六年级下册《绘制校园平面图》
北师大版六年级数学下册《绘制校园平面图》说课课件
交互式电子白板
使用交互式电子白板展示 平面图，实现师生之间的 互动和交流。
在线学习平台
提供在线学习平台，供学 生自主学习和巩固所学知 识。
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PART 03
教学过程设计
REPORTING
导入新课
回顾已有知识
通过回顾之前学过的比例尺和方向角 等概念，引出本节课的主题——绘 制校园平面图。
创设情境
展示一张校园实景照片，引导学生想 象如何将这个三维空间转化为二维的 平面图，并强调平面图在生活中的重 要性。
探究新知
学习绘制平面图的基本步骤
掌握测量和表示距离的方法
介绍绘制平面图的基本步骤，包括确定比 例尺、选择合适的图例、确定方向等。
教授学生如何使用测量工具测量实际距离 ，并如何在平面图上用比例尺表示出来。
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PART 05
教学资源与开发
REPORTING
教材资源
教科书
北师大版六年级数学下册教科书，包含《绘制校 园平面图》相关章节。
配套练习册
与教科书配套的练习册，提供针对性的练习题和 解答。
教学挂图
用于展示校园平面图的绘制过程和成果，帮助学 生理解相关概念。
网络资源
互动教学平台
提供《绘制校园平面图》相关课件、教案、素材等教学资源，方 便教师备课和学生学习。
在线教育视频
搜索并筛选优质的《绘制校园平面图》教学视频，供学生观看和 学习。
学习交流网站
推荐数学学习交流网站，鼓励学生分享学习心得和解题方法。
教师自制资源
教案设计
根据教学目标和学生实 际情况，设计详细的教
学方案。
课件制作
六年级下册数学教案-数学好玩1《绘制校园平面图形》｜北师大版
六年级下册数学教案－数学好玩1《绘制校园平面图形》 | 北师大版教学目标知识与技能让学生理解平面图形的基本概念，如点、线、面、角、平行和垂直等。
培养学生能够使用尺规作图，绘制简单的平面图形。
培养学生能够识别和描述生活中常见的平面图形。
过程与方法培养学生通过观察、实验、推理等活动，探究平面图形的性质和特征。
培养学生运用数学语言表达和交流，提高学生的逻辑思维和表达能力。
情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的求知欲。
培养学生欣赏数学的简洁美和逻辑美，增强学生的数学素养。
教学内容平面图形的基本概念：点、线、面、角、平行和垂直等。
尺规作图的基本方法：如何使用尺和规绘制直线、射线、角、平行线等。
生活中常见的平面图形：如何识别和描述建筑物、道路、园林等中的平面图形。
教学重点与难点教学重点平面图形的基本概念和性质。
尺规作图的基本方法。
生活中常见的平面图形的识别和描述。
教学难点理解和运用平面图形的性质，如平行和垂直。
正确使用尺规作图，绘制复杂的平面图形。
将理论知识应用到实际生活中，识别和描述生活中的平面图形。
教具与学具准备教具：尺、规、直尺、圆规、量角器、模型等。
学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示一些生活中常见的平面图形，引起学生的兴趣，引导学生思考这些图形的特点和性质。
2. 新课导入：介绍平面图形的基本概念，如点、线、面、角、平行和垂直等，并通过示例和练习，让学生理解和掌握这些概念。
3. 尺规作图：介绍尺规作图的基本方法，如如何使用尺和规绘制直线、射线、角、平行线等，并通过示例和练习，让学生掌握这些方法。
4. 生活中的平面图形：引导学生观察和描述生活中常见的平面图形，如建筑物、道路、园林等，让学生将理论知识应用到实际生活中。
板书设计平面图形的基本概念：点、线、面、角、平行和垂直等。
尺规作图的基本方法：如何使用尺和规绘制直线、射线、角、平行线等。
生活中常见的平面图形：如何识别和描述建筑物、道路、园林等中的平面图形。
六年级下册数学教学设计《 绘制校园平面图 》北师大版
六年级下册数学教学设计《绘制校园平面图》北师大版一. 教材分析本节课是人教版六年级下册的《绘制校园平面图》。
通过本节课的学习，让学生掌握绘制校园平面图的方法和技巧，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力，同时提高学生的地理意识和实际应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对校园环境比较熟悉，有一定的实践经验。
但部分学生可能对绘图技巧和符号表示方法还不够了解，需要老师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握绘制校园平面图的基本方法和技巧，学会使用简单的绘图工具和符号表示方法。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流与合作，培养学生的空间想象能力、观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的地理意识，培养学生关爱校园、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握绘制校园平面图的基本方法和技巧。
