神奇的大海怪说课稿

神奇的大海怪说课稿

本课选用广东版小学美术教材第二册第十一课《神奇的大海怪》。属于造型表现领域。本课题富有幻想性和创新性。联想是想像中的一种特殊形式，意即把两种以上的事物联系起来想，由此想到彼，或由彼想到此，有移花接木之妙，较好地培养学生的想像力和创作力。教材通过欣赏科幻画中机器化了的海底生物，启发学生提出两个以上的物体，说出其基本特征并做有意义的综合，最后采用各种表现方法把它发展成一个新奇而完整的作品。

本课目的是让学生以某一海洋生物的造型主体，添加有特点的其他生物的结构，组合成—个新奇的动物，培养学生的创造性思维。针对一年级学生年龄小，注意力易被新鲜事物吸引的特点，我设计了一连串生动有趣的教学环节，尽量发挥学生的主动性，让学生动起来，课堂互动起来，活起来，让学生在实践中创造性解决问题。

1．训练学生形象思维，引导学生把熟悉的海洋生物的特征重新组合、错位搭配，尝试用合成的方法创造出新奇的形象，并认识其在生活中的应用。

2．发展学生的语言表达能力，培养学生的想像力和创造力，让学生不受真实的物体所限，自由想像，随意组织，如万花筒般创造更多新形象。

3．欣赏作品，自评作品，提高表达能力和审美能力。

1．重点：启发学生联想和想像，以大海怪的构想组合成游戏激发学生的学习兴趣。

2．难点：在收集到的资料中，综合各种海洋生物的特点画一个大海怪。

教师：1．提示儿童收集有关动物的图片及海底生物的故事书。

2．准备多媒体课件、纸、彩色笔、油画棒。

学生：1．准备绘画工具。

2．收集有关海洋生物的图片资料，海洋的神话故事。

1．播放海浪的声音，提问：这是什么声音？

生：这是海浪声。

师：你们见过大海吗？你们知道大海里都有些什么生物吗？

2．学生谈体会，说一说自己喜欢的海底生物以及特征。

3．创设情景，激发兴趣。

教师扮导游，学生扮游客，通过展示有关海底生物的世界的画面，引导学生观察海底生物的形状、特点、颜色等特征。

【设计意图】利用学生的好奇心理，激活学生汜忆表象，整合学生积累的海洋知识，让学生搜寻记忆，主动表现。

4．利用“猜一猜”游戏，设问：今天，老师还请来了

一位来自海洋的朋友，猜猜看，它会是谁呢? (课件展示合成的“海怪”)

5．学生自由讨论：到底像什么呢?

【设计意图】有的为此争吵，整个课堂乱中有序，思维活跃。

6．教师总结：这位朋友奇形怪状的，就叫它“神奇的大海怪”吧。

【设计意图】让学生产生疑惑和好奇，进而敢于质疑，悬念引新。

1．初步探究海怪的合成方法。

a 设问：刚才同学们看到的这个海怪有什么特点呢?

b学生思考，小组交流探究结果。(通过课件形象直观地展示海怪身体各部分的分解图)

【设计意图】引导学生观察、探究，启发学生创造海怪时可以运用合成的方法。

2．利用多媒体课件，展示鱼尾狮、美人鱼及人头马标志的图片，讲解生活中有哪些动物是合成的以及它们在生活中的运用。

a教师出示龙的图片。

b教师展示数张常见的动物图片，引导学生说出这些动物的特征。

c引导学生分析龙的构成。

【设计意图】、评价反思

1、以“未来海洋生物聚会”为主题，展示作业。

2、欣赏同学作品，发表意见，说出喜欢的作品的特点及原因。 (采用学生自评、互评、师评等形式)

3、渗透环保教育。

【设计意图】成果展示，体验成功感，提高学生的欣赏能力和表达能力。

神奇的大海怪

1、想

未来海洋生物聚会

2、画主体

3、加器官花纹

4、涂色