三年级科学打开科学之门教案
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3、“从白雾”哪里来？
导入冰棍：
提问：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？
观察：仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来的？
交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。
活动：学生进行验证实验。
归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。
目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。
课后回忆
第二课时：纸锅也能烧水吗？
教学目标：
（1）通过简单的实验科学探究的方式，激发学生对科学课程的学习Leabharlann Baidu趣。
（2）培养学生细心观察身边的自然现象，在观察中发现问题，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。
（3） 培养学生爱提问题，会提问题，想知道“为什么”，并尝试用科学的办法进行验证的科学精神。
教学重点：
媒体：播放“纸锅烧水”视频。
师做示范实验
材料：纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架。
汇报：学生一边观察实验，一边描述实验现象，填写课本“我的发现”。
归纳：根据学生已有的经验，他们认为纸放在火上就会燃烧，用纸盒来烧水有些不可思议。但是，动手做一做实验，就能知道真相。所以我们要大胆假设，敢于尝试，就能知道其中的奥秘。
一、谈话导入
自然界的很多动物有着隐藏本领，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。
二、新课
1、出示课本“动物的伪装图片”
第1幅——木叶虫
第２幅——花螳螂(若虫)
第３幅——竹节虫
第4幅——枯叶螳螂
课后回忆
小组交流讨论，全班汇报。
师小结：自然界的很多动物有着隐藏本领，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。
3、课堂小结
我们的世界到处隐藏着奥妙，多彩的大自然处处充满着神奇。从现在开始，就让我们一起打开科学的大门，去探索，去感受这神奇美妙的大自然；去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界。
教后记：学生对科学世界充满了好奇心，提出了各种各样的问题。但白雾问题不管怎样提示，学生都说不到点子上。可能是天气真是太热了，学生难以观察到白雾。另外，许多同学没不带冰棍来。
播放视频：动物的伪装。
你能把它们找出来吗？
2、这是什么？
导入：出示石英砂粒表面图像图片。
提问：猜一猜这是什么？
活动：拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。
欣赏图片：显微镜下的世界目的：让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。
一、打开科学之门
第一课时：图中藏着什么？
教学目标：
（1）通过观察自然界的一些现象，使学生感受到自然的神奇和科学的奥秘。
（2）初步了解科学探究的一些基本方法：观察、实验、猜想、分析等。
（3）体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。
教学重点：初步了解科学探究的一些基本方法：观察、实验、猜想、分析等。
教学准备：课件
2、你会提问题吗？
讲述：科学家都是一些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开始，探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。
小组交流讨论：你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。我们将通过以后科学课的学习，逐步找到答案。
3、课堂小结
科学就是发现问题，提出问题，问问“为什么”。科学就是研究问题，回答问题，探究“为什么”。如果你爱问为什么，你也会像科学家一样会有很多发现
培养学生细心观察身边的自然现象，在观察中发现问题，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。
教学准备：
课件、纸盒、水、蜡烛、打火机等。
教学过程
1、激趣导入
生活中很多现象让人感觉不可思议，但有它的科学道理。通过不断的学习，你就能知晓其中的奥秘。
2、新课
1、纸锅烧水
提问：纸锅能烧水吗？
交流：学生自己说出自己的想法，并联系生活的实践经验讲出自己的理由。
导入冰棍：
提问：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？
观察：仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来的？
交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。
活动：学生进行验证实验。
归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。
目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。
课后回忆
第二课时：纸锅也能烧水吗？
教学目标：
（1）通过简单的实验科学探究的方式，激发学生对科学课程的学习Leabharlann Baidu趣。
（2）培养学生细心观察身边的自然现象，在观察中发现问题，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。
（3） 培养学生爱提问题，会提问题，想知道“为什么”，并尝试用科学的办法进行验证的科学精神。
教学重点：
媒体：播放“纸锅烧水”视频。
师做示范实验
材料：纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架。
汇报：学生一边观察实验，一边描述实验现象，填写课本“我的发现”。
归纳：根据学生已有的经验，他们认为纸放在火上就会燃烧，用纸盒来烧水有些不可思议。但是，动手做一做实验，就能知道真相。所以我们要大胆假设，敢于尝试，就能知道其中的奥秘。
一、谈话导入
自然界的很多动物有着隐藏本领，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。
二、新课
1、出示课本“动物的伪装图片”
第1幅——木叶虫
第２幅——花螳螂(若虫)
第３幅——竹节虫
第4幅——枯叶螳螂
课后回忆
小组交流讨论，全班汇报。
师小结：自然界的很多动物有着隐藏本领，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。
3、课堂小结
我们的世界到处隐藏着奥妙，多彩的大自然处处充满着神奇。从现在开始，就让我们一起打开科学的大门，去探索，去感受这神奇美妙的大自然；去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界。
教后记：学生对科学世界充满了好奇心，提出了各种各样的问题。但白雾问题不管怎样提示，学生都说不到点子上。可能是天气真是太热了，学生难以观察到白雾。另外，许多同学没不带冰棍来。
播放视频：动物的伪装。
你能把它们找出来吗？
2、这是什么？
导入：出示石英砂粒表面图像图片。
提问：猜一猜这是什么？
活动：拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。
欣赏图片：显微镜下的世界目的：让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。
一、打开科学之门
第一课时：图中藏着什么？
教学目标：
（1）通过观察自然界的一些现象，使学生感受到自然的神奇和科学的奥秘。
（2）初步了解科学探究的一些基本方法：观察、实验、猜想、分析等。
（3）体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。
教学重点：初步了解科学探究的一些基本方法：观察、实验、猜想、分析等。
教学准备：课件
2、你会提问题吗？
讲述：科学家都是一些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开始，探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。
小组交流讨论：你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。我们将通过以后科学课的学习，逐步找到答案。
3、课堂小结
科学就是发现问题，提出问题，问问“为什么”。科学就是研究问题，回答问题，探究“为什么”。如果你爱问为什么，你也会像科学家一样会有很多发现
培养学生细心观察身边的自然现象，在观察中发现问题，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。
教学准备：
课件、纸盒、水、蜡烛、打火机等。
教学过程
1、激趣导入
生活中很多现象让人感觉不可思议，但有它的科学道理。通过不断的学习，你就能知晓其中的奥秘。
2、新课
1、纸锅烧水
提问：纸锅能烧水吗？
交流：学生自己说出自己的想法，并联系生活的实践经验讲出自己的理由。