同侧步持球突破

《走一步,再走一步》说课稿 (2)

《走一步，再走一步》说课稿尊敬嘚各位评委，你们好，我今天说课嘚内容是《走一步，再走一步》，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学过程，板书设计等方面对本课嘚设计进行说明。一、教材分析 1、课文所处嘚地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元嘚第二篇课文。它是美国作家莫顿.亨特写嘚回忆童年一次“脱险”嘚经历，并蕴涵着生活嘚哲理嘚散文。二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强嘚归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学嘚，主要进行内容嘚复述，主旨嘚提炼，多角度阅读。首先通过抢答激发学生学习本文嘚兴趣，然后引导学生复述故事，在复述嘚过程中思考文章嘚主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当嘚点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己嘚生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。三、教学目标及重难点 “课标”指出，“语文课程具有丰富嘚人文内涵，对学生情感、

态度，价值观嘚影响是广泛而深刻嘚，应重视语文嘚熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生嘚重要启示。”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命嘚内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者嘚写作意图，并联系自己嘚生活体验想想人生嘚大问题，我确定了本文嘚目标和重难点，即： 1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚；感知文章内容与主旨,并从中获取有益嘚人生启示；展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性嘚能力。情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。 2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事；提炼文章主旨；多角度阅读训练，重在整体感悟。教学难点是掌握从生活中感悟道理嘚写作方法和多角度探究性阅读。二、教学方法 1、我根据本课目标和内容，从学生已掌握嘚知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生嘚主动性，以兴趣法、导引法、归纳法、发散法进行教学，使他们在教师嘚主导下围绕中心议题发表各自嘚意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感，进行个性化嘚阅读。 2、在教学中，我采用了电教来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识嘚

原地持球同侧步突破18

体育课教案学校：兴泰实验学校课题：原地持球同侧步突破授课班级：学生人数：男生人、女生人授课教师：授课时间：年月日周第次课星期第节教学目标认知目标：通过本课学习，使学生知道原地持球同侧步突破的动作要领。技能目标：大部分学生会原地持球同侧步突破动作和用力顺序。情感目标：培养学生团结协作、坚持不懈的精神。场地器材篮球场篮球40个跳绳10根垫子10个重点动作连贯。难点重心要稳教学流程原地持球同侧步突破体会跨步转体和用力顺序——每人一球原地做同侧步突破——前后两人一组原地持球交叉步突破——身体素质（课课练）课的结构时间次数教学内容教法学法组织与队形开始部分10 分钟 4 X 8 一、课堂常规 1、集合整队，师生问好 2、宣布本课的教学内容及要求。 3、安全教育，检查服装，安排见习生。二、准备活动 11、绕篮球场运球跑两圈 22、球性练习（1）手指拨球练习（2）双手胸前抛球练习（3）球绕身提交换球（4）胯下八字型绕球（5）弓步压腿、测压腿（6）持球俯卧撑 1、布置内容说明要求。 2、安排见习生 3、充分调动学生学习的积极性 4、教师讲解示范，引导学生练习。要求：大胆尝试，动作到位，球尽量不要落地。 5、教师参与学生活动中。要求： 1集合队伍，做到快、静、轻。 2、注意力集中，认真听教师讲解示范。 3、努力练习共同营造良好的课堂气氛。四列横队 ××××× ××××× ××××× ××××× △ △ 八字形

基本部分17 分钟三、学习原地持球同侧步突破动作要领：（以左脚做中枢脚为例）突破时，利用上体虚晃，中枢脚前脚掌用力蹬地，移动脚（右脚）迅速向防守者左侧跨步，上体右转，左肩前探下压，将球引放至右脚侧方，加速运球。 1、教师讲解示范动作要领。 2提出重难点 3、与学生合作示范。 4、口令学生徒手模仿练习。 5、教师巡回知道，纠正学生错误动作 1、原地徒手模仿练习，体会跨步转体和用力顺序 2、每人一球原地做同侧步突破练习。 3、前后两人一组相对而立，一人固定防守另一人左右各做两三次，交换练习。 4、学生两人一组练习。队形： ●←→● ●←→● ●←→● ●←→● ●←→● ▼ 基本部分10 分钟课课练：分组轮换：跳绳→背肌 ↓↑ 仰卧起坐→蹲跳起 1、教师讲解任务 2、组长组织完成任务，教师指导 3、强调纪律、安全 1、分组轮换练习。 2、组长带队练习。 3、转换时快速完成项目转换，并开始练习。跳绳→背肌 ↓↑ 仰卧起坐→蹲跳起结束部分3 分钟 1 次 1、放松 2、小结 3、师生再见 4、回收器材 1、教师示范动作，学生跟做 2、提出练习中所存在的问题，并指出需要改进的地方。 1、听音乐做放松运动 2、认真听老师总结，领悟和归纳所学的内容。队形：、 ●●●●● ●●●●● ●●●●● ●●●●● ▼ 安全提示1、充分活动各关节预防扭伤 2、使用器材注意与同学间保持安全距离 3、出现安全问题及时通知老师预计心率 140－150次／分预计密度 50﹪—55% 课后小结

