冰花教学设计_教案教学设计

冰花教学设计
本文是关于冰花教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。

3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重难、点：
1、字音方面，指导学生读准清、醒、晶、冰、惊、丰等后鼻音，晨、窗、真、树、柔、束、睡等翘舌音，以及看见、玻璃窗、妈妈、漂亮、牡丹、哪儿、爷爷、时候等词语中的轻声音节。

2、字形方面，指导学生仔细观察半包围结构的字的特点，学会在田字格中正确书写“辶”的字。

3、朗读方面，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容。

体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。

第一课时
一、揭题激趣教师谈话。

二、初读指导
1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）
点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练
1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

2、学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。

齐读。

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

四、指导写字
1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。

教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时
一、回顾课文,导入新课：
1、复习轻声和词组
2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们
冰花是什么样子的？
（晶亮；一朵朵。

学生答对，齐读第一自然段。

鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。

）
冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。

）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。

二、讲授新课：
㈠设置情境，导入新课：
1、出示：音乐、图画。

2、师：大雪下了整整一夜。

清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。

伸个懒腰，向窗外望去……赶快睁开小眼睛，看见了什么？
学生自由回答导入：对呀。

小童也和我们一样，他……（教师范读课文）。

（二）品读重点，感悟美丽：
品读第二自然段：1、引读：小童和我们一样，都是第一次看到这么美丽的冰花。

于是，他……（学生朗读第一句话）*出示第二自然段课文的第一句话。

*惊奇喊2、第二句话：①师：他一边喊，一边走近了玻璃窗，仔细地看冰花，嘴里说道……②出示*第二句话，齐读第二句话。

3、第三句话：⑴师：究竟漂亮在哪里呢？（*出示第三句话）请你自己来读一读这句话，和同桌交流交流。

（学生自由朗读第三句话，交流）⑵提问：你最喜欢什么样子的冰花？根据学生的回答，随机出示，指导朗读。

①“宽大的树叶”师：想不想欣赏一下。

出示*冰花1师：像不像？出示*树叶师：这张树叶非常的……（宽大）出示*词组：宽大的树叶师：这样的冰花你喜欢吗？指导学生朗读师：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗读）②“柔嫩的小草”师：我们也来欣赏一下。

出示*冰花2师：看一看……出示*小草师：这些小草……（柔柔的、嫩嫩的）出示*词组：柔嫩的小草这样的冰花谁喜欢？指导学生朗读师：冰花有时就像……（女生朗读）③“丰满的牡丹”师；看！出示*冰花3牡丹1师：喜欢这个样子的冰花的同学来读一读。

（指名学生朗读）指导体会、朗读“丰满”。

师：玻璃窗上还能开出像……（齐读）一样的冰花。

④师：多么美丽、神奇的冰花呀，真是惹人喜爱！（学生齐读：它像……的牡丹）⑶师：除了这几种，你还能想像出什么样的冰花来？（学生自由回答问题，随机进行语言训练：像……，像……，像……）小结：真是各
式各样！⑷师：它们好几朵聚在一起，成了……（生：一束束，一朵朵）⑸师：每一束，每一朵都那么的……（晶亮，洁白）指导朗读。

⑹师：读得真美呀！能把这一句话连起来读一读吗？学生齐读第三句话。

⑺师：同桌之间互相练习朗读，相信小朋友们会读得更好。

（学生练习朗读）⑻推荐读得好的学生个别进行配乐朗读。

其他同学闭上眼睛进行想像。

⑼师：我看每个同学都想试一试，那么我们就一起来配乐朗读。

（齐读第三句话）6、师：多美的冰花呀！我们忍不住赞叹道：……出示*第二句话，齐读。

7、师：老师听出来了。

小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。

齐读第二自然段课文。

品读第三自然段：1、导入：这么美丽的冰花究竟是从哪儿来的呢？来看第三自然段课文。

2、出示*第三自然段课文。

（学生齐读第三自然段课文）3、出示*？师：什么符号？（问号）小童是问，妈妈是……（答）4、师：同桌合作，一问一答。

（学生练习朗读小童的问话和妈妈的回答）5、分角色朗读课文。

请一个学生来安排角色。

⑴学生扮演小童问，教师扮演妈妈回答。

⑵男生扮演小童问，女生扮演妈妈回答，教师朗读旁白。

6、师：冰花是谁送给我们的？什么时候？为什么不是秋姑娘呢？
三、创设情境，培养语感：
小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。

好，现在呀，天黑了——我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。

（音乐《鲁冰花》，教师贴画）一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。

我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。

引导背诵：
当你们清晨醒来，看见玻璃窗上结了——
我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——
（窗户形状的画纸，按照课文内容“像树叶，像小草，像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白）
四、发挥想象,合作探究：
大家说得真精彩！
聪明的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它千姿百态。

你还希望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。

要求：
①小组内大家一起商量画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给
老师。

哪个小组先画好就先展示这一组的图画。

比一比，哪个小组合作得最好！
请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。

②展示：谈谈你们画的冰花像什么？（我的冰花像）
（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案）
③小结：老师惊奇地发现，你们每个人的想象力都开花了。

很多同学画的是各种颜色的冰花，这也不奇怪，因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。

五、朗读全文，入境悟情（配乐）：
过渡——你们的想象力真丰富，说得也不错。

说到这儿呀，老师告诉你们一个小秘密。

从前啊，我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。

现在因为人类污染环境，破坏了大气层，气候转暖，苏州现在很难看到这一美景了。

不过去东北还能看到哦！好吧，带上你们的想象，也带上你们的向往，让我们去看冰花吧！把课文拿好，准备齐读。

六、布置作业：
1、师：冰花美吗？回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，周围的小朋友好好介绍一下冰花。

2、小朋友也可以动手来画一画你特别想看见的冰花。

板书：
10冰花
晶亮一朵朵
像……
啊，真漂亮！。