2.难点：学会使用符号表示方法，绘制出清晰、规范的校园平面图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过校园环境图片和实际案例，激发学生的学习兴趣和实际应用能力。
2.实践教学法：让学生亲自动手绘制校园平面图，提高学生的动手操作能力和实践经验。
3.合作学习法：分组讨论和合作绘制校园平面图，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.引导发现法：老师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的观察能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.教具准备：校园平面图模板、绘图工具（如直尺、圆规、三角板等）、符号表示方法资料。
2.学具准备：每位学生准备一张白纸、一支铅笔、一把直尺、一把圆规、一把三角板。
3.教学环境：教室里要有足够的空间供学生操作和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园环境图片，引导学生关注校园平面图，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“你们知道校园平面图是怎么样的吗？它有什么作用？”让学生思考并发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）老师展示一份规范的校园平面图，让学生观察并分析其特点。
小学数学六年级下册《数学好玩 绘制校园平面图》应用作业
1.如图，七星小学校园平面图中的主要建筑物有（），主要活动场地有（），平面图的方向是（），比例尺是（）。
【答案】（教学楼、实验室、图书室、食堂、自行车棚、门卫室等）（运动场、羽毛球场）（上北右东）（1：2000）3.观察下面两幅平面图，它们共同的地方有：A.都有主要建筑物和主要运动场所（）B.都有方向标志（）C.都有比例尺（）D.所有平面图的比例尺都是一样的。
【答案】√；√；√；×10.如图，陶气和笑笑负责测量校门，需要测量哪些数据，请在图中标出来。
【答案】至少需要测量3个数据，分别是校门的长、宽及某一条宽边到学校南北方向一条边上的距离。
11.如图，请想办法计算出花坛实际的周长。
【答案】量出花坛的半径或直径，根据比例尺算出实际距离，再算出周长。
12.笑笑绘制校园平面图时，忘了标比例尺。
教学楼实际长50米，实际的宽是多少米？【答案】先量出图上的长和宽，可以根据长与宽的关系来算宽。
一、选择1.平面图的特点。
（A1）1.1 如图，七星小学校园平面图中的主要建筑物有（），主要活动场地有（），平面图的方向是（），比例尺是（）。
【答案】（教学楼、实验室、图书室、食堂、自行车棚、门卫室等）（运动场、羽毛球场）（上北右东）（1：2000）1.2 如图，校园平面图中的主要建筑物有（），主要活动场地有（），平面图的方向是（），比例尺是（）。
【答案】（教学楼、实验楼、食堂、校门），（运动场），（上北），（1：1000）1.3 如图，会展中心平面图中的主要建筑物有（），主要活动场地有（），平面图的方向是（），比例尺是（）。
【答案】（主展厅、西展厅、东展厅、休闲服务区、停车场），（广场），（上北右东），（1：3000）1.4 如图，希望小学校园平面图中的主要建筑物有（），主要活动场地有（），平面图的方向是（），比例尺是（）。
【答案】（教学楼、食堂、门卫室、厕所），（操场、篮球场），（上北右东），（1：2000）1.5 如图，逸夫小学校园平面图中的主要建筑物有（），主要活动场地有（），平面图的方向是（），比例尺是（）。
北师大版六年级数学下册《绘制校园平面图》说课课件
⑧实地验证、完善平面图。
⑨绘制正确的校园平面图。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
“绘制校园平面图”的整个活动过程比较复杂，适合采取小组 活动的方式，这样做既有利于培养学生统筹规划的实践能力，也 有利于学生体验团队协作、获得成功的快乐。
生8:实地验证平面图是否符合实际,并与学校展出的校园 平面图作比较,看看有何不同,为何不同,组员寻找原因,然 后进一步完善平面图,组员一起完成。
学生分组讨论后汇报。根据学生的汇报进行补充。 （1）在校园平面图中学要绘制哪些主要建筑物？ （2）需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？ （实地测量的方法） （3）如何确定这幅图的比例尺呢？
五、说教法
本课采用情境教学法，通过创设情境，激发学生对学习数学的兴趣； 再通过师生互动，探究式教学，为学生创设一个宽松的数学学习环境， 相对教师的教法学生采用自主探索，研讨发现的学习方法，让学生成为 学习的主人，发挥学生学习数学的积极性和主动性，最后利用练习法： 通过适当的练习，巩固所学的知识，解决生活中简单的实际问题。
