以人格力量感染学生

以人格魅力感染学生

——提高课堂高效的“敲门砖”

内容摘要：在教育工作中，一切都以教育者的人格为基础。人格魅力就是守信、诚实、责任、正直、坚忍，是一个人道德品质的集中反映，是理想和追求的外部表现，是一个人灵魂的折射。当你具备了这样的人格魅力，就具备了吸引人的力量。

关键字：人格魅力奉献责任诚实崇尚知识爱心积极

前俄罗斯教育家乌申斯基曾说：“在教育工作中，一切都以教育者的人格为基础。”可见，教师的人格力量、人格威信在所有教育手段中有着独特而崇高的地位。一位优秀的教师，他面对学生所展示的，是教师坦荡无私的灵魂，光明磊落的胸怀，自强不息的精神，是人格威信建立的基础。纵观古今中外的教育大家们，无一不是具备了完美的人格魅力。现代教师人格形象对学生独立人格的形成有着深刻的社会意义。什么是人格？人格即个性，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和，是一个人的精神面貌。它包含三个方面：第一，个性倾向性。如需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。第二，个性心理特征。如能力、气质、性格。第三，个性自我调节。如自我评价、自我体验、自我控制。教师人格是指教师应具备的优良情感及意志结构，稳定的道德意识和个体内在的行为倾向。近现代的蔡元培先生，强调要培养“健全的人格”。陈鹤琴，一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践。还有胡适，陶行知等等著名的教育家。当代的辽宁省盘锦市的魏书生、江苏南通师范第二附属小学的李吉林、现任四川省成都市武侯实验中学校长李镇西等等。这些教育家无一不是对教育有着执着的信念，全身心地投入，让学生乃至家长及社会上的各个方面都对他们充满了敬佩之情。我想这就是人格的魅力。在现代社会中，人们主要从教师的品质和教师的教育能力两方面来要求教师的。

教师应崇尚知识，对知识要有孜孜不断地追求精神。学生是年轻的一代，作为成人，随着年龄的增长，我们可能会失去斗志，面对生活，安于现状，不思进取。如果我们作为老师，表现出这种情绪，又如何能带领学生勇攀高峰。老师这个群体，总是和年轻的一代呆在一起，这个特殊的条件，就要求我么老师要充满活力，总能表现出乐观与进取的情绪。曾经，我一度生活迷茫，无所目标。在课堂上所表现出的是应付差事，精神状态也好不到哪里去？还一度抱怨，好高骛远。导致课堂效率低下，在年级考评中，无论是成绩还是满意率都不令人满意。我记得有一年高一升高二的时候，在开学之初，一个我带过的高一学生问我：“老师，你今年在哪个年级呀？”我当时就感觉到学生对我能否带他们高二缺乏信心。高一那阶段是我从教以来状态最差的一年，学生的话语就是最有力的证明。我痛定思痛，下定决心，一定要改变以往的不良习惯，低迷状态。我给自己写下这样一条训诫，“脚踏实地，不要误人子弟。”我时刻牢记着这一训诫，所表现的精神状态也不一样。认真备课，认真上课，教学成绩就有所提高。还有一次深受打击的是：上高三的时候，年级只安排我带了一个班，我感觉领导知道我努力，但对我的能力不信任。因此，我暗暗地努力，认真读书，拓宽自己的知识面，并且向先进的教师学习，努力提高自己的教学水平。在生活，我也表现出积极的一面，不再那种“不管风吹浪打，胜似闲庭信步！”的精神状态。自己的积极表现，感觉到生活中充满着希望，不断地鞭策自己，鼓励自己。从学生对我的态度，以及课堂上学生的表现，都让我感觉到学生对我的认可。自己充满自信地站在讲台，学生对你也充满了自信。每天，一进课堂，享受学生那激情昂扬的读书声，心中便充满着一种幸福感。

勇于在学生面前承认不足和失败，然后弥补不足。我曾教导学生要不怕失败，尤其是英语学习方面，近几年随着江苏省的英语试卷难度总体在加大，平时的测试难度也在加大，对我们英语相对薄弱的苏北学生来说，更是雪上加霜。我带的班级是史地类，学生的英语基础比较差，均分比政史班的学生差了近10分。面对基础如此薄弱的学生，一方面给学生准备一套比较科学的复习方式。另一方面，不断地鼓励学生，知道学习上的错误是正常的，犯错误在所难免，关键是要如何改正错误。一阶段，我让学生课前在黑板上抄题，选择自己不懂的，