篮球持球突破技巧

篮球——持球突破技术持球突破技术新发展随着现代篮球技术的不断发展，持球突破技术在现代篮球竞技中的地位越来越高。各个位置的队员都能熟练地运用持球突破技术。持球突破技术的新发展主要表现为突然性强、速度快，与其他技术的结合非常紧密。例如持球突破后的各种变向运球和投篮更加具有攻击性。假动作(假投、假传)结合持球突破更加灵活，使突破防不胜防。持球突破技术教学目标与技术规格 (一)教学目标通过突破技术的教学，使学生掌握突破技术的基本理论知识，并能应用于实践，指导实践；掌握突破技术规格，使学生在头脑中形成正确的持球突破技术动作的概念；全面发展学生的身体素质，促进身心健康；掌握突破技术的教学方法与练习手段，达到会讲、会做、会教；培养学生热爱体育教育事业和集体荣誉感，使他们成为德智体全面发展的合格的中学生体育教师。 (二)技术规格跳步急停接球面对篮，用假动作(假传、假投、虚晃)诱骗对方。突破前重心要移至中枢脚上，跨步、转体、压肩要贴近防守者。中枢脚离地前要先放球，球放在跨步脚侧前方，中枢脚有力快速地蹬地。交叉步突破第一步即跨步交叉，顺步突破第一步向侧跨步，第二步作交叉步。持球突破技术教学重点与难点 (一)教学重点：突破技术教学应以交叉步(异侧步)、突破与顺步(同侧步)突破作为教学重点。 (二)教学难点：(1)蹬跨动作的突然性。(2)突破时机的选择。持球突破技术教学方法 (一)交叉步(异侧步)突破教学方法 1 在无防守情况下练习方法： (1)持球突破的脚步动作练习，每人一球，面对球篮，保持基本站立姿势。 ①学生分布在半场内，以球篮为目标，随教师做模仿交叉步突破的脚步动作。 ②持球瞄篮，非中枢脚突然，快速向左或向右侧斜前方做跨步突破动作；然后收腿还原，再持球瞄篮重复做以上动作。目的：练习持球空破的脚步，蹬跨动作。要求：掌握两脚能做中枢脚，向不同方向做突破动作；突破脚步动作衔接连贯，能控制身体重心。蹬跨快速，突然。 ③在②的基础上探肩转体推放球练习。 (2)原地持球做交叉步突破投篮练习，投篮后自抢篮板球，运球至队尾。依次练习。此练习在另一侧45°角，顶弧都可以做。要求：动作协调连贯，符合规则要求。 (3)在(2)的基础上做假动作后，持球突破投篮，投篮后自抢篮板球，运球自队尾。依次类推。

《走一步,再走一步》说课稿.doc

《走一步，再走一步》说课稿下面是七年级课文《走一步，再走一步》说课稿。仅供参考! 尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：大家好!今天我的说课篇目是《走一步，再走一步》。本课是人教版语文教材七年级上册第一单元第二课，是一篇精读课文。我想主要从以下几个方面来进行说课。一、说教材分析：本单元在教材编排的依据是《语文课程标准》，外在线索是语文课堂与生活的联系，内在线索是根据"人与自我，人与自然，人与社会"三大板块设定。而《走一步，再走一步》这篇课文属于第一板块：人与自我。它写的是作者对人生的憧憬、体验和思考。阅读本篇课文，主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。著名的美国作家莫顿 ?亨特在文章中，主要回忆了自己童年8岁时一次"脱险"的经历，其中蕴含的生活哲理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。二、说学生学情： 1、从教育心理学的分析看学情：其一、天真、活泼，富于表现力。其二、面对带有故事情节的课文，喜欢读。其三、喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究。其四、喜欢说自己的故事。然而难点是对一件事或一个活动中蕴含的哲理或悟出它的哲理有一定的难度。