板块三、实验操作（收集数据和绘制平面图） 1、分小组实际收集相关数据，并用适当的方式记录下来。 （收集数据和整理数据） 指导学生观察教材P52的两幅图，看看他们是怎么收集和整理数 据的？ （可以提示学生先把这个建筑物或是活动场地的形状的草图画下 来，再记上相关数据）
2、按照设计方案及收集到的数据，绘制校园平面图。 （回到教室组织学生整理、讨论，讨论确定比例尺，分工计算 相关场所的图上距离，每个小组可先形成一个“草图”，要求 每个学生都尝试画一画校园平面图）
通过教学,我有以下几点的体会:数学知识来源于生活,同时也 服务于生活,在教学时我从实际引入,采用了大量的生活情境,为同 学创造了探索知识的条件,将学生引导到获取新知识的过程中,将 抽象的知识形象化,让学生在不知不觉中学习了新知识,在与旧知 识的对比中掌握了新知识,在阶梯式的练习中巩固了新知识。
北师大版数学六年级下册《绘制校园平面图》说课稿1
北师大版数学六年级下册《绘制校园平面图》说课稿1一. 教材分析北师大版数学六年级下册《绘制校园平面图》一课，是在学生已经掌握了平面图形的知识，以及简单的方位知识的基础上进行的一课。
本节课通过实践活动，让学生学会如何利用所学的数学知识，解决实际问题，培养学生的实践能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的方位感和观察能力，对于平面图形也有了一定的认识。
但是，如何将所学的数学知识运用到实际问题中，解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平面图形的概念，学会如何用数学语言描述物体之间的位置关系。
2.过程与方法目标：通过实践活动，学生能够学会如何利用所学的数学知识，解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平面图形的概念，学会如何用数学语言描述物体之间的位置关系。
2.教学难点：如何引导学生将所学的数学知识运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过实践、探索、交流的方式，解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示校园平面图，引导学生观察、分析、解决问题。
六. 说教学过程1.导入：利用多媒体课件，展示校园平面图，引导学生观察，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平面图形的概念，引导学生学会如何用数学语言描述物体之间的位置关系。
3.实践活动：学生分组，每组选择一个校园内的地点，用所学知识绘制该地点的平面图。
4.成果展示：学生展示自己的作品，交流绘制平面图的过程和方法，互相学习，共同提高。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对平面图形的理解和运用。
七. 说板书设计板书设计主要包括平面图形的概念、绘制平面图的方法和步骤等内容，通过板书，帮助学生梳理思路，加深对知识的理解。
北师大版六年级数学下册《绘制校园平面图》教案
北师大版六年级数学下册《绘制校园平面图》教案一、教材分析：本教案是针对北师大版小学数学六年级下册的内容，具体是《绘制校园平面图》这一单元。
该单元主要涵盖了测量几何图形以及统计的内容。
通过实际的测量活动和数据分析，学生可以进一步掌握测量几何图形的知识和统计的科学方法。
二、教学目标：1. 学生能够在实际的测量过程中运用所学的几何知识，正确测量校园中各个地点的距离、角度等。
2. 学生能够通过数据的收集、整理、描述和分析，进一步掌握统计的科学方法，了解校园中各个地点的特点和分布情况。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 在实际的测量过程中，进一步掌握测量几何图形的知识。
2. 经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，进一步掌握统计的科学方法。
教学难点：1. 学生如何运用所学的几何知识进行实际的测量活动。
2. 学生如何有效地收集、整理、描述和分析数据，从中获取有用的信息。
四、学情分析：学生已经学习了一些几何图形的知识，包括点、线、面的概念，以及直线、线段、射线、角等的特点和测量方法。
此外，学生也已经初步了解了统计的基本概念和方法，包括数据的收集、整理、描述和分析。
因此，学生在本单元的学习中已经具备了一定的准备基础。
五、教学过程：步骤一：导入新知识1. 教师出示一张校园平面图，引导学生观察并回答问题，例如：校园中有哪些地方？它们的位置关系如何？如何用几何图形表示？（教师展示校园平面图，指着不同的地点询问学生）教师：同学们，这是我们学校的平面图，请你们仔细观察一下，告诉我学校中有哪些地方。
学生：有教学楼、操场、图书馆、食堂等。
