《河中石兽》课件.ppt

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中考一轮文言文复习《河中石兽》课件(共32张ppt)

中考一轮文言文复习《河中石兽》课件(共32张ppt)
交代结果。( √ )
2.文中两次写到“笑”,第一次是寺僧对讲学家在落水处 和下游找石兽做法的嘲笑,第二次是老河兵对讲学家主观
臆断的做法感到可笑。( × )
【解析】第一次“笑”是讲学家对寺僧在落水处和下游 找石兽做法的嘲笑。
河中石兽
3.在打捞石兽一事上,寺僧显得考虑不周,忽而原 地打捞,忽而沿河而下,代表的是不深思熟虑而盲 目行动的态度。( √ )
重点河句中子石兽翻译
1.尔辈不能究物理。 你们这些人不能探求事物的道理。
2.是非木杮,岂能为暴涨携之去? 这不是削下来的木片,怎么能被大水带走呢?
3.然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理 臆断欤? 那么天下的事,只了解其一,不了解其二的情况太多了, 怎么能(只)根据某个道理就主观地判断呢?
河中石兽
8.尔辈不能究物理
究:___研__究__、__探__求___
物理:_事__物__的__道__理__、_规__律_
9.是非木杮
是:___这______________
10.湮于沙上
湮:___埋__没____________
11.不亦颠乎
颠:___颠__倒__,__错__乱______
12.必于石下迎水处啮沙为坎穴 啮:咬__,__这__里__是__“__冲__刷”
【解析】寺僧不深思熟虑盲目行动,讲学家不切实际。
5.下列河对中文石兽章的分析理解,不正确的一项是( )B
A.文章第二段叙写了讲学家分析石兽随着水流越埋越深, 应该在原地寻找,现场大家都认为这是正确的结论。 B.本文先议后叙,通过讲述寻找石兽的四种方法及结果, 揭示文章主旨,总结全文,脉络分明,结构严密。 C.文章对讲学家和老河兵主要运用了语言和神态描写。其 中“求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎”这句话是老 河兵听说了讲学家的话后,所说的话。 D.文中老河兵综合考虑各种因素,提出符合实际的结论, 代表的是实事求是的作风。 【解析】本文先叙后议,通过讲述寻找石兽的三种方法及结 果,揭示文章主旨,总结全文,脉络分明,结构严密。

《河中石兽》教学课件(共32张PPT)

《河中石兽》教学课件(共32张PPT)





河 中 石 兽


河中石兽
沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并沉焉阅 十余岁僧募金重修求石兽于水中竟不可得以为顺流 下矣棹数小舟曳铁钯寻十余里无迹 一讲学家设帐寺中闻之笑曰尔辈不能究物理是 非木柿岂能为暴涨携之去乃石性坚重沙性松浮湮于 沙上渐沉渐深耳沿河求之不亦颠乎众服为确论 一老河兵闻之又笑曰凡河中失石当求之于上流 盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反激之力必于石 下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎 穴中如是再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣求 之下流固颠求之地中不更颠乎如其言果得于数里外 然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断 欤
纪昀
河干
曳 坎穴
圮于河 湮 倒掷
棹 啮沙 臆断
河中石兽
沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉 焉。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不 可得。以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余 里,无迹。 一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究 物理。是非木柿,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重, 沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不 亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求 之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石, 其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐 深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又 再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流固颠, 求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。 可据理臆断欤! Nhomakorabea阅
合作探究
故事中主要写了几位人物,他们寻找石兽的
地点、道理和方法、结果是怎样的?
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 第一种 人物 寻找的地点 结果

《河中石兽》ppt课件(40页)(很实用)

《河中石兽》ppt课件(40页)(很实用)
31
如何理解这三个人物形象
“求石兽于水中”“ 以为顺流下 矣”考虑不周,不深思熟虑而盲目
行动
“笑曰”“尔辈不能究物理” 空谈事理,不切合实际,代 表的正是“主观臆断”的态

