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高中总复习语文古代诗文阅读专题练习一参考答案

1. B

解析:B项应为“亲自”，D项翻译为“后来因为水灾而免职”。

2. B

解析:B项翻译为“然而探求它产生的地方”，“穷”应解释为“探求”“穷根究底”。

3. B

解析:B项前三个为意动用法，后两个为名词活用作动词。A项都为名词作状语，C项都为使动用法，D项都为名词活用作动词。

4. BC

解析:此题考查偏义复词的辨别。只有B、C项中的“作息”“少长”是偏义复词，前者偏在“作”，后者偏在“长”。A项“来”是虚词，D项“妻子”指妻子儿子，E项“中国”指中原，F项“睡觉”指睡醒。

5. B

解析:①古指学习的人，今指有学问的人；②古指天气，今指一个地区的气象概况；④古指不一定，今指不须；⑥古指“以之为”，今是认为的意思。③⑤⑦⑧古今义都相同。

6. D

解析:①为“悲伤”，②为“同情，怜悯”，①②意义不同。③为“被刺中”，“使者”是自称，所以是被动句，④为“刺中”，③④也不相同。

7. C

解析:C项“恨”是“遗憾、不满意”的意思。

8. B

解析:B项“以为”，古义是“以之为”，“把它当作”，是两个词；今义为“认为”。A项“要害”指身体上致命的部位，古今相同，如“一拳击中要害”；当然今天还有“喻指重要部分或地方”之意。C项“骨鲠”是“耿直”之意，古今相同，如“骨鲠之气”；今天的“骨鲠”还有“鱼骨头”的义项。D项“不肖”指“不才，不正派”，在这一义项上，古今相同。

参考译文：

歙与盖延、马成在河池、下辨进攻公孙述的将领王元、环安。攻陷后，乘胜前进。蜀人很害怕，派刺客刺歙，没刺死。歙派人飞马叫来盖延。盖延拜见歙，于是趴在地上哀伤得不能抬头看。歙斥责盖延说：“你怎么敢这样！现在我被刺客刺中，无法报效国家，所以叫你来想把军中之事托付给你，你却反而像小孩、女子那样哭泣！刀虽然还在我的身上，我不能指挥兵士杀了你吗？”盖延停止哭泣竭力站起，接受歙的告诫。

歙亲自写奏章说：“我在今夜人定时，被敌人刺伤，刺中了我的要害部位，我不敢怜惜自己，的确因自己不称职而遗憾，并把这当作朝廷的羞耻。治理国家以得到贤臣为根本，太中大夫段襄，为人耿直，堪当大任，希望陛下明察。另外我的哥哥弟弟没有才能，不正派，恐怕最终犯罪。陛下如果哀怜我，请经常教诲督导他们。”扔下笔拔刀自刎而死。

皇帝听到后很震惊，流着眼泪看完了奏章。

9. C

解析:C项表示“对我怎样”。A项分别为“取名”和“有名”；B项分别为“使退却”和“后退”；D项分别为“赤脚”和“服役的人”。

10. D

解析:D项都是“长”。A项分别为“盼望”和“怨恨”；B项分别为“没有”和“微弱”；C 项分别为“起来”和“振兴”。

11. A

解析：A项，文言实词“匿”是“隐藏、躲藏”之意。

12. B

解析：B项，文言实词“责”的意思是“要求”。

13. C

解析:C项第一个“其”为指示代词，译为“这、这样”，第二个“其”为人称代词，译为“他的”。A项都为介词，译为“因为”；B项都为“……的人”；D项都解释为“于是”。

14. D

解析:D项都为副词，解释为“姑且、暂且”。A项第一个“因”为介词，解释为“依靠”；第二个“因”为连词，解释为“于是”。B项都为连词，分别表因果关系和修饰关系。C项都为介词，分别解释为“把”和“由于”。

15. D

解析:①②③⑤○11都为副词，⑥⑦⑧⑨○12B10

连词。

16. A

解析:①④在判断句中表确认，可译为“是”“就是”；②③⑤⑥⑧都作副词，③⑤解释为“就”，

⑧解释为“竟然”，②⑥解释为“才”；⑦为人称代词。

17. B

解析:B项为形容词词尾，A、C、D三项都表转折关系。

18. B

解析:要结合具体的语言环境来分析，“乃”为“竟然”，“而”连接相承关系，“故”解释为“所以”。

19. D

解析:D项都为代词，其中“莫之违”是宾语前置句，为“莫违之”。③为助词，解释为“的”。

20. D

解析:D项“以为寡人戒”中的“以为”是“以（之）为”，“把它作为”；“愚以为”是“我认为”。A项中第一个“莫”是“不要”的意思，后一个“莫”解释为“没有谁”。

参考译文：

晋平公与大臣们饮酒，喝得酣畅时，竟然叹息道：“千万不要乐于做人君，因为他的话没有谁敢违抗。”师旷在面前陪坐着，拿起琴就撞了过去，晋平公分开衣襟避开了，琴在墙上撞坏了。晋平公问：“太师撞谁呢？”师旷答道：“刚才有小人在大王身旁说话，所以撞他。”晋平公说：“是我说的。”师旷说：“啊！这不是统治人的人应说的话。”周围的人请杀了他，晋平公说：“放了他，把这件事作为我的借鉴。”

