“黄河九曲”写事要有点波澜ppt[优秀作文]
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高中作文 记叙文写事要有点波澜 (课件21张)
财富，怎么可以随随便便糟踏党的财富呢？难道这不是严重问 题吗？……”
9
3、抑扬法
抑扬交错是一种褒扬和贬抑相互交错的手法。 对要赞美、肯定的人和事，先贬责、否定， 是为欲扬先抑；对要贬责、否定的人或事，
先赞美、肯定，是为欲抑先扬。。
10
实战演练：续写《让座》结尾
公交车里真挤。有个老大娘站着，旁边座位上坐着个小伙子，却装着 没有看到一般，不肯让座。我开口对老大娘说话了，其实是说给那个小伙 子听的。 “唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！” “说的是啊，”老大娘点了点头，“就是没教养嘛！” “大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说。 “有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘赞同地说。 “真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音 已经很高了。 “喂，你这小伙子，”我终于忍不住拉了拉他，“说的就是你哪，还不给 老人让座！”
6
1、悬念法（吊胃口） 设悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，吊 足读者胃口，使情节回旋推进，给人以“山重 水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。，直 至最后解开悬疑，真相大白，侦探小说、盗墓
小说、武侠小说最擅用此方法。
7
《提意见》
星期五下午，到任一个月的甄局长召开机关生活会。他说， 今天要搞点“特权”，请大家专门给他提意见，越尖锐越好， 捕风捉影、道听途说也无妨，就是不要听赞歌。 但是，多数发 言不过是不痛不痒的“温吞水”，会议进行到两个小时，卡了 壳了。有人悄悄的瞟着一直阴沉着脸的甄局长，只等他一发话 就散会。 “我提点……”
4
怎样写出事件的波澜
1、什么是写出事件的波澜？ 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波澜？
⑴ 客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的 波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） ⑵ “文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能 达到引人入胜的效果。（阅读心理）
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3、抑扬法
抑扬交错是一种褒扬和贬抑相互交错的手法。 对要赞美、肯定的人和事，先贬责、否定， 是为欲扬先抑；对要贬责、否定的人或事，
先赞美、肯定，是为欲抑先扬。。
10
实战演练：续写《让座》结尾
公交车里真挤。有个老大娘站着，旁边座位上坐着个小伙子，却装着 没有看到一般，不肯让座。我开口对老大娘说话了，其实是说给那个小伙 子听的。 “唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！” “说的是啊，”老大娘点了点头，“就是没教养嘛！” “大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说。 “有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘赞同地说。 “真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音 已经很高了。 “喂，你这小伙子，”我终于忍不住拉了拉他，“说的就是你哪，还不给 老人让座！”
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1、悬念法（吊胃口） 设悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，吊 足读者胃口，使情节回旋推进，给人以“山重 水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。，直 至最后解开悬疑，真相大白，侦探小说、盗墓
小说、武侠小说最擅用此方法。
7
《提意见》
星期五下午，到任一个月的甄局长召开机关生活会。他说， 今天要搞点“特权”，请大家专门给他提意见，越尖锐越好， 捕风捉影、道听途说也无妨，就是不要听赞歌。 但是，多数发 言不过是不痛不痒的“温吞水”，会议进行到两个小时，卡了 壳了。有人悄悄的瞟着一直阴沉着脸的甄局长，只等他一发话 就散会。 “我提点……”
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怎样写出事件的波澜
1、什么是写出事件的波澜？ 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波澜？
