病理生理学(1)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

病理生理学(1)

编号广东药学院精品课程、优质课程申报书 1. 课程基本信息及指导思想课程编号理论学时 36 实践学时 18 层次本/专本授课专业（方向）授课年度 A0802019 临床医学（所属各方向）预防医学（所属各方向）第二学年第 2 学期 C0802019 36 18 本药学专业（临床药学方向）第二学年第 1 学期 C0802019 27 9 本护理学第一学年第 2 学期 11-1课程的目标定位病理生理学研究疾病发生的原因、条件、患病机体的功能代谢变化及其发生机制，其任务是揭示疾病发生、发展与转归的规律，阐明疾病的本质，为疾病防治提供理论依据。

病理生理学属医学基础课程，是沟通基础医学与临床医学的桥梁学科，也是多学科相互渗透而形成的独立学科。

病理生理学属相对年轻学科，由于其桥梁课的特点，它与许多医学基础课程及临床课程具有十分密切的联系，因此，新思想、新观点不断涌现，知识更新快，在许多研究领域十分活跃。

上述特点决定了病理生理学教学中不仅要传授好课本上的有关知识，更要注重学生创新意识、主动学习精神、批判性思维及科研素质等的培养，为其后续临床课程学习及未来的学术探讨打下良好的基础。

1. 掌握疾病或病理过程等病理生理学的基本概念，熟练掌

1 / 18

握缺氧、发热、应激、休克、缺血-再灌流损伤、水电解质平衡紊乱等基本病理过程的主要原因、发生机制、对机体代谢和功能影响等。

2. 熟练掌握从功能和代谢的角度探讨系统疾病发生机制的方法，掌握并用术语描述疾病发生发展和转归的规律及临床治疗原则，为临床诊断和治疗提供理论基础。

3. 掌握复制疾病模型的基本方法和原则。

1-2教育思想观念本课程是一门研究发病机制的基础课，需要学生从正常人体的知识逐渐转向对患病机体的认识；患病机体条件的变化会直接影响疾病的进展和转归，需要学生运用动态、联系和辩证的观点进行学习和思考。

学生在学习过程中经常不适应这种新的学习的方法和思路。

为了解决这个问题，本课程开课前都由主讲教师进行开课动员，介绍授课内容和学习思路。

在授课过程中联系生活实践和临床病例进行举例说明，开展以问题为中心的学习，让学生随着实际病例的病变发展，掌握疾病发生的规律。

休克的病理变化快速多变并且复杂，需要比较扎实的生理生化等基础知识及一定的临床基础，因此学生普遍反 2映学习困难。

要解决这个问题，在授课过程中需注意引导学生在学习中学会学习，比如良好习惯的养成（善于主动复习相关基础知识），总

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 结各章节的联系，提醒学生运用前面的知识解决新章节的问题等。

病理生理学是一门实验性很强的学科，其大部分研究成果均来源于动物实验，因此实验教学是本课程十分重要的环节。

必须建立行之有效的规章制度加强实验教学管理，以制度调动教师和学生双方面对实验教学的积极性，在实验教学中加强学生动手能力、分析解决问题的能力、科研能力的培养。

说明：

1、本申报书各项内容阐述时请注意以事实和数据为依据，各表格不够可加页。

2、申报精品课程必须有课程网站，未被评选为精品课程者自动参与优质课程评选。

姓名性别出生年月职称学历学位在教学中承担的工作古宏标男 1963 年 4 月教授研究生博士理论课实验课主讲张丽蓉女 1965 年 5 月人员信息副教授研究生硕士理论课实验课主讲刘颖女 1971 年 11 月副教授研究生博士理论课实验课主讲胡太平男 1965 年 5 月讲师研究生博士理论课实验课主讲陈伟强男 1966 年 12 月高级实本科本科实验课主讲蔡尤彪男 1958 年 12 月实验师本科本科实验课准备 3课程负责人情况介绍：

古宏标教授从事本专科教学 21 年，教学经验十分丰富，治学严谨，具备崇高的师德师风。

3 / 18

作为本学科带头人一贯注重教学法改革及研究，早在 1990 年便提出以临床问题为引导的病理生理学理论课教学研究，该课题获得广东省普通高校优秀教学成果1 等奖。

近年来从事的三段式教学改革不但在本课程的理论教学中取得显著成效，并且在数学等学科中得到推广应用。

同时，率领教学团队开展从理论到实验全方位教学改革攻关研究，教研室所有教师都获得过教学研究课题资助，教学改革及教学法研究在本室已形成风气。

近五年来一直担任病理生理学的主讲教师。

讲授的主要课程包括病理生理学及基础医学概论。

每年为临床医学及预防医学各专业授课比例高达 30％以上。

1. 机能实验学（主编）中国医药科技出版社 2007

2. 病理生理学考点（参编）科学技术文献出版社 2007 2-1 队伍结构师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构情况本课程师资队伍建设方面：

职称结构：

教授 1 名，副教授 2 名，讲师 1 名，高级实验师 1 名，实验师 1 名。

学历结构：

博士 3 名，硕士 1 名。

年龄结构：

45 岁左右教师 3 名，目前承担教研室主要教学任务， 40

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 岁以下教师 2 名。

42-2 主讲教师情况主讲教师资格比例，教授、副教授为本科生上课情况主讲教师资格比例：

本课程教师共 6 人，其中主讲教师 4 人。

近五年来具有高级职称教师承担本科生教学达 70％以上，详略。

2-3 师德师风教师在师德师风方面获奖情况或者佐证材料，教学事故（差错）情况张丽蓉等老师自 04 年以来共获得基础学院教书育人先进个人、师德标兵、先进工作者等荣誉 5 项（详略） 2-4 教学研究与学术水平获教学成果奖、教改立项、发表论文情况 1. 古宏标教授的病理生理学三段式理论教学新模式获2007 年度基础学院优秀教学成果 1 等奖。

2. 蔡尤彪老师缺氧密闭腔中小鼠呼吸的测定方法以及缺氧实验获 2007 年度广东药学院优秀教学成果 3 等奖。

3. 病理生理教研室荣获 06－ 07 年度科技工作先进单位谭建芸、古宏标病理生理学 PBC教学法改革广东药学院 1993 5古宏标病理生理学理论教学及考试综合改革广东药学院 0. 1 万元 2019 古宏标病理生理学三段式理论教学改革广东药学院 0. 15 万元 2006 张丽蓉病理生理学综合性实验改革与实践的探索广东药学院 0. 1 万元 2006 蔡尤彪病理生理学导学题集电脑磁盘阅读版广东药学院 0. 1 万元 2019 蔡尤彪缺氧密闭腔中小鼠呼吸的

5 / 18