2、从学生基础分析：我们义和中学位于应城偏远湖区，学生基础薄弱，因此在具体教学过程中问题的设置应降低难度，学生"闷头听讲，教师满堂灌"习惯根深蒂固。要上好这节展示课，教师必须在预习课上加强对学生的指导，让学生带着问题来学习语文。三、说教学目标：根据前面对教材、学生的分析，我从"知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观"三维目标确定了本课的教学目标： ①知识与技能：积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生学习借事说理的写作方法。培养学生在朗读中初步读出情感语气的能力及复述课文的能力。 ②过程与方法：在反复朗读、整体感知、深入理解中，感受"我"在悬崖上所学到的经验对生活的意义。 ③情感态度与价值观：引导学生了解作者的思想感情，细细品味文章所蕴涵的深刻道理，增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量。整个教学目标中，本节课主要的重难点是引导学生学习借事说理的写作方法;理解"我"在悬崖上所学到的经验对生活的意义。四、说教法学法：我讲这篇课文主要使用提问式教学法，结合情境法、诵读法、讨论法、读书指导法、评价法，通过多种方法使学生在老师的提问中，逐步形成一种对课文内容的探究，自主学习;学生在问题中增强感悟、加深理解、引发人生思考。五、说教学流程：

《走一步再走一步》说课稿 2

《走一步，再走一步》说课稿一、说教材（一）教材解析《走一步，再走一步》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第二篇课文。作者是美国作家莫顿亨特。本文与《紫藤萝瀑布》、《短文两篇》、《在山的那边》、《虽有嘉肴》组为“人生单元”，成为引导初一学生关注生活，进而思考人生，珍爱生命的重要组件。课文中作者回忆他在8岁时爬悬崖，在一处岩石架上的时候陷入两难的境地。后来他在父亲的帮助下一步一步终于成功脱险。作者把这一经历延伸到将来的人生之路上，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。学习这篇课文，有助于同学们更好地面对人生中的困难，一步一步，走向成功。这是一篇记叙文，语言通俗易懂，情节形象生动，人物刻画十分鲜明，适合七年级学生阅读。（二）学情分析初一的学生已经拥有了一定的生活经历和阅读能力，他们可以通过自己阅读去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是根据从语文中学习得到的经验去照应自己的实际生活，还有很大的困难。所以，学习本课着重点就是要引导学生初步学习关注生活，感悟人生。二、说教学目标（一）知识与技能目标理解课文主要内容，能条理清楚地复述故事情节，识别课文中的生字词。（二）过程和方法目标体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，并能评论人物言之有理。培养学生独立思考的能力。加深对人物的认识，有利于提高学生自身的鉴赏和评价能力。（三）情感态度与价值观目标感受“我”终于正确对待困难，在困难面前一步一脚印沉着应对的心理，教会学生能联系生活，感悟人生；激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。树立正确的人生观，价值观。教学重难点教学重点：把握人物的心理（动作）描写，理解课文蕴含的人生哲理。教学难点：在了解课文基础上学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。同时能联系自己的生活实际，将书中得到的人生感悟运用到生活实际中。三、教学策略（一）教法朗读分析法：在引导学生找出作者攀爬悬崖时的心理语句时，结合语境来体会感受课文情节以及人物的内心活动，从而把握事情发展过程，逐步深入理解文章主旨。讨论法就课文中的最后一段是否可以删去的问题，我给学生设置了小组讨论的机会，让同学们在合作中去体会共同学习解决问题的快乐，也活跃了课堂气氛，体现“生生互动”的新课标理念。（二）学法自主探索，合作交流学生通过搜索、归纳、感受、表达、想象、探究等学习方法通过动脑思考、用心体会、动口表达、共同探讨等活动参与整个教学过程，让他们加深理解和体验，学会在集体中学习，从而培养他们的主体意识和合作意识。

《篮球同侧步持球突破》教案设计

《篮球同侧步持球突破》教案设计《篮球同侧步持球突破》教学设计一、教学内容：篮球同侧步持球突破二、教学目标知识与技能目标：通过学习使学生正确理解同侧步持球突破技术的应用方法与时机。过程与方法目标：通过练习使学生基本掌握同侧步持球突破的技术动作，并能够合理运用以及发展学生的判断、灵敏、协调能力。情感态度与价值观目标：培养学生探索研究、团队协作、主动参与的精神。三、教学重、难点教学重点：蹬跨、转体探肩和中枢脚蹬地之间的连贯和快速摆脱和超越对手。教学难点：持球放球与中枢脚脚步的配合。四、教学过程开始部分课堂常规：体委集合整队，清点人数，检查服装，引入新授课内容，安排见习生。准备活动能量梯简单步法