教师：非常好！那么这些地方之间的位置关系如何呢？学生：教学楼在中间，操场在左边，图书馆在右边，食堂在后面。
教师：很棒！那么我们可以用哪些几何图形来表示这些地方呢？2. 引入本课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容和目标。
教师：通过今天的学习，我们将进一步掌握测量几何图形的知识，并学会用统计的科学方法分析校园中各个地点的特点和分布情况。
2024六年级数学下册数学好玩第1课时绘制校园平面图习题课件北师大版
不能 示例：水池和花坛的平面图如下。
点拨：先求出圆形水池的实际直径是 75.36÷3.14＝24(m)，再 求出正方形花坛和圆形水池及两者之间的间隔总共的实际长
度是 24＋10×12＋24×12＝41(m)，由图上距离＝实际距离×比例 尺，可得其在 1∶500 的比例尺的平面图上的实际长度是： 41 m＝4100 cm，4100×5100＝8.2(cm)。通过测量发现，题中所 给的长方形的长为 6.4 cm，宽为 4.3 cm。因为 8.2 cm>6.4 cm， 所以不能用 1 ∶ 500 的比例尺。
可以尝试选择 1 ∶ 1000 的比例尺。4100×10100＝4.1(cm)， 4.1 cm<6.4 cm；24 m＝2400 cm，2400×10100＝2.4(cm)， 2.4 cm<4.3 cm。因此，可以选择 1∶1000 的比例尺。
答案不唯一，合理即可。
(2)教学楼的实际占地面积是多少平方米？ 在平面图上量得教学楼的长是 2 cm，宽是 1 cm。 2÷20100＝4000(cm) 4000 cm＝40 m 1÷20100＝2000(cm) 2000 cm＝20 m 40×20＝800(m2) 答：教学楼的实际占地面积是 800 m2。
点拨：先在平面图上量得教学楼的长和宽，再根据 “实际距离＝图上距离÷比例尺”求得教学楼的实 际长和宽，从而求出教学楼的实际占地面积。
数学好玩 第1课时 绘制校园平面图
知 识 点 1 了解校园平面图
1．下面是新华小学的校园平面图。
(1)平面图中，食堂的长是1.3 cm，宽是0.6 cm，它的
实际长是( 26 )m, 实际宽是( 12 )m, 实际占地面
积是( 312 )m2。
点拨：由题可得，食堂的实际长是 1.3÷20100＝2600(cm)， 2600 cm＝26 m，实际宽是 0.6÷20100＝1200(cm)，1200 cm＝ 12 m，由此可得实际占地面积是 26×12＝312(m2)。
北师大版六年数学下册《数学好玩绘制校园平面图》课堂笔记
北师大版小学数学六年级下册《数学好玩——绘制校园平面图》课堂笔记一、教材分析《绘制校园平面图》是北师大版小学数学六年级下册“数学好玩”单元的综合实践活动。
本节课的内容是在学生已经掌握了比例尺、平面图的知识基础上进行实践应用，旨在提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 知识与技能：通过绘制校园平面图的活动，使学生进一步理解比例尺的应用，能灵活运用比例尺解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实地测量、绘制校园平面图的过程，培养学生动手操作、空间想象、团队协作的能力。
3. 情感态度价值观：学生在实践中感受数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和爱校之情。
三、教学重难点1. 教学重点：比例尺在实际问题中的应用，绘制校园平面图的方法。
2. 教学难点：灵活运用比例尺解决实际问题，绘制出准确、美观的校园平面图。
四、教学方法1. 情境教学法：以校园为情境，引导学生亲身参与实践活动，提高学生的实践操作能力。
2. 合作学习法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作精神。
3. 启发式教学法：在教学中引导学生思考、探索，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示校园平面图，引导学生回顾比例尺的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：（1）教师简要讲解比例尺在实际问题中的应用，引导学生明确比例尺的作用。
（2）教师讲解绘制校园平面图的方法和步骤，包括实地测量、标注尺寸、绘制平面图等。
3. 实践活动：（1）学生分组进行实践活动，选择自己熟悉的校园区域进行测量和绘制平面图。
（2）教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
4. 成果展示：各小组展示自己的校园平面图，其他同学进行评价。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在实践活动中的表现和收获。
六、板书设计1. 比例尺的应用（1）比例尺的定义和作用（2）比例尺的计算方法2. 绘制校园平面图（1）实践活动步骤（2）注意事项七、教学反思本节课通过绘制校园平面图的活动，使学生巩固了比例尺的知识，提高了学生运用数学解决实际问题的能力。