⑴ 客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的 波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） ⑵ “文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能 达到引人入胜的效果。（阅读心理）
高中作文 “黄河九曲”——写事要有点波澜精品课件
又如《红楼梦》中写到贾宝玉从父亲那里回来了， 此事是吉是凶，黛玉放心不下，便来看望宝玉。这时刚 巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉扣门，院里的晴雯以为 来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，加上 宝钗来访心中更是不快，于是有人敲门便不加理会。黛 玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了， 一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉 产生了误会。接着，她又在墙角边见到宝玉送宝钗出门， 更是越发气恼，越发悲戚。这样，直接牵制并引发出下 文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面 和解的情节，同时引起了读者的心理期待，蠡测宝黛的 爱情纠葛和黛玉的命运归宿。
（四）、抑扬法 这是组织篇章造
就转折、形成波澜的 又一重要技法。可以 是先抑后扬，也可以 是先扬后抑。
《琐忆》就是先抑后扬。作者回忆鲁 迅开始使用了抑笔，说鲁迅“多 疑”“世故”“脾气大”“不容易接近” 等等。文章往下的回忆，则逐一解除了 先前的这种误解，推翻了听到的别人的 议论。原来，鲁迅对青年平易近人，亲 切热情，从不使用教训口吻；而对那些 攀附阔老的奴才、伪装的道学者等，那 确实是很有“脾气”、也很爱“骂人” 的。这样，文章前后“抑扬”的呼应， 形成了覆盖全文的波澜，增强了表达效 果。
（五）、虚实法 正面直接地写叫实
写，侧面间接地写叫虚 写。虚写为实写服务。 文章要以实带虚，虚中 见实，相辅相成形成一 个又一个波澜。
如《藤野先生》主要叙述作者与藤 野先生的交往，但开头三小节作者不 直接去写，而是奇峰突起。作者以冷 嘲热讽的笔调刻画了清国留学生“逛 公园、学跳舞”的思想腐朽、不学无 术的丑恶现象。鲁迅对东京的失望， 实际上是对中国人的麻木而痛心，从 侧面表露了作者不甘同流合污、不与 之为伍的爱国之情。
（九）、蓄放法 这种手法的运用，主要是在
黄河九曲——写事要有点波澜ppt19(课件+教学案+单元质量检测,3份打包) 人教课标版
雪仍在下着……
六、巧埋伏笔法 伏笔，是文章中前文为后文设置的一种暗示。这种暗示，在 性质上，可以是结构方面的，也可以是情节方面的。在形式上， 可以是一幕景致，一个物什；也可以是一句话，一个动作，一个 眼神等。伏笔能使文章结构严密、紧凑，读者读到下文，不至于 感到突兀。使用伏笔应注意以下三点：一是有伏必有应，如果你 在开头提到了枪，那么在下文就要提到开枪，只伏不应是败笔。 二是伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。三是伏笔与照应，前后 不宜紧贴。如果伏应前后贴得过近，会使文章显得呆板枯燥。
老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一 样多。”
三、铺陈误会法 误会法就是作品中的人物一方误会另一方或双方相互误会， 从而引起矛盾，推动故事情节发展的手法。误会往往表现为人物 不了解事实真相，将事实上的因果关系，错误地判断为另一种并 不存在的因果关系。文章常对误会做必要的渲染和强调，其结 局，一般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加剧。
这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿着并不怎么讲 究，但合身合体，美观大方。那个男青年一见这姑娘也顾不得擦 车了，忙迎上来，满脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为 碰上这个老东西……”说着忙取出项链送到姑娘眼前。那姑娘没 有理睬他，也不接项链，径直走到老人跟前，掏出手绢给老人擦 身上的泥水：“爸，摔坏了吗？来，我扶您走走。”
1．请续写一个合适的情节来结尾，使得文章有波澜。 四封书信
赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。”赵老师接着 又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信，是 给孟云同学写的，寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到 四封，没盖邮戳。前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这 四封信笔迹相同，显然是出自一人之手。我想大家一定知道这是什 么信。同学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多 大的希望啊，你们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起 来。”接着下面一阵窃窃私语。