综合考虑各种现实因素,提出符合实 际的结论,代表的是实事求是的作风。
32
• 问题一:对同一个现象,产生 不同的认识,这在生活中是 很常见的。请你举一个例子, 并简单说说为什么会有这种 不同。
(3)其反激之力 ⑷闻之笑曰
37
讲学家和老河兵都说到了“石性坚重,沙性 松浮”,但他们对沉在河中的石兽作出的结
论论是是_C完__全__不__同__的__。(讲A、学尔家辈据不此能得究出物的理最;终B结、
是非木柿,岂能为暴涨携之去?C、湮于沙上, 渐沉渐深耳;D、沿河求之,不亦颠乎?);
B
老河兵的最终结论则为_________(A、水不 能冲石;B、再转不已,遂反朔流逆上矣;C、
33
• 问题二:课文是按照什么顺序写的?这个 故事说了一个什么道理?
按照事情发生、发展的顺序写的
天下事“但知其一,不知其二者多 矣”,不可“据理臆断”。
• 课文中所阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示?
许多现象的发生往往有着复杂的原因, 我们不能只知其一,不知其二,仅根据 自己的一知半解就作出主观判断,而要 根据实践情况作出判断。
• D、三种见解都是正确的,只不过实践更重要。
39
下列句中划横线的词古义和今义相同的
是( D )
A.但知其一 B.是非木柿 C.岂能为暴涨携之去 D.一讲学家设帐寺中
题解: 但:古义:只;今义:但是,表转折; 是:古义:代词,此,这,今义:判断词 去:古义:离开;今义:到某个地方。

河中石兽PPT-完美版课件

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然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
既然这样。
那么。
只。
主观地判断。
不更颠乎( )曳铁钯( )
“颠”通“癫”,疯
通假字
词类活用
棹数小舟( )岂能为暴涨携之去( )
地名,今属河北。
接近,靠近。
倒塌。
河岸。
一起。
助词,无义。
经过,经历。
年。
募集。
求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
终了,最后。
往下游去。
在河中寻找那两只石兽。求,寻找。
船桨。这作动词用,划(船)。
拖。
农具,用于除草、平土等。
踪迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。
河干( ) 门圮( ) 船棹( )曳 ( ) 湮没( ) 啮沙( ) 坎穴( ) 溯流( ) 臆断( )
ɡān

zhào

yān
niè
kǎn


沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,
纪昀(1724-1805),字晓岚,直隶献县人。清代文学家,乾隆十九年进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,亲自撰写《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说,于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上,主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈,或亲耳听闻的奇闻轶事;在空间地域上,范围遍及全中国,北至乌鲁木齐、伊宁,南至滇、黔等地。

人教部编版七年级下册第24课《河中石兽》课件(共30张PPT)

人教部编版七年级下册第24课《河中石兽》课件(共30张PPT)

点拨
第一层:交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着; 第二层:讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深; 第三层:老河兵讲解应当支上游找的理由,按照他的话果然找到石兽; 第四层:由事到理,遇事不能主观推论的道理。
课堂问答
3、这个故事说有了一个什么道理?对我们平时的生活、学习有什么启示?
点拨
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能知其一,不知基一,不能仅仅根据 自己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作出判断。
乃石性坚重,沙性松浮,湮①于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之,不亦颠②乎?”众服为确论③。
是石头的特点应该是又硬又重,河沙的特点是又松又轻,石兽埋没在沙里,越沉越深 罢了。顺流而下寻找它们,不是很荒唐吗?”大家都很信服,认为这是正确的言论。
1、湮(yān):埋没。 2、颠:颠倒,错误。
3、众服为确论:大家很信服,认为 是正确的言论 。为:认为是。
6、但知其一 (古义:只,仅仅; 今义:表转折 但是,却。)
课堂问答
1、故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?
点拨
第一、 寺僧以为石兽被水冲到下游了,划小船,拖着铁钯,寻找了十多里,没有找着。 第二、讲学家认为石头坚硬沉重,沙子松散,石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去, 越来越深,只能就地挖下去找。
原文学习
3、众服为确论:大家很信服,认为是正确的言论 。
今义:有遮蔽作用的器物。
讲学家的“笑 ”是嘲笑寺僧无知,只按照常理做事,因而寻石兽而不得,说明讲学家自以为是,认为自己学识渊博和自信的心态。
一位老河兵听说后,又笑着说:“凡是落入河中的石头,都应当在上游寻找它。
如其言,果得于数里外。
5、沉焉(yān):沉没在这条河里。