球性练习基本部分两人一组体验在比赛中如何突破对手。思考用什么步伐突破，找同学回答并演示。教师通过学生回答引出授课内容：篮球同侧步突破。并提出问题：同侧步突破包括几个环节?以右侧突破，左右脚移动顺序及放球顺序?上身肩部动作? 教师做示范，并通过学生的回答总结出动作要点二放三蹬地转肩四加速)，然后分解动作右脚同侧跨步、放球、左侧脚跟上三个步骤进行练习。徒手练习初步形成直观表象。教师喊口令1、2，喊“1”时跨右脚摸脚尖，喊“2”时蹬左脚转肩。教师做示范，学生跟做，逐渐加速口令，连贯动作练习。分组有球练习，小组互相纠错，教师纠错。学生分小组展示，教师评价。小组间比赛同侧步持球突破过杆，小组先完成队伍为赢。结束部分放松活动：呼吸放松练习。课后小结，师生再见。归还器材。五、教学负荷

练习强度：125~135次/分练习密度：35%~45% 以上是《篮球同侧步持球突破》教学设计，希望对各位考生能够有所帮助。

山西省蒲县鸿桥中学人教部编版七年级语文上学期说课稿：第14课走一步,再走一步

鸿桥中学教研活动说课稿 2018年 12月 17日科目语文姓名韩静教材结构分析《天上的街市》是部编版第六单元的第二篇文章，本单元课文都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。学习快速阅读，调动自己的体验，发挥联想和想象。《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现诗人对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，学习这首诗可以使学生激起对理想的向往并为之而奋斗。学习目标设置 1、通过朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2、通过联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的思想感情。学情分析七年级女生天生情感细腻丰富，很容易被诗的情感所打动。男生大方粗犷，主动性强。所以在课堂中可以充分利用二者的优势，营造很好的学习诗歌的氛围。同时掌握学习诗歌的方法，较好地通过语言、节奏、音韵、意象去理解诗歌。 “ 两基三点 ” 基本知识：诗歌语言的音韵美基本技能：联想和想象能力的培养重点：体会诗歌语言的音韵美难点：体会作者的思想感情重难点处理方法重点处理方法：通过反复朗读诗歌，把握节奏，读准重音。难点处理方法: 通过发挥联想和想象，体会作者的思想感情。教法学法教法 1、问题法 2、引导法学法 1、朗读法 2、自主、合作、探究流程及活动设计一、贴近生活，走进文本（5分钟）你喜欢星空灿烂的夜晚吗？能和大家说说原因吗？二、朗读诗歌整体感知（10分钟）（读一读）1、自由朗读诗歌，试着给这首诗歌划分节奏、标注重音。（说一说）2、说说这首诗歌的感情基调是怎样的？ _________________________________________________________________________ 三、再读诗歌联想想象（15分钟）（想一想）再读诗歌，思考下列问题。 1）诗人由远远的街灯联想到了什么？为什么会产生这样的联想？ 2）又由天上的街市想象到了什么？联想：由实际存在的一事物想到与它相关联的另一事物的心理活动。想象：创造出新形象或意境的心理过程。 3）诗中哪些景物是联想？哪些景物是想象？ 4）这首诗是怎样逐层推进、展开想象的？四、体会情感探究主旨（10分钟） 1、诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有什么不同？ 2、作者为什么要做这样的改编？作者借牛郎织女的故事想要表达怎样的思想感情？五、达标测评仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写几句话。 ___________________________________________________________________________ 评价设计 1.语言激励。 2.分值评价激励。 3.学习效果评价。

走一步再走一步

《走一步再走一步》说课稿尊敬的各位评委：大家好，我是号考生。我抽到的题目是《走一步，再走一步》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学流程等几个方面进行说课。一、说教材：首先谈谈教材的内容和特点：《走一步，再走一步》一课是七年级（上）第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。本课作者是美国著名作家莫顿?亨特。它记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。二、说学情：七年级刚步入中学，与自然，社会有了较亲密的接触，基本具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，他们想象丰富，思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去对照自己的实际生活，还有很大的困难。面对学生学情的分析，教师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关。为共同学习奠定良好的基础。三、说教学目标：基于以上教材分析与学情分析，我将主要教学目标定位于以下三个方面： 1、知识能力目标：有感情地朗读课文，复述故事内容，积累生动的词语和优美、深刻的语句。学习借事说理的写作方法； 2、过程方法目标：在自主、合作、探究中多角度地解读文章，感受“我” 在悬崖上所学到的经验对生活的意义。 3、情感价值目标：感悟人生，树立正确的价值观其中，我将解读文章内容，体悟作者情感作为本节课的教学重点，将理解“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义即感悟人生树立正确的价值观作为教学难点。四、说教法及学法设计： 1、重视学生的个性化阅读。新课程标准指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情