六、巧埋伏笔法 伏笔，是文章中前文为后文设置的一种暗示。这种暗示，在 性质上，可以是结构方面的，也可以是情节方面的。在形式上， 可以是一幕景致，一个物什；也可以是一句话，一个动作，一个 眼神等。伏笔能使文章结构严密、紧凑，读者读到下文，不至于 感到突兀。使用伏笔应注意以下三点：一是有伏必有应，如果你 在开头提到了枪，那么在下文就要提到开枪，只伏不应是败笔。 二是伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。三是伏笔与照应，前后 不宜紧贴。如果伏应前后贴得过近，会使文章显得呆板枯燥。
老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一 样多。”
三、铺陈误会法 误会法就是作品中的人物一方误会另一方或双方相互误会， 从而引起矛盾，推动故事情节发展的手法。误会往往表现为人物 不了解事实真相，将事实上的因果关系，错误地判断为另一种并 不存在的因果关系。文章常对误会做必要的渲染和强调，其结 局，一般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加剧。
这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿着并不怎么讲 究，但合身合体，美观大方。那个男青年一见这姑娘也顾不得擦 车了，忙迎上来，满脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为 碰上这个老东西……”说着忙取出项链送到姑娘眼前。那姑娘没 有理睬他，也不接项链，径直走到老人跟前，掏出手绢给老人擦 身上的泥水：“爸，摔坏了吗？来，我扶您走走。”
1．请续写一个合适的情节来结尾，使得文章有波澜。 四封书信
赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。”赵老师接着 又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信，是 给孟云同学写的，寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到 四封，没盖邮戳。前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这 四封信笔迹相同，显然是出自一人之手。我想大家一定知道这是什 么信。同学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多 大的希望啊，你们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起 来。”接着下面一阵窃窃私语。
黄河九曲——写事要有点波澜 PPT课件19(课件+教学案+单元质量检测,3份打包)
老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一 样多。”
三、铺陈误会法 误会法就是作品中的人物一方误会另一方或双方相互误会， 从而引起矛盾，推动故事情节发展的手法。误会往往表现为人物 不了解事实真相，将事实上的因果关系，错误地判断为另一种并 不存在的因果关系。文章常对误会做必要的渲染和强调，其结 局，一般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加剧。
下面语段横线上的对话，设置伏笔，让结尾成为必然。 我刚放下电话，电话又响了起来。“妈妈，你还记得你还有个 孤苦无依的孩子。”我立马拿起电话，一阵机关枪，我军火力太 猛，对方好久才有见缝插针的机会。 “你不要紧张，今晚妈要加很长的班，估计回不去了，你就一 人睡吧，”妈妈说，“如果有人按门铃，请不要开门。上一次我的 一个同事的亲戚家曾经遭遇过这样的事情，请你多当心啊！” 这时候，门铃忽然响起来了，在这夜深人静的时候特别刺耳、 恐怖。我连忙放下电话，透过猫眼往外瞧，黑黑的，什么也瞧不 见。我急忙跑回来拿起电话，“妈妈，有人按门铃，怎么办？”
她又走到另一张跟前。 但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎 定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇 了摇头。_ 怎么了，发生了什么事？我奇怪。 只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。 为什么不清除它？她忘了市里的规定吗？ 一串串的疑问在我脑中浮起。 那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。
1．请续写一个合适的情节来结尾，使得文章有波澜。 四封书信
赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。”赵老师接着 又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信，是 给孟云同学写的，寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到 四封，没盖邮戳。前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这 四封信笔迹相同，显然是出自一人之手。我想大家一定知道这是什 么信。同学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多 大的希望啊，你们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起 来。”接着下面一阵窃窃私语。