河中石兽PPT课件

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靠近 岸、边 经历 年 竟然
坍塌
兽 并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求二
一起
募集
石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹
寻找 zhà o 摇、划

数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
牵引
踪迹
一讲学家设账寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈 开馆执教 听说 顺流打捞石 你们这 不 兽这件事 些人 fè i
理解段意单元要求:
许多自然现象的发生往往有着 复杂的原因,我们不能只知其 一,不知其二,仅仅根据自己 的一知半解就根据常情主观作 出判断。
古今异义 古
干 岸

不潮湿
看 经历 物理 事物的道理 一门学科 这 表判断的动词 是 已经 已 停止

一词多义
代词,代顺流而下寻 找石兽这件事 沿河求之 代词,代石兽. 一老河兵闻之 代词,代讲学家的话. 当求之于上流 代词,代石头. 之 其反激之力 的 的 至石之半 求之下流、 代词,代石兽 求之地中 然则天下之事 的 闻之笑曰
推究 这 木片 怎么 被 能究 事物的道理 物理, 是非 木杮,岂能 为暴涨 带 是 坚硬沉重 携之去?乃石性坚重, yān 松散轻浮 沙性松浮,
埋没 湮于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之, 荒唐 众人佩服他的话, 不亦颠乎?”众服为确论。 认为是真理。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石, 讲学家的话 凡是 失落 当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮, 应当 原因是 水不能冲石,其反激之力,必于石下迎 水 的 水处啮 沙 为 坎穴 ,渐激渐深,至 冲刷 形成 坑穴 等到 石之半又再转,转转 不已, 像这样sù 一再翻转 停止 遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠; 于是 逆流而上 固然 求之地中,不更颠乎?”如 其言,果 按照 他,指老河工。

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三、拓展延伸。
同学们,只知其一,不知其二却主观臆断以 致犯下错误或闹出笑话的事经常发生。古人编辑 的一些寓言故事、历史故事给我们深深的思考。 比如“拔苗助长”,那人只知道拔苗助小苗快长, 却不知道违背生长规律。结果闹出了笑话。你能 列举出哪些事例?
刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃

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作业 1. 积累重点的文言词语。 2. 深入阅读课文,并对
课文作个性理解。
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某日纪晓岚在翰林院与同仁校理图书,因正值盛夏,天 气炎热,屋内又书籍杂错,密不透风,纪晓岚素来怕热,只 觉汗流浃背。于是脱下衣服,甩开膀子大干起来。不料乾隆 帝突然大驾光临,纪晓岚来不及穿衣,又不能光膀迎见,匆 忙之中,只得躲藏在书柜后面。乾隆帝早已看见,因有心要 开纪晓岚的玩笑,故意佯装不知,示意群臣坐下,自己随意 翻书。纪晓岚在书橱后面热的难耐,好不容易听得已无人声, 便探出头来问道:“老头子走了吗?”一时众人大惊失色, 噤不敢言。纪晓岚发现气氛不对,这才看到乾隆帝仍端坐一 旁,不觉也吃了一惊。乾隆帝总算抓住纪晓岚的把柄,一定 要让他把“老头子”的称呼说清楚,否则,就要以大不敬治 罪。但见纪晓岚早已镇定下来,从容的答道:“万寿无疆之 谓‘老’,万民之首之谓‘头’,昊天之子之谓‘子’。 ‘老头子’之称,实为尊敬之意也。”乾隆帝一听,立即转 怒为喜,连连称善,众人也无不折服。