六年级下册数学说课稿《_绘制校园平面图_》北师大版
《绘制校园平面图》说课稿一、教材分析《绘制校园平面图》是北师大版六年级下册数学教科书第97页的内容，属于“图形与几何”领域的“平面图形的认识”单元。
本节课是在学生已经掌握了平面图形的性质、分类以及位置关系等知识的基础上进行学习的，是学生对平面图形知识体系的一个完善和提高。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过绘制校园平面图，使学生进一步理解平面图形的性质，提高学生对平面图形的认识和理解能力。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力，提高学生的空间想象力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在实际生活中体验数学的价值，培养学生的数学应用意识，激发学生对数学的兴趣。
三、教学重点与难点重点：掌握绘制校园平面图的方法，提高对平面图形的认识和理解。
难点：如何将校园的实际地形转化为平面图，以及如何在平面图中准确地表示出各种地形和设施。
四、教学过程1. 导入新课教师可以通过提问方式引导学生回顾平面图形的性质和分类，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了平面图形的很多知识，那么平面图形有哪些性质呢？它们又可以分为哪些类别呢？”2. 自主探究教师可以让学生结合自己学校的实际情况，尝试绘制校园平面图。
在绘制过程中，学生需要思考如何将校园的实际地形转化为平面图，以及如何在平面图中准确地表示出各种地形和设施。
3. 合作交流学生在自主探究的基础上，可以与小组同学进行交流，分享自己的绘制方法和心得。
教师可以通过巡回指导，帮助学生解决绘制过程中遇到的问题。
4. 展示评价学生可以将自己的校园平面图展示给全班同学，让大家一起评价。
教师可以根据学生的绘制情况和评价结果，给予鼓励和指导。
5. 总结提升教师可以引导学生总结绘制校园平面图的方法和技巧，以及在这个过程中所涉及的平面图形的性质和分类。
同时，教师还可以强调数学在实际生活中的应用价值，激发学生对数学的兴趣。
五、教学反思通过本节课的教学，教师可以反思以下几个方面：1. 学生对平面图形的认识和理解是否有所提高？2. 学生是否掌握了绘制校园平面图的方法和技巧？3. 学生在实际操作过程中，是否能够灵活运用所学知识？4. 教学过程中，是否有充分调动学生的积极性，让学生真正参与到课堂中来？5. 教学内容是否符合学生的实际情况，是否有较强的针对性？六、课后作业教师可以布置一道课后作业，让学生结合自己学校的实际情况，绘制一幅校园平面图。
北师大版六年数学下册《数学好玩绘制校园平面图》教学设计
北师大版六年数学下册《数学好玩绘制校园平面图》教学设计一. 教材分析北师大版六年数学下册《数学好玩绘制校园平面图》这一章节，主要让学生掌握绘制校园平面图的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本章节内容主要包括：了解平面图的基本概念，学会使用工具（如直尺、圆规等）和符号（如点、线、角等）绘制平面图，掌握绘制简单图形的方法，以及会看懂简单的校园平面图。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面图有了初步的认识。
他们在日常生活中也接触过一些校园平面图，如学校地图、班级座位图等。
但学生对平面图的绘制方法还不是很熟悉，需要通过实践操作来进一步掌握。
此外，学生对实际问题的解决能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握绘制校园平面图的基本方法，学会使用工具和符号绘制简单图形。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习态度，增强学生对校园环境的认知。
四. 教学重难点1.重点：绘制校园平面图的方法，使用工具和符号绘制简单图形。
2.难点：如何将实际问题转化为数学问题，运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过校园场景的引入，激发学生的学习兴趣，提高学生对实际问题的关注度。
2.实践操作法：让学生亲自动手绘制校园平面图，提高学生的动手操作能力和实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行团队协作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发引导法：教师引导学生从实际问题中发现数学规律，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学道具和工具。
2.学生准备：带好学习用品，如直尺、圆规、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园平面图，引导学生关注校园环境，激发学生的学习兴趣。