《篮球同侧步持球突破》教学设计

《篮球同侧步持球突破》教学设计李红艳滦县雷庄镇中学一、教学内容：篮球同侧步持球突破二、教学目标知识与技能目标：通过学习使学生正确理解同侧步持球突破技术的应用方法与时机。过程与方法目标：通过练习使学生基本掌握同侧步持球突破的技术动作，并能够合理运用以及发展学生的判断、灵敏、协调能力。情感态度与价值观目标：培养学生探索研究、团队协作、主动参与的精神。三、教学重、难点教学重点：蹬跨、转体探肩和中枢脚蹬地之间的连贯和快速摆脱和超越对手。教学难点：持球放球与中枢脚脚步的配合。四、教学过程 (一)开始部分课堂常规：体委集合整队，清点人数，检查服装，引入(在打球过程中同学们都很喜欢突破对手，那么这节课我们来学习一项突破技术)新授课内容，安排见习生。 (二)准备活动 1.能量梯简单步法(分组进行比赛) 2.球性练习

(三)基本部分 1.两人一组体验在比赛中如何突破对手。(强调注意安全)思考用什么步伐突破，找同学回答并演示。 2.教师通过学生回答引出授课内容：篮球同侧步突破。(带出交叉步突破简单说明)并提出问题：同侧步突破包括几个环节?以右侧突破，左右脚移动顺序及放球顺序?上身肩部动作? 3.教师做示范(以右侧突破为例)，并通过学生的回答总结出动作要点(一跨(降重心)二放三蹬地转肩四加速)，然后分解动作右脚同侧跨步、放球、左侧脚跟上三个步骤进行练习(让学生思考能否改变练习顺序以加深对中枢脚的理解)。 4.徒手练习初步形成直观表象。教师喊口令1、2，喊“1”时跨右脚摸脚尖(代替放球)，喊“2”时蹬左脚转肩。教师做示范，学生跟做，逐渐加速口令，连贯动作练习。 5.分组有球练习，小组互相纠错，教师纠错。 6.学生分小组展示，教师评价。(鼓励为主) 7.小组间比赛同侧步持球突破过杆，小组先完成队伍为赢。(初中生心理特点：竞争性) (四)结束部分 1.放松活动：呼吸放松练习。 2.课后小结，师生再见。 3.归还器材。五、教学负荷

走一步再走一步说课稿

走一步再走一步说课稿一、教学分析：（一）教学内容分析《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的文章。本文运用质朴的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在美国作家莫顿享特65 岁那年写的回忆了57年前8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了13高度，再也上不去，要下也下不来，陷入可怕的两难境地。后来在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历。告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，将它分解为一个一个的小困难，从眼前做起从脚下做起，就能战胜它取得成功。（二）学情分析：对于一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充满了对未来的憧憬。他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。二、教学目标（一）指导学生复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法；悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。（二）联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。【设计意图：课堂学习目标是课堂教学活动的第一要素，发挥着灵魂和引导作用。目标的确定要明确、简洁、能达成。每节课的目标不要超过三个，学习目标的定位不能过低，使学生达不到基本的学习要求，又不能太高，造成大多数学生努力也难达到，挫伤了学生的积极性，就很难打造高效课堂。】

三、教学重难点 1. 把握文章基本内容，用简洁的语言概括课文重要内容 2. 领会文章主旨，感悟人生哲理四、教学方法整堂课的教学中我运用情景导入、快乐自学、合作探究、讨论交流、多媒体辅助教学、精彩展示、点拨归纳等教学方法，相信能达到预期的教学效果。五、具体整合点（一）利用多媒体了解作者，层层设疑，激发学习兴趣（二）利用多媒体出示自学和巩固的相关问题，可以节约课堂时间，增加课堂容量，提高学习效率。（三）利用多媒体可以把教学的重点直观的呈现出来，有助于难点的突破。（四）利用多媒体可以让学生更多的获取关于战胜困难的事例，有助于知识的积累，和情感的升华。六、教学流程和设计意图（一）课前准备： ⑴字词积累：加横线字注音啜泣（）一堵墙（）耸立（）