《河中石兽》ppt课件

《河中石兽》ppt课件

02
文本解读与赏析
《河中石兽》主题思想阐释
01
02
03
揭示社会现实
通过河中石兽的故事,表 达对封建社会中权势、迷 信等社会现象的批判。
倡导科学精神
强调实践出真知,对盲目 崇拜、迷信权威等行为进 行讽刺。
弘扬人文精神
关注人的尊严与价值,呼 吁尊重事实、追求真理的 科学态度。
故事情节梳理及人物形象塑造
叙事结构
探讨《河中石兽》的叙事结构特点 ,如悬念设置、情节转折等,并分 析其对故事发展的推动作用。
审美价值
从文学、历史、哲学等角度,探讨 《河中石兽》所蕴含的深刻审美价 值。
03
知识点讲解与运用
关键字词句解释及运用举例
关键字词
对课文中的关键字词进行详细解 释,如“石兽”、“临”、“阅 ”等,帮助学生理解课文的基本 含义。
故事情节梳理
按照时间顺序,梳理出寻 找石兽、打捞石兽、揭示 真相等关键情节。
主要人物形象
分析僧人、讲学家、老河 兵等角色的性格特点及其 在故事中的作用。
人物形象塑造手法
探讨作者如何通过语言、 动作、心理描写等手法塑 造人物形象。
独特艺术手法和审美价值探讨
讽刺与反讽
分析作者如何运用讽刺和反讽手 法,揭示封建社会的荒谬现象。
词类活用、特殊句式掌握
词类活用
详细讲解词类活用的现象和规律,如名词作动词、形容词作动词等,帮助学生 理解古文中的语言现象。
特殊句式
分析课文中的特殊句式,如判断句、被动句、倒装句等,帮助学生掌握古文的 基本语法结构。
04
课堂活动与互动环节
分角色朗读或表演课文内容
角色分配
将学生分为若干小组,并为每个 角色分配特定的台词和动作,如

24河中石兽课件(25张PPT)

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反溯流逆上矣 。
(2)《河中石兽》一文点明主旨的语句是 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
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(3)探究在寻找石兽的问题上,寺僧和讲学家犯了什么错误?为 什么只有老河兵提出了正确的方法?
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(6)课文阐述的事理对我们平时的生活和学习有什么启示? 不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不 能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活 学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。
沧州南部的一座寺庙靠近河岸,佛寺的外门倒塌在河中,(门 前)两只石兽一起沉入了河中。过了十多年,僧人募集钱款重 修寺庙,并在河中寻找两只石兽,最后没能找到。(寺僧)认为它 们顺流而下了,(于是)划着几只小船,拖着铁耙,(向下游)找了 十多里,没找到(它们的)踪迹。
一讲学家设帐寺中,闻.( 听说 )之笑曰:“尔.辈.( 你们这 些人 )不能究.( 研究、探求 )物.理.( 事物的道理、规律 )。是. ( 这 )非木杮,岂能为暴涨携之去.( 离开 )?乃石性坚重,沙 性松浮,湮.( 埋没 )于沙上,渐沉渐深耳.( 罢了)。沿河求之, 不亦颠.( 颠倒,错乱 )乎?”众服为确.论.( 正确的言论 )。

第24课河中石兽-人教部编版七年级语文下册课件(共27张PPT)