三、铺陈误会法 误会法就是作品中的人物一方误会另一方或双方相互误会， 从而引起矛盾，推动故事情节发展的手法。误会往往表现为人物 不了解事实真相，将事实上的因果关系，错误地判断为另一种并 不存在的因果关系。文章常对误会做必要的渲染和强调，其结 局，一般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加剧。
下面语段横线上的对话，设置伏笔，让结尾成为必然。 我刚放下电话，电话又响了起来。“妈妈，你还记得你还有个 孤苦无依的孩子。”我立马拿起电话，一阵机关枪，我军火力太 猛，对方好久才有见缝插针的机会。 “你不要紧张，今晚妈要加很长的班，估计回不去了，你就一 人睡吧，”妈妈说，“如果有人按门铃，请不要开门。上一次我的 一个同事的亲戚家曾经遭遇过这样的事情，请你多当心啊！” 这时候，门铃忽然响起来了，在这夜深人静的时候特别刺耳、 恐怖。我连忙放下电话，透过猫眼往外瞧，黑黑的，什么也瞧不 见。我急忙跑回来拿起电话，“妈妈，有人按门铃，怎么办？”
她又走到另一张跟前。 但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎 定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇 了摇头。_ 怎么了，发生了什么事？我奇怪。 只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。 为什么不清除它？她忘了市里的规定吗？ 一串串的疑问在我脑中浮起。 那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。
1．请续写一个合适的情节来结尾，使得文章有波澜。 四封书信
赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。”赵老师接着 又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信，是 给孟云同学写的，寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到 四封，没盖邮戳。前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这 四封信笔迹相同，显然是出自一人之手。我想大家一定知道这是什 么信。同学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多 大的希望啊，你们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起 来。”接着下面一阵窃窃私语。
《黄河九曲--写事要有点波澜》3PPT教学课件
2020/12/09
9
四.展现风采
2020/12/09
10
真话
“好看吗?” 妈妈刚一回家,便迫不及待拿出她才从照相馆取 回的艺术照. 她望望老爸,又望望我,急切地想从我们的脸上寻 找到答案. 老爸的眼眯成了一条缝,仔细的观察了好一会. “讲真话吗”，老爸问。 “ 当然了。”
“儿子，你说。”
2020/12/09
“老师，你这样做是不礼貌的，是违法行为！”王宇站
起来。“那么你说应该怎么办？”“把信还给孟 2020/1云2/09。”“坐下！”赵老师没有再和他讲下去。“一定是王 7
宇干的！”有一个人小声嘀咕道。
“好了，总之我希望那个人自觉站起来，当着 大家的面承认错误，我就不追究了。孟云一向成绩 拔尖，若是发生那样的事情，会影响学习，有百害 而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。”“不 要侮辱别人！”孟云哭着站了起来，“请把信还给 我！”“孟云，老师知道你是个好学生，不要难为 情，这－－你也不知道要发生这样的事情。”
“” 写事要有点波澜
2020/12/09
1
本节课目标
通过品味有波澜的文章，了解一 些生波澜、生变动的方法。
有目的地进行写出事件的波澜的
作文训练，学会由平铺直叙到曲
折动人的记叙文写作。
2020/12/09
2
一.掌握技巧
2020/12/09
3
悬念
抑扬
意外
对比
巧合 张弛
虚实
2020/12/09
4
“是我写的！”一个响亮的声音盖住了窃窃私 语。大家迅速把目光都投向了他－－秦锐。“请把 信还给孟云，你没有权利扣留别人的信件，这是极 不道德的！”老师被这几句话惊呆了。茫然若失地 看着秦锐，秦锐像一头被激怒了的狮子，眼睛中似 乎还含着泪花。
《黄河九曲--写事要有点波澜》演示课件
的人总把目光集中别不人的好缺点,有上，一人无辆完人摩，托课堂车上，从每个我学生右都是边不开同的来，表。现的他状态是也会要有向差异前，老开师的还智慧就体现在发现他们
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家
是要向左拐呢?大概是向前开吧。于是,我把车往右 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论