北师大版小学数学六年级下册好玩.1绘制校园平面图PPT课件
实地测量（用卷尺、指南针等）并画好草图。
活动：绘制校园平面图
绘画信息汇总并分析。
确定比例尺
学校坐北朝南。南北长约250米，东西180米。
方向 校门左侧为五层综合办公楼。
校门右侧为面积4631米2的图书实验楼。
校门后方为面积2600米2的四层中心教学楼和面积1700米2 的电教综合楼。
“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
六年级下册数学教案-绘制校园平面图北师大版
六年级下册数学教案绘制校园平面图教学目标1. 让学生理解比例尺的概念，并能够运用比例尺绘制校园平面图。
2. 培养学生的空间想象能力和实际操作能力。
3. 培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
教学内容1. 比例尺的概念和运用。
2. 绘制校园平面图的方法和步骤。
3. 校园平面图的标注和解读。
教学重点与难点1. 教学重点：比例尺的运用，绘制校园平面图的方法和步骤。
2. 教学难点：校园平面图的标注和解读，空间想象能力的培养。
教具与学具准备1. 教具：校园平面图样例，比例尺，直尺，圆规，量角器。
2. 学具：空白图纸，铅笔，橡皮，直尺，圆规，量角器。
教学过程1. 引入：展示校园平面图样例，引导学生观察和思考。
2. 讲解：讲解比例尺的概念和运用，以及绘制校园平面图的方法和步骤。
3. 演示：演示如何使用比例尺和工具绘制校园平面图。
4. 练习：学生分组进行绘制校园平面图的练习，教师巡回指导。
板书设计1. 板书绘制校园平面图2. 板书内容：比例尺的概念和运用绘制校园平面图的方法和步骤校园平面图的标注和解读作业设计1. 绘制自己所在班级的平面图，标注出教室、卫生间、操场等位置。
2. 根据比例尺计算出教室的长和宽，并标注在平面图上。
3. 写一篇关于绘制校园平面图的日记，记录自己的学习和体会。
课后反思1. 教师应反思教学内容的难易程度是否适中，是否需要进一步调整。
2. 教师应反思教学方法的适用性，是否能够有效地培养学生的空间想象能力和实际操作能力。
3. 教师应反思学生的学习情况，是否能够理解和运用比例尺，是否能够独立完成绘制校园平面图的作业。
教学过程详细补充1. 引入利用多媒体展示校园的实景照片，让学生产生对校园平面图的直观感受。
提问学生：“你们觉得如何将我们三维的校园转换成二维的平面图呢？”引发学生的思考。
2. 讲解详细解释比例尺的定义，通过实际例子让学生理解比例尺在实际生活中的应用。
讲解绘制校园平面图的基本步骤，包括测量、计算、缩小、绘制等。
六年级下册数学教学设计-数学好玩《绘制校园平面图》北师大版(2023秋)
难点解释：如在实际绘制过程中，学生需要调整建筑物、道路等元素的位置和大小，以使平面图既符合实际，又具有较好的视觉效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《绘制校园平面图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，我们如何才能把整个校园缩小到一张纸上呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平面图绘制的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平面图绘制相关的实际问题，如如何选择合适的比例尺。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将在校园内选择一小块区域，使用测量工具和比例尺绘制出该区域的平面图。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
难点解释：如将实际距离100米按1:1000的比例尺转换为平面图距离，学生需进行乘法运算（100米×1/1000）并换算单位（米转换为厘米）。
（2）测量误差的处理：在实地测量过程中，学生可能会遇到测量误差，如何处理和减小误差是教学难点。
难点解释：如在测量过程中，由于测量工具或操作不准确导致测量结果存在误差，教师需引导学生学习如何纠正误差，提高测量的准确性。
举例：如何使用直尺和卷尺测量校园内一条直线的距离？
（3）绘制平面图的基本步骤：学生应掌握绘制平面图的基本步骤，包括确定比例尺、绘制图例、绘制建筑物和道路等。
举例：在绘制校园平面图时，如何确定比例尺？如何绘制图例？
2.教学难点
六年级下册数学说课稿《绘制校园平面图》北师大版
六年级下册数学说课稿《绘制校园平面图》北师大版一. 教材分析《绘制校园平面图》是北师大版六年级下册数学的一节课。
本节课的内容是在学生已经掌握了平面图形的知识的基础上，通过实践活动，让学生学会如何绘制校园平面图。
教材通过实际的校园环境，让学生了解和掌握平面图形的知识和技能，培养学生的空间观念和动手能力。
二. 学情分析在进入六年级下册之前，学生已经学习了平面图形的知识，对一些基本的图形如三角形、四边形、圆形等有了初步的认识。