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fèi
xié
不能究/物理,是/非木杮,岂能为/暴涨/携之
yān 去?乃/石性/坚重,沙性/松浮,湮/于沙上, 渐沉渐深耳,沿河/求之,不亦/颠乎?”众服 /为确论。
一老河兵/闻之,又/笑曰:“凡/河中失石,
当/求之/于上游。盖/石性/坚重,沙性/松 浮,
水/不能冲石,其/反激之力,必/于石下/迎 niè kǎn xué
水处/啮 沙 /为坎 穴 ,渐激渐深,至/石 zhì
之半,石/必倒掷/坎穴中。
如是/再啮,石/又再转,转转不已, sù
遂/反溯/流逆上矣。求之/下流,固颠;
求之/地中,不/更颠乎?”如 /其言,果
得/于数里外。然则 / 天下之事,但/知其 yì yú
一,不知/其二者/多矣,可/据理/臆断 欤?
六、课文梳理
闻之笑曰
代词,代顺流而下寻 找石兽这件事
沿河求之 代词,代石兽.
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
当求之于上流
之 其反激之力
代词,代石头. 的
至石之半

求之下流、 求之地中
代词,代石兽
然则天下之事 的
一词多义
岂能为暴涨携 之去?
介词,被
为 众服为确论
动词,认为
必于石下迎水处 啮 沙为坎穴
动词,形成
注意实词的意义及虚词的用法
gān pĭ
沧州南一寺 临 河干,山门 圮于河,二石
靠近 岸边 坍塌
兽 并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求二
一起 经历 年 募集
寻找
zhào
石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹
竟然
摇(船)

数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
牵引

《河中石兽》ppt课件

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《河中石兽》ppt 课件
汇报人:可编辑
2023-12-24
目录
• 课程导入 • 《河中石兽》的作者介绍 • 《河中石兽》的文学背景 • 《河中石兽》的内容分析 • 《河中石兽》的艺术特色 • 《河中石兽》的影响和意义 • 课程总结与展望
01
课程导入
课程背景
01
介绍《河中石兽》的作者和创作 背景,阐述该作品在中国文学史 上的地位和影响。
06
《河中兽》的影响和意 义
对后世的影响
文学价值
《河中石兽》作为古代文学的经典之 作,对后世的文学创作产生了深远的 影响,其独特的叙事方式和深刻的思 想内涵为后来的文学家提供了丰富的 灵感和借鉴。
历史价值
通过对《河中石兽》的研究,我们可 以更好地了解古代社会的生活状态、 思想观念和价值取向,从而更好地认 识和把握历史的发展脉络。
03
《河中石兽》的文学背景
作品的时代背景
01
02
03
清朝时期
该作品创作于清朝,是当 时文学的代表之一。
封建社会晚期
随着封建社会的逐渐衰落 ,文学作品中对社会现实 的批判和反思逐渐增多。
儒家思想影响
清朝时期,儒家思想仍占 据主导地位,该作品也深 受其影响,强调道德、仁 义等价值观念。
作品的文学流派
07
课程总结与展望
本课程的主要收获
知识积累
能力提升
通过本课程,学生们掌握了《河中石兽》 这篇文章的基本内容、背景和意义,了解 了相关的历史和文化背景。
学生们在课程中通过分析和讨论,提高了 阅读理解、批判性思维和口头表达能力。
情感体验
态度养成
通过学习《河中石兽》,学生们对古代文 学产生了更浓厚的兴趣,激发了对中华文 化的热爱。

《河中石兽》PPT免费课件(完美版)