是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
偏了偏。 们学习的地方。
在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星
材料的“潜台词”来看,那支完全相同的钢笔 上天到底还有没有长眼睛，如此ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！
《《向诸葛亮借智慧》读后感》
应不会是盗窃而来的。真相大白,同学的真情 才是最可贵的。这样来表达主旨,在构思和立 意上都是不错的。
材料三:他们是谁
××同学与祖母相依为命。最近祖母摔伤了,卧病 在床。××每天放学后先在学校把作业做完,再急 急忙忙跑回家,照顾祖母。这几天,听祖母说,在他 回到家之前,总有几位同学骑车到他们家里料理家 务。他们是谁呢?……
蒋舒旦 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这
二、知人善任的管理策略是提高工作效率的重要条件，充分发挥不同人的长处，扬长避短是团队前进的内驱力之一。作为管理者，象 诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家
是要向左拐呢?大概是向前开吧。于是,我把车往右 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论
是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
偏了偏。 们学习的地方。
在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星
材料的“潜台词”来看,那支完全相同的钢笔 上天到底还有没有长眼睛，如此ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！
《《向诸葛亮借智慧》读后感》
应不会是盗窃而来的。真相大白,同学的真情 才是最可贵的。这样来表达主旨,在构思和立 意上都是不错的。
材料三:他们是谁
××同学与祖母相依为命。最近祖母摔伤了,卧病 在床。××每天放学后先在学校把作业做完,再急 急忙忙跑回家,照顾祖母。这几天,听祖母说,在他 回到家之前,总有几位同学骑车到他们家里料理家 务。他们是谁呢?……
蒋舒旦 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这
二、知人善任的管理策略是提高工作效率的重要条件，充分发挥不同人的长处，扬长避短是团队前进的内驱力之一。作为管理者，象 诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔
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给你支招 ——怎样使文章有波澜
人们都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑了。 终于有一天，村子里来了一个天文学家。他在
我们家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即 就拉直了。他再没有走开，竟住下来。以后又来了 好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二 三百年了，是一种了不起的东西。不久便来了车， 小心翼翼地将它运走了，这时我们都很惊奇。这又 怪又丑的石头，原来是天上的呢！ 奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么 连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
给你支招 ——怎样使文章有波澜
鱼端上来了，我心烦意乱地塞进嘴里，嚼了几下， 忽然牙被一个硬东西咯了一下。先生们，你们可 能已经猜出来了，我吃着了什么？” “戒指”！周围的人一齐说。
“不！”老人凄凉地说，“一块鱼骨 头。”
给你支招 ——怎样使文章有波澜
注意事项 1、要注意真实性，既要“悬”，又不能
给你支招 ——怎样使文章有波澜
以例说理
悬念
伯明翰一家旅馆的餐厅里，一群旅游者正在
进晚餐。他们一面品尝菜肴，一面即兴谈天。鱼
端上来了，他们便七嘴八舌地讲起那些关于在鱼
肚子里发现珍珠和其它宝物的有趣故事。
一位老年绅士一直默默地听着他们的闲聊，
终于忍不住，也开口了。
“我已经听了你们每个人所讲的故事，现在
“它是太丑了”。天文学家说。
给你支招 ——怎样使文章有波澜
“真的，是太丑了”。
“可这正是它的美”天文学家说，“它是
以丑为美的。”
“以丑为美？”
“是的，丑到极处，便是美到极处。正因
为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台
阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些顽意儿
的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
奶奶脸红了，我也脸红了。
展，造成对后面情节的一种充分的反向蓄势， 然后使情况向相反的方向陡转，从而形成落差 和波澜，给人以感情冲击和心灵震撼，进而使 读者得到充分的审美满足和享受。