21. C

解析:①句中“于”为介词，意为“和”“跟”“同”“与”。②句中“于”表被动。③句中“于”，介词，“在”，表处所。④⑥⑦⑨四句中“于”为介词，引进动作的对象，译为“对”“向”。

⑤⑧句中“于”，介词，用在形容词后表比较。

22. A

解析:例句与A项中“则”，均为连词，表转折关系。B项“则”，连词，表承接关系。C项“则”，连词，表假设关系。D项“则”，副词，起强调和确认作用，可译为“是”或“就是”。23. A

解析:①⑧中“者”，助词，附在别的词或短语之后，组成名词性短语。②“者”，语气词，表疑问。③“者”，放在时间名词之后，表示舒缓语气。④“者”，判断句中，表示判断语气

的助词。⑤“者”，放在数词之后，可译为“个”“样”。⑥“者”放在假设复句中，表示假设。⑦“者”，结构助词，定语后置的标志。

24. B

解析：B项都是介词，把。A项，前“乃”，副词，却；后“乃”，副词，于是。C项，前“为”，介词，给，替；后“为”，动词，作为。D项，前“其”，表反问语气，怎么，难道；后“其”，表期望语气，千万，一定。

25. A项两个“以”字都是介词，解释为“因为”。B项前句“而”是表承接关系的连词，不译；后句“而”表假设关系，解释为“如果”。C项前句“其”字是代词，“自己的”；后句“其”字是语气副词，解释为“难道”。D项前句“为”字是动词，解释为“成为”“作为”；后句“为”字，动词，解释为“假装”。

答案：A

26.（1）诗人的心理经过了由寒到暖，由恐惧到欣慰的过程。（2）诗人选用“怪禽”“旷野”“落日”等具有萧条、冷落特点的景物，从听觉、视觉等方面状写山区萧条、阴森的景象，渲染了恐怖的气氛，让读者体会到诗人旅途的辛苦和产生的愁思。

解析:先要整体把握这首诗的意思：诗人行走在空旷寂静之处，很远就听到寒水之声。日落天暮，各种怪禽的声音在野外啼叫，使过往的行人惊恐万状。月亮在太阳未落时刚刚升起，点燃的烽火越过秦地。忽见桑柘外烟火渐近，自有一种“相亲”之感。（1）诗人的感受由“寒”到“烟火”体现的“暖”，由“恐”到“亲。”（2）诗人写山行旅况，妙处不在摹写景色，而在刻画心态，从听觉、视觉等方面渲染气氛。

27.（1）D （2）D

（3）①使用了“比”的艺术手法（或：象征、双关、比喻）。②“苦雨终风也解晴”句写历经“苦雨终风”的仕途坎坷之后，终于盼来“解晴”的一天，表达了遇赦北还的喜悦之情。“也无风雨也无晴”句是说人生旅途上的坎坷就像大自然的风雨阴晴一样总是暂时的，总会过去的，因此不必太耿耿于怀，要从容面对，这表现了诗人豁达的胸襟和“宠辱不惊”的淡泊之情。

解析:（1）D项“奇绝”应指诗人在海南看到的种种美景以及领略到的丰富的人生阅历。本诗融情入景，借景写情，显现诗人破忧为喜的开阔襟怀，表明诗人在逆境中依然对生活充满乐观和自信。（2）D项“冠平生”解说不妥，应理解为“超过以前在海内看到的所有的景色。”（3）“风雨”又指人生的风雨，政治风雨，显然是用了象征手法。

28.两首诗都有“还似”一词，用的是联想的手法。第一首由当地（咸阳）雨景想到别地（洞庭）风光，第二首则是由眼前想到过去。第一首由雨景想到天晓，表达了愉悦的心情。第二首由眼前“水流花落”想到从前与好友的交往，而如今友人已逝，残梦犹存，表达了伤感悼念之情。

解析:两首诗均有“还似”一词，但诗歌里面的两幅图景迥异。第一幅“咸阳桥观雨图”。作者先在咸阳桥上观看钓船；“还似”一转，又成了洞庭湖景象，有春水、晓云、蓝天；动词“入”字，则写出了天之高阔。可见，诗人的心境是愉快的。第二幅图景中虽然有“水”“花”“游人”“杜城”等意象，但一个

“叹”字，就写出了对“浮生”的感慨和“昔年”的怀念，再加上作者独对明月，静听莺啼，伤感的心境跃然纸上。

29.本诗表达了对戍边将士的报国精神的赞扬与自己杀敌报国的决心。