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棹(zhào)数小舟,曳(yè)铁钯,寻十余里无迹。
划着几只小船,拖着铁耙,往下游找了十几里 地,不见石兽的踪迹。
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一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究 物 理。是非木杮(fèi),
• 一位教书先生在寺中开设学馆教学,听了这件事笑 着说: “你们这些人不能推究客观事物的道理。 这两尊石兽不是木片,
岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重,沙性松浮, • 怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质
坚硬沉重,沙子的性质疏松漂浮, • 湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,
不亦颠乎?” 众服为确论。 • 石兽埋没在沙中,逐渐沉到深处罢了。顺着
河水寻找它们,不是弄颠倒了吗?” • 大家信服,认为是确定不移的道理。
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巩固提高
1.对下列句子中加点的“之”所指代的意思,理
解正确的一项是( C)
①一讲学者设帐寺中,闻之 ②沿河求之,不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A.①和②句相同,③和④句不同 B.①和③句相同,②和④句相同 C. ①和③句不同,②和④句相同 D. ①和④句相同,②和③句不同
其中第二点的多了, • 可以凭据常理主观地推断吗?
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合作探究
1.文中主要说出了几位主要人物,概括他们各 自寻找河中石兽的四种方法及结果。
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总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
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纪昀
纪昀,字晓岚,清代著 名学者,生性诙谐风趣,任 《四库全书》总纂官,著有 《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说, 题材以妖怪鬼狐为主,但于 人事异闻、名物典故等也有 记述,内容相当广泛。 分古今图书为经、史、子、集四 档,总名为“四库全书”。
作者简介:纪昀(清代)有名的才 子,学识渊博,自幼聪慧。他为人为 官刚直不阿,机智善辩,其渊博学识 和管理才能深受乾隆帝赏识,成为卷 帙浩繁的四库全书的总纂官,其作品 涉猎文学、历史、哲学政治经济地理 等各个领域。 他的作品记录很多亲身经历,详述一 切他认为值得注意的事件,又对所叙 内容常常加以讥讽和评论。本文选自 他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
课文是怎样结构的,阐述的事理对我们平时的
生活、学习有什么启示?
本文围绕寻找河中石兽这一线索,展
开戏剧性的情节,在前三段通过寺僧、 讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见 解的叙述,寓理于事,作者在文末以 议论的方式点明自己的观点:然则天 下之事,但知其一,不知其二者多矣。 可据理臆断欤!

这句话,既是对讲学家之类一知半
断吗?
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过
人物 僧
寻找的地点
结果
第一种
原地水中 不可得
第二种

顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
果得于 求之于上流 第四种 老河兵 数里外
比较
寻找的位置 理由 结果
寺僧 寺僧 讲学家
原地水中 求之下流 求之地中
不可得
以为顺流下矣 寻十余里,无迹
石性坚重,沙性松浮,湮于 沙上,渐沉渐深耳
物的道理。这不是木片,怎么能被大水带
走呢?石头的性质坚硬沉重,沙的性质松
软浮动,石兽埋没于沙上,越沉越深罢了。
顺着河流寻找石兽,不是颠倒吗?”大家 都很佩服,认为是正确的结论。
一个年老的河兵听说了这个观点,又嘲
笑说:“凡是丢失在河里的石头,都应当到 河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重,
沙的性质松软浮动,水流不能冲走石头,河
二、思考
1、课文中描述了几种寻找石兽的方法? 2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻 找石兽的道理和方法,分析他们这样认识的 原因及文中表现出的人物性格特征。

3、老河兵的判断为什么是正确的? (常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然事 物特性,把理论知识和多年经验结合起来分析) 4、作者由此得出了什么结论? (然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。 可据理臆断欤!)
一起
经历
募集
石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹
寻找 zhà o
最终
划(船)

