走进父母心理健康教案

走进父母心理健康教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

走进父母心理健康教案

兰中：杜丽丽

【教学目标】

（一）知识目标：通过心灵故事启发学生了解建立和谐的亲子关系的方法。

（二）能力目标：通过自我剖析和例案教学让学生分析代沟产生的原因，进而理解父母、体谅父母。加强学生与父母的沟通意识，鼓励学生主动与父母交流。

（三）情感、态度与价值观目标：通过心理实验让学生感受父母无微不至的爱，理解父母，热爱父母，同时感恩父母。

【学习重点】引导学生从多方面去感受父母的爱，探索和父母的相处之道，并在生活中能理解父母，热爱父母，感恩父母。

【学习难点】培养学生对父母的感激之情，指导学生努力减少与父母的矛盾和冲突，建立良好的亲子关系。

【学习方法】自主学习法、体验法、讨论法、案例分析法。

【学具准备】1.多媒体课件。2.搜集现实中学生和父母之间的故事。

【教学时间】1课时

【教学过程】一、情境导入，激发情感

播放《时间都去哪了》视频，激发学生的思考。同学们，你们从哪里来？听到这个问题，大家肯定都会说，是父母把我们带到世界上来的。是啊，十五、六年前的某一天，你们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了我们的到来。从你们来到世上的那一刻起，父母们又多了一项繁重的工作——照顾你们。尽管这是一种沉重的负担，但从婴儿的“哇哇”坠地到哺育你们长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜，父母们却毫无怨言。

回忆自己成长过程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，说说自己当时的感受和来自父母的帮助。

二、开启心灵之门

1、教师提问：你与父母关系如何发生过争吵吗生活中你认为有哪些问题你经常同父母产生分歧并难以沟通你持什么观点父母的观点又是什么

2、展示马克·吐温的一段话：“当我7岁时，我感到父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。”提问你认为马克·吐温的说法有道理吗为什么他的经历说明了什么你有和他一样的感受吗

在这一环节中给学生充分的时间来畅所欲言，表达自己与父母亲的关系以及学生心里父母的形象，还有孩子们希望父母亲是什么样子的。充分了解孩子内心的感受，有利于进一步分析而顺利进行感恩教育

出示PPT，请学生猜照片中的同学，重温与父母的美好时光，体验所蕴涵的亲子感情。（通过重温美好时光，激发亲子间的感情。）

三、自我剖析：你真正的了解你的父母吗？

1、英语一次对于母亲的剖析：M （many）妈妈给了我很多很多；O （old）妈妈为我操心，白发已爬上了您的头；T （tears）您为我流过不少泪；H （heart）您有一颗慈祥温暖的心；E （eyes）您注视我的目光总是充满着爱；R （right）您从不欺骗我们，教导我们去

做正确的事情。（意在感染学生如何去理解我们的父母，如何站在父母的角度看待问题）

2、提出与父母息息相关的小问题来考验学生是否真正的了解自己的父母

通过这一环节学生会发现自己真的不是很了解自己的父母，但是自己的一切父母却了然于心。引发学生思考自己是不是应该多了解自己的父母，多为自己的父母做点事情。

四、学会感恩

1、观看视频《母亲的勇气》、PPT展示《天亮了》的创作背景（配乐），展示一组图片（意图：让学生体验父爱、母爱的伟大。启发学生感恩）

亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。酬劳不是她的目的，收获不是她的动机，她是人性闪耀的光辉。

自出生起，父母为我们付出了多少？喂的每一口饭、教我们学走路、陪我们学说话；为我们的学习操了多少心为我们的每一次晚回家担了多少惊受了多少怕

我们来审视一下自己:我们做了多少愧对父母的事？（在反思中培养感恩的情感）2、学会感恩我们应该如何做呢？

（学生变态，如何来做，如何感恩，教师启发学生从生活点滴做起）生活并非想象中那样完美，父母的辛勤是我们无法体会的，我们虽不能与父母分担生活的艰辛、创业的艰难，但我们在生活上可以少让父母为自己操心。当父母生病时，我们是否应担起责任，照顾父母？要知道，哪怕一句关心的话语，哪怕一碗自己做好的方便面，都会慰藉父母曾为我们百般焦虑的心。感恩父母，并不难做到。父母，永远是我们最值得感谢的人！

五、小结：

孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。其实父母并不需要我们以后轰轰烈烈的去为他们做什么大事，而是从现在做起，从点滴做起。陪父母聊聊天，给父母捶捶背、帮父母盛盛饭、夹夹菜、洗洗碗、给父母洗洗脚，或者给父母一个拥抱，一个微笑，要在生活上真正的为父母着想。

《走进父母》心理健康教案

兰中：杜丽丽