但是，对于如何将这些知识应用到实际问题中，解决实际问题，学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，我需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合，提高他们的应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平面图形的性质，学会如何绘制校园平面图。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的空间观念和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平面图形的性质，学会如何绘制校园平面图。
2.教学难点：如何引导学生将所学的平面图形知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、实践法、分组合作法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件、校园平面图等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些校园平面图，让学生初步了解校园平面图的特点，引发学生的兴趣。
2.讲授新课：讲解平面图形的性质，引导学生了解如何绘制校园平面图。
3.实践活动：让学生分组合作，实际绘制校园平面图。
4.总结提升：通过学生绘制校园平面图的过程，引导学生总结和提升所学的知识。
5.布置作业：让学生课后继续绘制其他校园平面图，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括校园平面图的绘制步骤和注意事项。
步骤包括：确定比例尺、画出主要建筑、连接路线、标注名称等。
注意事项包括：保持图形的准确性、线条的清晰度、字体的规范性等。
绘制校园平面图(教案)2023-2024学年数学六年级下册北师大版
教案：绘制校园平面图20232024学年数学六年级下册北师大版教学目标：1. 让学生掌握平面图的基本概念和绘制方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
4. 培养学生热爱校园、关注环境的意识。
教学内容：1. 平面图的基本概念：比例尺、方向、图例等。
2. 绘制平面图的步骤：观察、测量、计算、绘图。
3. 校园平面图的绘制：以学校为实例，绘制校园平面图。
教学重点与难点：1. 教学重点：平面图的基本概念和绘制方法。
2. 教学难点：观察、测量、计算、绘图的实际操作。
教具与学具准备：1. 教具：校园平面图、比例尺、指南针、图例等。
2. 学具：纸、铅笔、直尺、圆规、计算器等。
教学过程：1. 引入：展示校园平面图，让学生了解平面图的基本概念。
2. 新课：讲解平面图的比例尺、方向、图例等知识。
3. 演示：演示如何观察、测量、计算、绘图。
4. 练习：学生分组，合作绘制校园平面图。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相交流学习。
板书设计：1. 平面图的基本概念：比例尺、方向、图例等。
2. 绘制平面图的步骤：观察、测量、计算、绘图。
3. 校园平面图的绘制：以学校为实例，绘制校园平面图。
作业设计：1. 绘制自己所在班级的平面图。
2. 绘制自己家所在小区的平面图。
3. 收集其他学校的平面图，进行分析比较。
课后反思：本节课通过绘制校园平面图，让学生掌握了平面图的基本概念和绘制方法，培养了学生的观察、分析、解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生合作交流、动手操作，培养学生的实际操作能力。
同时，通过绘制校园平面图，让学生更加了解和热爱自己的校园，培养学生的环境意识。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的实例，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，需要进行详细的补充和说明。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、测量、计算、绘图等步骤，掌握平面图的基本概念和绘制方法。
六年级下册数学课堂实录《_绘制校园平面图_》北师大版
北师大版六年级下册数学课堂实录——《绘制校园平面图》一、教学内容分析《绘制校园平面图》是北师大版六年级下册数学教材中的一课，本节课主要让学生运用所学的图形、比例尺等相关知识，亲自动手绘制校园平面图，从而提高学生对数学知识的应用能力，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
二、教学目标1. 提高学生对数学知识的应用能力，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