《篮球同侧步突破技术》教案

教案课题：同侧步持球突破技术单位：XX 镇初级中学姓名：XX

《同侧步持球突破技术》教案课题同侧步持球突破授课班级授课教师教学重、难点蹬跨、转体探肩、放球和中枢脚蹬地等之间的连贯和快速摆脱和超越对手 1、认知目标:通过学习使学生正确的理解同侧步持球突破技术的应用方法与时机。 2、技能目标：通过练习使学生基本掌握同侧步持球突破的技术动作，并能够合理运用以及发展学生的判断、灵敏、协调能力。 3、情感目标：培养学生探索研究、团结协作、主动参与的精神；通过运动体验，提高学生篮球运动的兴趣。课堂部分教学内容时间组织教法与要求开始部分准备部分一、课堂常规 1、集合整理队形，汇报人数，师生问好。 2、检查着装。 3、宣布本次课的内容。 4、处理见习生。 5、分小组二、准备活动 (1)围绕篮球场慢跑两圈 (2)曲线快速跑 (3)徒手操头部运动伸展运动弓步压腿膝关节运动手腕和踝关节运动 3 分钟 10 分钟组织：四列横队教法：教师宣布本次课的内容、目标、注意事项要求：思想集中，精神饱满，动作做到快、静、齐。组织：如图要求：动作到位，身体各关节活动充分。

基本部分教学内容时间组织教法三、学习同侧步持球突破技术复习 1、学生自由运球和传球 2、教师口令指挥练习运球和传球技术游戏导入两人一组完成游戏：‘看谁躲得快’ 游戏方法及规则：在篮球场内，两人一组面对面相对而站立，且双脚各拴上一个气球，双方相距一米，教师鸣哨后双方相互去踩掉对方的气球，但只能用左脚去踩右脚的气球，用右脚去踩左脚的气球，两分钟后脚上还剩下有气球的为胜。 1、结合游戏讲解同侧步持球突破技术。动作方法：以左脚做中枢脚为例。突破前，两脚左右开立稍大于肩，两膝微屈，重心控制在两脚之间，持球于胸腹前，突破时，右脚向左前方迈出，给对方向左突破的假象，左脚触地后迅速用力蹬地并快速向右前方跨一大步，同时转体、探肩，重心前移，右手放球于右脚侧前方，左脚迅速蹬地并快速向右前方跨出，加速运球超越对手。动作要点：起动突然，跨步、推放球快速连贯，中枢脚离地前球要离手。 30 分钟组织：如图教法： 1、讲解、示范及观察学生进行指导要求：游戏的过程中请注意双方的安全 1、组织：如图教法： 1.讲解示范，启发诱导 2.学生相互观察，相互学习辅导要求：体会动作，相互交流感受

苏版初一上册(部编版)第15课《走一步,再走一步》说课稿

苏版初一上册（部编版）第15课《走一步，再走一步》说课稿【一】教材分析 ?走一步，再走一步?记叙了〝我〞童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能各个击破战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。【二】学情分析对一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充满了对未来的设计和规划。他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。【三】教学目标基于以上教材分析与学情分析，我将主要教学目标定位于以下三个方面：1、指导学生复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法;2、指导学生重点朗读14~22自然段，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气;并且对其中的一些重要词语以及两个〝啜泣〞的细节进行品析。3、结合学生生活实际，了解中美教育的区别并从中悟出生活的哲理。【四】教学重点与难点教学重点：教学目标1 复述故事情节教学难点：教学目标2 朗读品析有关重点段落【五】教学程序 (一)情景导入：同学们，你们知道中国现代史著名的二万五千里长征吗?当时的红军战士面临国民党反动派的围追堵截，硬是用一双脚板边打仗边走路，一步一步从江西瑞金走到了陕西延安。同学们，二万五千里啊，放在今天几乎是不可想象的。但是，红军战士们，却用坚持创造了人类战争史上的一个奇迹。今天，我们将学习新学期的第二篇课文，课文中的〝我〞也创造了一个奇迹，那么，他又是创造了一个怎样的奇迹呢? (二)指导复述：