数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。
拖着
踪迹
沧州南一寺临河干, 山门 圮(pǐ)于河, 沧州的南面有一座寺庙靠近河边,庙门倒塌在河里, 二石兽并沉焉。 (门旁)两只石兽也一起沉到河里了。(焉,兼词,“于 之”,在这个地方。) 阅十余岁, 僧募金重修, 经历了十多年,和尚募集到了一笔钱,重新修建寺庙, 求石兽于水中, 竟不可得, 便到河中寻找那两只石兽,最终没找到, 以为顺流下矣。 和尚们认为石兽顺着水流流到了下游。(下,到下游。)
棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。 于是划着几只小船,拉着铁耙,寻找了十多里地,也不见 石兽的踪迹。
一讲学家设帐寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈 开馆执教,教书 听说 这件事 你们这些人 fè i 不 能究 物理, 是非 木杮,岂能 为暴 推究 事物的道理 这 木片 怎么 被 yān 涨携之去?乃石性坚重, 沙性松浮,湮 带 是 坚硬沉重 松散轻浮 埋没 于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之,不亦 颠乎?”众服为确论。
涨携之去?乃石性坚重, 沙性松浮, yān 湮于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之,
不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石, 当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮,
水不能冲石,其反激之力,必于石下迎 niè kǎn xué 水处啮 沙 为坎 穴 ,渐激渐深,至石之 zhì 半,石必倒掷坎穴中。
通“癫”,疯 狂。 众人佩服他的话,认为是正确 的结论。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰: 有个学究在庙里开馆执教,听到这件事便嘲笑说: “尔辈不能究 物理。 是非木杮(fè i), “你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片, 岂能为暴涨携之去? 怎么能被洪水带走呢? 乃石性坚重,沙性松浮, 石头的特性是坚硬而沉重,泥沙的特性松软浮动, 湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。 石兽埋没在泥沙上,就会越沉越深。耳,助词,表示肯定。 沿河求之,不亦颠乎?” 顺着河流往下游去寻找它,不是很疯狂吗?”沿,顺流而下。 众服为确论。 大家很信服,认为(他的言论)是正确的结论。。
一次有俄国使臣傲慢的提出一上联:我 俄人,骑奇马,张长弓,单戈成战;琴 瑟琵琶八大王,王王在上!要求在七日 内回复。 纪晓岚当场回复一下联:尔你人,袭龙 衣。伪为人,合手即拿;魑魅魍魉四小 鬼,鬼鬼在边! 当场说的那俄人哑口无言!垂首退去。
有一次,纪晓岚乘船而行,这时 , 一只船赶上前来 , 与 他的船并行。船头站着一位武士打扮的人 ,这位武将 见纪晓岚的船缓行 , 急令船夫将帆拉满 , 快速前进 , 超 过纪晓岚的船只 , 并急速写了一个纸条 , 裹上石子扔过 船来。纪晓岚打开一看 , 上面是一上联 : 两船并行 , 橹 速不如帆快 纪晓岚马上明白了 , 这是借用鲁肃和樊哙两位古人的 名字写的上联。鲁肃为东吴文臣 , 樊哙却是汉刘邦手 下的武将 , 以此嘲笑文不如武。这下倒一时难住了纪 晓岚,晚上回到宿馆,一直思索如何能对出下联。直 至三更,纪晓岚听到外面歌楼传来美妙的音乐,忽然 来了灵感,对出了下联: 八音齐奏 , 笛清怎比箫和 笛清、箫合与狄青、箫何是谐音 , 而且也是一文一武。 只是文官萧何能运筹帷握之内 , 决胜千里之外。发此 显示文官的作用之大。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石, 讲学家的话 凡是 丢失 当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮, 应当 因为 水不能冲石,其反激之力,必于石下迎 的 代词,水 niè 水处啮 沙 为 坎穴 ,渐激渐深,至 冲激,冲刷 形成 洞坑 等到 石之半,石必倒掷坎穴中。 倾倒
一老河兵闻之, 又笑曰: 一个年老的河兵听了学究的话后,又嘲笑说: “凡河中失石, 当求之于上流。 “凡是河中丢失的石头,都应该到河的上游去寻找它们。” 盖石性坚重,沙性松浮, 因为石头的特性坚硬而沉重,泥沙的特性松软浮动, 盖,表原因的发语词。 水不能冲石, 其反激之力, (所以)水流冲不走石头,它的反冲的力量, 必于石下迎水处啮沙为坎穴。 一定会在石头下面迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。 渐激渐深, 至石之半, 石必倒掷坎穴中。 越冲越深,到石头底部的一半时,石头一定会倒在陷坑中。 倒掷,摔倒。