2. 培养学生能利用学过的图形、比例尺等相关知识，依据实际情况设计出绘制校园平面图的方案，并绘制出平面图，培养学生的数学应用意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：能根据实际情况设计出比较合理的绘制校园平面图的方案，培养学生的数学应用意识。
2. 教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决绘制校园平面图时所遇到的实际问题。
四、教学方法与学法1. 教学方法：运用合作探究法、类比法、实际操作法等教学方法，让学生通过对比、操作等环节设计并绘制出校园平面图。
2. 学法：通过分析综合法、观察发现法、合作交流法探究绘制校园平面图中的一些实际问题，并绘制出准确合理的平面图。
五、课前准备1. 教师准备：课件、投影仪。
2. 学生准备：皮尺、三角板等与测量有关的工具。
六、课堂实录（一）导入新课教师：同学们，再过不久，你们就要离开这个小学生活的学校。
毕业后，你们会怀念母校吗？学生：会！教师：那你们有没有想过，如何用一幅图来记录我们美丽的校园呢？学生：可以画一幅画。
教师：对，我们可以画一幅画，但如何才能让这幅画更准确、更科学呢？今天，我们就来学习如何绘制校园平面图。
（二）新课讲解1. 讲解绘制校园平面图的意义和作用。
教师：绘制校园平面图有什么意义和作用呢？首先，它可以让我们更好地了解校园的布局和结构；其次，它可以方便我们找到自己想去的地方；最后，它可以锻炼我们的观察力、思考力和动手能力。
2. 讲解绘制校园平面图的方法和步骤。
六年级下册数学教案-数学好玩《绘制校园平面图》北师大版(2023秋)
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.空间观念：通过绘制校园平面图，使学生能够观察、分析现实空间形态，发展空间想象力和图形表达能力。
2.数学抽象：引导学生从实际情境中抽象出数学问题，理解比例尺的意义，掌握图形的放大与缩小，提高数学抽象思维。
3.逻辑推理：培养学生运用所学知识，分析校园平面图中的位置关系和行走路线，形成严密的逻辑推理能力。
3.设计更多讨论活动，提高学生的语言组织和思维能力。4.加强课后辅导，关注来自生的疑惑点，针对性地解决问题。
4.数学建模：让学生在实际测量、绘图过程中，学会运用数学知识解决现实问题，提高数学建模素养。
5.数学应用：通过绘制校园平面图，使学生能够将所学知识应用于实际生活，增强数学在实际问题中的应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解比例尺的概念：比例尺是表示实际距离与图上距离比例关系的工具，是绘制平面图的基础。教师需重点讲解比例尺的定义、表示方法以及应用，使学生能够熟练掌握比例尺的计算和应用。
举例：如校园内一段实际长度为100米的道路，在平面图上表示为2厘米，则比例尺为1:5000。
（2）绘制校园平面图的方法：教师应着重讲解如何进行实际测量、选择合适的比例尺、绘制图形等步骤，让学生掌握绘制平面图的基本方法。
（3）运用平面图描述位置关系和行走路线：教师需强调如何观察平面图，分析景点间的位置关系，以及如何规划行走路线。
（1）通过实际操作、示范讲解、互动讨论等方式，帮助学生理解比例尺的概念和应用；
（2）设计丰富的空间想象力训练活动，如观察校园内的建筑、道路等，提高学生的空间想象力；
（3）教授绘图技巧，如如何使用直尺、圆规等工具，以及如何处理图形的细节部分，提高学生的绘图能力。
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交流反思
绿色圃中小学教育网
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1.全班交流一下，观察各小组绘制的平面图，每张 图是否准确、合理？哪几个小组的图有自己的特 色？ 2.把你们最喜欢的别的小组的平面图画下来。 3.在上面的活动中，运用了哪些知识？采用了哪些 收据数据的方法？ 4.利用所绘制的校园平面图，可以帮助人们解决什 么问题？ 5.在上面的活动中，你有什么收获？还有哪些想要 进一步研究的问题？
北师大版 六年级下册
数学好玩
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绿色圃中校园平面图。
1.观察上面两张平面图，说说这些平面图有什么共 设计方案 同的地方。
自我评价
在这次活动中，我的表现是（请把每项后面的☆ 涂上颜色，涂满5个为做得最好的）：
设计方案
2.想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的 准备？
⑴在校园平面图中需要绘制哪些主要建筑物？
⑵需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？
⑶如何确定这幅图的比例尺？
3.设计绘制校园平面图的活动方案，包括主要步骤 与分工等。
动手实验
1.分小组实际收集相关数据，并用适当的方式记录 下来。
2.按照设计方案及收集到的数据，把校园的平面图 画下来。