写作学习抒情说课稿

《学习抒情》说课稿大家好，我今天说课的题目《学习抒情》。下面我将从教材、学法、教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计以及课文小结六个方面来对本课进行说明。一、说教材 1.《语文课程标准》要求学生在写作时“考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。文章最重要的特质就是以情动人，抒情是写作中一种很重要的表达方式。但是抒情比较抽象，而且常常和其他表达方式结合在一起，学生很难把握。因此，要“结合本单元学习的课文，引导学生了解两种抒情方式及其表达效果。” 2.七年级下学期，各种表达方式学生已经学习并掌握。但是，记叙文中应以记叙为主要表达方式，文中的抒情就应是在充分记叙的基础上有感而发，切不可喧宾夺主。因此，将“启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法”作为的教学目标及重难点，注意在穿插上下功夫，做到紧扣内容、衔接自然，灵活、简洁、适度地进行记叙中的抒情。 3.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元。本单元就以祖国为主题，编选了四篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操，这些作品内容丰富，表现手法多样。应联系所学课文，做到课内学范例，课外善模仿。写作教学注重一课一得，应引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，体会两者的表达效果，学习两者基本的抒情方法。二、说学情抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，学生若能恰当地抒发真情实感，定能增强文章的感染力，并深化文章主题。但是，现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒情过度情感不真实的问题，主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。三、教学目标： 1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 3.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。四、教学重难点： 1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 2.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。教学准备：教师：采用多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体素材。学生：提前一周思考写作题目：《乡情》和《我的烦恼》。二选其一挖掘可写素材。教学时数：两课时五、教学过程：一、激趣导入，了解抒情 (一)激趣导入，引出课题(PPT显示) 导语：诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁;沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独;仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔;俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。

篮球《同侧步突破上篮》说课稿

篮球《同侧步突破上篮》说课稿临高思源实验学校陈建森各位评委老师：你们好！今天我说课的内容是中学水平四篮球教材。一、本节课的教学内容是：同侧步突破上篮。相配的教学内容是游戏：接龙二、教材简析：该教材为中学篮球的基本教材、主要学习技术为重点，是中学七年级至九年级反复出现。初中阶段是掌握最基本的技术，为升入高中继续学习篮球技术打好基础。三、教学目标：根据水平四特点和教学内容，特定了如下的教学目标。（1）认知目标：使学生初步学习篮球的同侧步突破上篮知识、技术和技能。（2）技能目标：发展学生的速度、灵敏、力量等素质和增强内脏器官的功能。（3）情感目标：培养学生机智、果断意志和团结友爱精神。根据教学目标本课教学的重难点：蹬跨、转体探肩、放球与中枢脚蹬地之间的连贯。四、教学流程：

1、开始部分：（收心备课）常规、队形、队列、导入教学内容、时间约4分钟。 2、准备部分：（愉悦热身）编球操准备活动内容、辅助活动内容、时间约4分钟。 3、基本部分：（增智促体、育心强体）（1）篮球教材（教学时间约13分钟）教法：讲解示范、安排练习、巡回指导、辅导纠错、组织练习、展示评比、解决重点和难点。学法：听、看、想、说、模仿、体验、讨论、分组、互助、练习。（2）游戏：接龙（教学时间约8分种）。注意掌握学生负荷、观查各组情况、随时发出信号、调整心理情绪。（3）同侧步突破上篮加强练习（教学时间约6分钟） 3.结束部分：（恢复身心）时间约5分钟。通过舞蹈内容、散开形式，注意身体放松、调节身躯、简单小节、和谐座谈、课外练习、师生再见。五、围绕教学目标，根据教学理论，本课贯彻的主要教学原则是：1、直观性的原则2、循序渐进性的原则3、从实际出发的原则4、因材施教的原则5、和谐发展的原则6、适量性原则。六、围绕教学目标，遵循教学原则，主要采用的教学

同侧步持球突破教案24

《篮球—同侧步持球突破》教学设计适于年级：八年级，水平四。一、该教学内容学年安排说明 1、教学目标： ①进一步学习和加强篮球个人能力和持球突破的技术动作，提高准确完成技术的能力；通过教学使学生理解简单的同侧步持球突破并合理的在比赛中运用，掌握一些基本的的战术配合方式。 ②在篮球的游戏中和比赛中合理的运用所学的基本技术和简单战术 ③学会在篮球中调整状态和情绪，建立和谐的人际关系，培养良好的合作意识和体育道德品质。 2、教材分析：同侧步持球突破是人教版八年级篮球教材水平四的内容，要求基本掌握同侧步持球突破技术动作并能合理运用，本节课为本单元的第一节初授课，其中本节课主要学习同侧步持球突破的脚步动作，本节课辅助教材部分把移动里面的急停急起，转身和主教材内容相结合。不仅练习了同侧步持球突破，又增加了一定的运动量。 3、学情分析：八年级学生正处于活泼好动的阶段，对新鲜事物很容易接受，好胜心强，又有一定的基础。持球突破是篮球技术中的主要内容之一，根据学生的特点，在教学中增加一些趣味游戏辅助练习的教学方法，对学生更好的掌握持球突破技能有不错的效果。