或者认为常考的题目。因为事前没有准备，到了上课时候，拿来就讲，偶尔也会有犯错的，这时，我就对学生说，你看，我也犯错了，难道因为犯错我就不让你们出题。这对我也是一种挑战，我就要积极准备，课前要看书，来面临各种突发的情况。你们也是这样。不要担心犯错，积极准备。经过我这种现身说法，在面临难题的时候，学生的心态也能比较从容了。我感觉老师的这种不怕失败，勇于承担的精神对学生是有很大影响的。在学习方面我也努力给学生做好表率，我自己准备了一个小本子，平时遇到的不懂的单词，就把它记在本子上。我就故意给学生展示，我就说，你看，我一直在认真学习不懂的单词，我要和你们比一比，看谁先把小本子写完，学生很感兴趣。这种以身作则的做法，我想对学生还是很有触动的。

陶行知先生说的好，“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。教师的眼里不能只爱几个“好学生”，要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。陶行知先生曾大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”曾近有一年，由于当时自己班主任工作经验不足，对学生没有深入了解，工作比较被动做的不好，受到学校的批评，自己没有认真地反省，反而辞了职。在上课的时候，心中非常不舒服，看到学生犯错就语言比较刻薄一点。有一次，一个学生在玩硬币，弄得叮当响，我记得当时我说了一句，“把你那可怜的钱收起来。”这是我从来没有过的事，说过就很后悔。但当时的心情也考虑不了那么多。后来，那位学生悄悄地退学了，从教以来，那是我唯一一次对学生语言上的伤害，这么多年来，一想起这事，我心中就很不安。如果有机会，我一定要向这个学生道歉。所以在以后的教学生涯中，我更加小心。尽量避免对学生造成伤害，多鼓励他们，多一份宽容的心。孔子曾经说过“不迁怒，不二过”。自己生气，不要迁怒与别人，同样的错误，要避免犯第二次。只有自己率先垂范，学生才会敬重你。作为教师，抱怨、是不少老师的特征，可是我看了魏书生老师的文章以后，受益匪浅。他讲到，人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，只有先适应环境，才能改变环境。从这样的认识出发，我面对现实，想方设法改变自己的教育方法，改变自己的心态，和学生做朋友。这样自己的心情也格外好。学生的学习热情也格外高，成绩也有了进步。

积极的心态也是人格魅力的一部分。我听过许多像魏书生、任小艾等等当代优秀教育工作者的讲座。在他们身上，你发现的是充满精力，对工作旺盛的热情，就感觉没有克服不了的困难。我想这就是一种心态，当你具有这种心态，自然就会感染别人。听他们的讲座，自己就感觉热情沸腾，对教育事业有一种冲动。所以当你具有这种热情，学生怎能不受到你的鼓舞。你全身心地投入到工作中，学生也会全身心地投入到学习中，这就是人格的魅力。我深受启发，就慢慢改变自己一些不良习惯，少抱怨，积极制定计划，并加强自己的专业知识学习，让自己的生活节奏紧张起来。就是在走路的时候，我都在想，要昂起头来，迈大步，快节奏。这种积极的心态让我很是受益，明显感觉到学生的学习热情很高，学生也愿意和你走近。

对待学生要公平，成绩好一点或者差一点，要一视同仁。在班上，我要求学生订一本资料，但有一个学生就没有订。我把他叫到教室的外面，当我观察着他的站姿时，我明显地感觉到了他一种不屑一顾的心理，他心里肯定在想，“我就不订，你能把我怎么着？”我就问：你为什么不要资料呀？他回答：要也没用。明显的一种抵触情绪，我知道他的成绩比较差，平时提他回答也很少。我后来就退一步说，如果你觉得不需要，那就暂时不买吧。如果你觉得需要了再买。后来，我跟班主任一了解，这个孩子是跟爷爷奶奶过的，父亲去世了，母亲走了。我心里咯噔一下，这孩子缺少的正是关爱呀！我平时因他学习差，就很少关注他，他怎么能对学习感兴趣呢？于是，我就有意地跟他多沟通，鼓励他学习。就发现他上课能认真听了，而且自习课上也很认真做功课。

我想人格魅力有许多方面，其核心应该就像毕业于西点军校的美国前海军陆战队指挥官杰斐尔.亚瑟写的《人格魅力》中所讲，是守信、诚实、责任、正直、坚忍，是一个人道德品质的集中反映，是理想和追求的外部表现，是一个人灵魂的折射。当你具备了这样的人格魅力，就具备了吸引人的力量，学生自然就会尊重你，信任你，也就会以极大的热情投入到学习中去。因此我想以后我要不断地完善自己，提升自己的人格魅力，自己的教学水平及学生