的成长的肯定和鼓励，让学生更有兴趣，更有信心进行研究活动。
二二二二、、、、存在的疑惑存在的疑惑存在的疑惑存在的疑惑1．学生的行为规范问题课堂上不再是教师“一言堂”，开放、自主的“群言谈”使得学生有了“动”感，一切就变得随心所欲，任意的、尽情地张扬，没了任何秩序和规范。
这种状态表面课堂氛围活跃，而导致的却是教学效率的低下。
如何“活而有序”显得尤为重要。
2．评价机制问题评价是什么？是欣赏？是激励？是导向？改革中，教师的确放下了架子，变“呵斥”为“呵护”了。
学生的确身心愉悦了。
但，仅仅靠“你说得真好！”“你太有才了！”就能激励学生并取得效果吗？3．课堂学习的有效性问题致力于学生学习方式的转变是目前教学改革的重点，努力倡导“自主、合作、探究”的学习方式也正是课堂教学改革努力的方向。
但，我发现自主、合作学习的形式多，实效少。
有的小组合作仅限于对答案，没有合作，没有讨论，结果你还是你，我还是我。
有的小组缺乏有效的组织和学生良好的学习习惯而变成了学生说笑或玩耍的机会。
三三三三、、、、努力的方向努力的方向努力的方向努力的方向1．培养学生良好的学习习惯。
培养学生学习的良好习惯做为重点来抓，适时强化。
在课堂教学中，培养学生合作的能力，合作的习惯，培养独立思考的习惯，在此基础上选择好合作学习的时机，切实提高课堂学习实效。
2．注重学生的评价。
课堂评价从教师对学生、学生对学生、学生对教师入手，注重思维上的碰撞和认识上的飞跃。
同时建立互助奖惩制度，表扬先进，促进后进生。
小学英语高效课堂教学反思时间:2012-02-27 10:24 发布人:王会臣点击: 91次随着新课程改革的深入，以高效课堂为教学改革突破口的学校数不胜数，小学英语高效课堂也在不断的实践和发展，但在听课调研中，通过反思发现课堂上还存在着诸多问题，如何解决这些问题，使课堂真正高效起来，已经成为当前课堂教学改革的根本任务。
下面，笔者将问题反思总结如下：一、学习目标要具体、明确“我会四会单词，我会读课文”，这样的学习目标通用于每一节英语课，不具体、不明确，“方向不明确、何时能到达？”所以，学习目标的制定一定要具体、明确、可操作性强。