4、设计思路：篮球运动是一项具有对抗性、集体性、综合性和游戏性的综合运动，深受学生们的喜欢。本节课注重培养学生对篮球的兴趣，在上课期间采用游戏辅助练习，更加生动，形象的解决了课里面的重难点，而且使学生更容易掌握其运动技巧。通过分组练习和自主练习，让其在篮球运动中学会认知、共同作培养竞争的意识和参与的积极性，促进学生的心理健康和社会适应能力、交往、沟通能力的提高，还能促进身心素质的全面发展，培养勇敢、顽强的意志品质和团结合作的集体主义精神，本课辅助教材训练增强学生的对篮球的熟练度，加强身体素质，从而达到体育课学生锻炼标准。 5、教学手段、方法：本课教学把传统的体育技术教学由教师一讲到底、学生机械一练到底的传统教学模式转变为自主学习模式。在教学中利用体育体育游戏来激发学生的兴趣，以学生为中心，教师起组织、辅导、参与与促进作用，学生通过探究、协作、讨论、交流、总结主动构建知识意义。教法：主要采用：讲解法、示范法、教学游戏法。学法：在运用教法的同时渗透着学生的学法，在学习方法主要采用分组练习和自主练习相结合，分组练习可以培养学生的团队协作，加强集体主义思想。自主学习养学生自己独立获取知识的能力，提高学生实践能力。

[获奖说课稿]最新人教版语文七上《走一步,再走一步》word说课稿2篇

[获奖说课稿]最新人教版语文七上《走一步，再走一步》 word说课稿2篇 [获奖说课稿]最新人教版语文七上《走一步，再走一步》word说课稿2篇《走一步，再走一步》说课稿尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《走一步，再走一步》，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学过程，板书设计等方面对本课的设计进行说明。一、教材分析 1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。三、教学目标及重难点

“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即: 1、教学目标 : 知识目标:默读课文，把握课文内容。能力目标:较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。情感目标:联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。 2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。教学难点是掌握从生活中感悟道理的写作方法和多角度探究性阅读。二、教学方法 1、我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以兴趣法、导引法、归纳法、发散法进行教学，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感，进行个性化的阅读。 2、在教学中，我采用了电教来丰富教学手段，扩大了教学容量;这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。三、学法指导

《走一步再走一步》说课稿

《走一步再走一步》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是《走一步，再走一步》。我将从以下七个方面来展开：一教材、二学情、三教学目标、四教学重难、五教学安排、六教学过程、七板书设计。一、教材《走一步，再走一步》是九年制义务教育人教版七年级上册第四单元的第二篇课文。本文是美国作家莫顿·亨特回忆自己童年一次“脱险”经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上下不来。后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢爬下悬崖的经历，从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的经验，抒发了自己的感想。文章看起来表面浅显，实则意义深远。因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣，并且在人生目标的定位上具有指导意义。二、学情七年级刚步入中学，与自然，社会有了较亲密的接触，基本具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，他们想象丰富，思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享，却不能很好地透过文字来感悟具体情境。让学生从一件事或一个活动中悟出它的哲理，是有一定的难度，因而老师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关，所以我制订了如下的教学目标。三、教学目标《义务教育语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。依据课程标准，结合本单元的单元目标、课前阅读提示以及课后练习，并结合学情，我制定了如下教学目标： 1、默读课文，勾画出文中标志事件发展的语句； 2、快速跳读课文，分析“我”的心理变化。四、教学重难点目标3也是本文的重难点。教学重点：默读课文，复述故事，梳理人物心理描写的句子，分析心理变化过程。教学难点：悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理，将书中得到的人生感悟运用到生活实际中五、教法学法：主要运用以下学法：朗读品析法、自主阅读法、小组合作探究法。通过教、学，让学生自己读文，品味、感悟，达到教是为了不教的目的。本课在篇幅上属于短篇，结构层次明晰，文字浅显易懂，教材内容贴近学生生活实际，容易找到与学生心灵相通的契合点，所以我将安排一课时的时间实现教学目标。六、教学过程苏霍姆林斯基说过：请你毫不犹豫的在每一堂课上尽量挤出时间让学生掌握新教材吧，那样将会得到百倍的补偿。为了将教法学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学过程我从以下三环节着手：（一）资料导入，引起兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教学过程导入环节，我的设计如下：