给你支招 ——怎样使文章有波澜
以例说理
丑石
贾平凹
我常常想起我家门前的那块丑石。它黑黝黝 地卧在那儿，牛似的模样，谁也不知道是什么
时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收
给你支招 ——怎样使文章有波澜
理论探讨
悬念：按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念 “就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的 迫切要求”。人有一种好奇和“求知”的本能， 越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。在 叙述中，涉及足以引起读者期待的问题，又故 意不说穿，以激发读者的猜测与渴望，这便是 悬念的妙用，也是读者的兴趣所在。
时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说，这块丑
石，多碍地面呀，什么时候把它搬去吧。
伯父家盖房子，想用它垒山墙，但它极不规 则，没棱角儿，也没平面；把它剖开吧，又懒
得花那么大力气，因为河滩并不远，随便去掮
一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，要铺
台阶，伯父也没有看上它。
给你支招 ——怎样使文章有波澜
有一年，来了一个石匠，为我家凿一台石磨， 奶奶又说，用这块丑石吧，省得从远处搬运。 石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也没采 用。
它不像汉白玉那样细腻，可以用它来刻字雕 花。它也不像大青石那样光滑，可以用来做捶 布石。它静静地卧在那里，院边的槐荫没有护 盖它，花儿也不在它身边生长。周边的荒草却 长出来，枝蔓上下缠绕，慢慢地，它上面竟长 满了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌 起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽 时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它 留在那里了。
“玄”，不宜故弄玄虚。 2、要紧紧围绕主题来设置悬念，不能在枝
节问题上“悬置紧张”，以免削弱主题思 想。 3、“谜底”一般以不被轻易猜出为妙。
给你支招 ——怎样使文章有波澜
实战演练 运用“设置悬念”的方法，写一段文字，
吊起读者的胃口。
给你支招 ——怎样使文章有波澜
理论探讨 抑扬：叙述中，先让情况尽量向某一个方向发
给你支招 ——怎样使文章有波澜
实战演练 以“抑扬法”写一个你熟悉的人物，只
拟提纲。内容为：写谁？要表现此人什 么样的性格品质？是欲扬先抑还是欲抑 先扬？怎么扬？怎么抑？
给你支招 ——怎样使文章有波澜
理论探讨
意外突转：让事情的发展和结局超出读者按一 般经验或推理所可以做出的估计和料想。也就 是说，读者由前面的情节看到的故事只应向某 一方向发展或了结，但到时却出现了意想不到 的转折或变化，竟然向读者未曾想到或估计到 的另一方向发展，出现的是出人意料的另一个 结局。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；
我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一
切？而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、
寂寞的生存的伟大。
给你支招 ——怎样使文章有波澜
注意事项 1、抑扬法通常有“欲扬先抑”和“欲
抑先扬”两种方式，行文时要自然，尽 量让读者猜不出后文是要“扬”或者要 “抑”。 2、先抑后扬的目的在于扬，抑的部 分，或出于误会，或者是次要的，非本 质的方面，反之，亦然。所以，不要在 人品方面好坏各半，或者本末倒置。
“黄河九曲”写事要有点波澜
话题探讨 客观事物具有复杂性，总是多侧面、多变化的。所
谓“金无足赤，人无完人”说的就是事物（人物）的 多面性，而“塞翁失马，安知非福”说的就是事物的 发展变化，相互联系。文章是客观事物的反映，因此， 我们要善于根据事物本身的复杂性来构思。
此外，“文似看山不喜平”，文章要写出点波澜， 象山脉一样起起伏伏，曲折有致，那才吸引人 ，因此， 我们又要善于从读者的阅读心理来构思。
该我讲一个了。我年轻的时候，受雇于纽约一家
பைடு நூலகம்大出口公司。象所有的年轻人一样，我和一位漂
亮的姑娘相爱了，很快我们就订了婚。就在我们
要举行婚礼的前两个月，我突然被差到伯明翰经
办一桩非常重要的生意，不得不离开我的心上人。
给你支招 ——怎样使文章有波澜
“由于出了些麻烦，我在伯明翰呆的时间比预期长 了许多。当繁杂的工作终于了结的时候，我便迫不 及待地准备返家。启程之前，我买了一只昂贵的钻 石戒指，作为给未婚妻的结婚赠品。 “轮船走得太慢了，我闲极无聊地浏览着驾驶 员带上船来的报纸，消磨时光。 “忽然，我在一份报纸上看到我的未婚妻和另 一个男人结婚的启事。可想而知当时我受到了怎样 的打击。我愤怒地将我精心选购的钻石戒指向大海 扔去。 “几天后我回到了纽约，在一家旅馆里我闷闷 地吃着晚饭。