一、巧解“老头子” 纪晓岚才思过人,办事练达,但却不修边幅,热天 里办公时常常衣冠不整。一日,纪晓岚正在军机处里光 着膀子办公,忽听手下人通报“皇上驾到”。纪晓岚惟 恐光着膀子有亵渎万岁之罪,可要穿衣服又来不及了, 情急之中,只得钻到桌子底下。 乾隆皇帝早将一切看在眼里。他不动声色,故意在 椅子上坐了下来。纪晓岚躲在桌子底下,气喘吁吁,大 汗淋漓。过了一个时辰,他听不见什么动静了,才壮起 胆子问:“老头子走了没有?”乾隆皇帝一听此话,板 起面孔厉声问道:“好你个纪晓岚,你不接驾,还叫我 老头子,是何用意?” 纪晓岚连忙叩头解释:“万寿无疆称为老,顶天立 地称为头,至于子嘛,皇上为紫微星,天之子也,这就 是老头子的意思。” 乾隆皇帝转怒为喜,得意地笑了,赦纪晓岚无罪。
译 文
沧州的南面,有一座寺庙靠近河岸,寺
庙大门倒塌在了河水里,两个石兽一起沉没
了。经历十多年,和尚们募集金钱重修寺庙,
在河中寻找两个石兽,最终没找到。和尚们
认为石兽顺着水流流到下游。于是划着几只 小船,拉着铁耙,寻找了十多里,没有任何 石兽的踪迹。
一位学者在寺庙里设立了学馆讲学,听了 这件事嘲笑说:“你们这些人不能探究事
如是再啮,石又再转,转转 不已, 像这样sù 一再翻转 停止 遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠; 于是 逆流而上 固然 求之地中,不更颠乎?”如 其言,果 按照他的,指老河兵的
得于数里外。然则 天下之事,但知其 找到 既然这样,那么 只 yú 一,不知其二者多矣,可据理臆断 欤? 主观推断 吗
如是再啮,石又再转。 像这样再冲击,石头又向前再转动。 转转不已, 遂反溯(sù )流逆上矣。 这样一再翻转不停,于是石头反而逆流而上了。 求之下流, 固颠; 求之地中,不更颠乎?” 到下游去寻找它,固然疯狂;在石兽掉下去的当地寻找, 不是更疯狂吗?” 如其言, 果得于数里外。 按照老水手的说法去找,果然在上游的几里外寻到了石兽。 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断 欤? 既然这样,那么天下的事情,只知道表面现象,不知道其 中根本道理的还很多,难道可以根据自己所知道的道理就 主观判断吗?
朗读课文
注意红色字的读音
gān
pĭ mù
沧州南一寺 临河干,山门 圮于河,二石
兽 并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求二
zhà o
石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹
yè pá
数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈 fè i 不 能究 物理, 是非 木杮,岂能 为暴
老河兵:常年在河边劳动,了解水、沙、石等
自然事物特性,根据多年经验认为:那石兽很
重,而河沙又松,西来的河水冲不动石兽,反
而把石兽下面的沙子冲走了,还冲成一个坑,
时间一久,石兽势必向西倒去,掉进坑中。如
此年复一年地倒,就好像石兽往河水上游翻跟
头一样,当求之于上流 。
(有实际经验,沾沾自喜)
一、用自己的话复述寻找石兽的故事。
三、个个草包 清朝时,大臣和坤贪婪成性。一次他新修 了一座竹园,知道纪晓岚墨迹珍贵,便要他题 个亭额。 纪晓岚略加思索,挥笔在纸上写了“竹苞” 两个大字。 和坤赶快让工匠刻成匾额,悬挂在亭台上。 一天,乾隆皇帝来游园子,见到亭台上 “竹苞”的匾额,忍不住哈哈大笑起来。和坤 在一旁陪着笑,谁料皇帝说道:“好一个纪晓 岚。这竹苞二字,拆开来不就是个草包嘛!”
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