如何突出中心作文指导
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“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈 妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整 天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去 挖野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤
“好——”大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！
总评：
小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的谈话”， 通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心突出，条理清晰。 首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过去吃野 菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：“吃 饱”“吃好”和“吃出健康”。展现了温馨和谐的家庭氛围， 也说明了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心十 分鲜明突出，是一篇不错的佳作。
自己印象最深的事，但文段没有中心； 文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时
间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没 有突出中心的内容；
文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐， 而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一 中心的。
作文指导
阅读提示内容，思考： 1、什么叫中心？ 中心是 是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和
电视机前的一家子 俗话说得好，“青菜萝卜，各有所好”。
这不，晚饭刚过，我们一家子便“各奔东西” 了：奶奶把门轻轻一关，便进入了自己的“戏 剧天地”。不一会儿，她的房间便依稀传出了 “咿咿呀呀”“咚咚锵锵”的声音，不用说， 又在看戏剧片了！时不时地，还能听到奶奶那 沙哑的嗓音——看到高兴处，奶奶便会跟着哼 几句；老妈刚进自己的卧室，门还没关紧， “你是风儿我是沙……”的歌声便响了起来；而 客厅，则是我和老爸的体育世界。
这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个， 这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然 绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这 些呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我 要吃野菜！”③爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里 填一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃 多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错， 我再来点……”
文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势
穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。 大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给， 也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一 杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思 的。
文段三 天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们
范文引路
餐桌前的谈话
“吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们 一家人都围坐到了餐桌前。①
今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红 柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发 呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的 孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在 我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的 米饭，早就抢着去吃了……”②
1.结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后围 绕中心选材，组材。
2.不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、 环境描写，都要为突出中心服务。
点题的位置规律及作用
1、开篇点题： 紧扣题目，醒目、简洁，开宗明义，引领全文，或
者奠定文章的基调 2、篇末点题：
总结全文，卒章显志，提炼升华，耐人寻味。
3、文中点题： 处Hale Waihona Puke Baidu扣题，意明路清，上下连贯，层次分明。
突出中心需注意： 1.观点明确，表现中心。 2.精心选材，紧扣中心。 3.详略得当，凸显中心。
4.巧用技法，强化中心。
写人突出个性；记事叙出波澜；描景绘出特征。
以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题， 自定中心，写一篇作文，600字左右。
提示：
地点是“电视机前或者餐桌旁”，人物是“一家 子”，时间是早晨，还是晚上？是周末，还是一个普 通的工作日？一家人在干什么？是其乐融融的吃饭或 观看电视节目，还是一次激烈的争论，抑或是一次郑 重的讨论？总之，题目有很大的开放性，就需要你结 合自己熟悉的生活，首先确定一个中心，然后围绕中 心选材、组材。
鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏 步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一 小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里， 我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙 滩，我也不由得加快了脚步。
谜底揭晓 文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和
意图，也就是作者写作文章的主旨所在
2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心 不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心？
1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围 绕这条线来写。 2）还要注意安排好内容的主次和详略。
文题展示
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在 谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电 视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写 一篇作文。不少于600字。
猜一猜
下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学 六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分 别是哪个年级的同学写的，为什么？ 文段一
天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有 的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别 兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路 上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没 人的地方小便。
爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对 我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的 时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们 生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃 些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。
看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端 出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！ 你看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天 覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！”④
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我 们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、 柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！ 哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候 就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放， 别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大 口。
“好——”大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！
总评：
小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的谈话”， 通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心突出，条理清晰。 首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过去吃野 菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：“吃 饱”“吃好”和“吃出健康”。展现了温馨和谐的家庭氛围， 也说明了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心十 分鲜明突出，是一篇不错的佳作。
自己印象最深的事，但文段没有中心； 文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时
间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没 有突出中心的内容；
文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐， 而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一 中心的。
作文指导
阅读提示内容，思考： 1、什么叫中心？ 中心是 是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和
电视机前的一家子 俗话说得好，“青菜萝卜，各有所好”。
这不，晚饭刚过，我们一家子便“各奔东西” 了：奶奶把门轻轻一关，便进入了自己的“戏 剧天地”。不一会儿，她的房间便依稀传出了 “咿咿呀呀”“咚咚锵锵”的声音，不用说， 又在看戏剧片了！时不时地，还能听到奶奶那 沙哑的嗓音——看到高兴处，奶奶便会跟着哼 几句；老妈刚进自己的卧室，门还没关紧， “你是风儿我是沙……”的歌声便响了起来；而 客厅，则是我和老爸的体育世界。
这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个， 这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然 绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这 些呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我 要吃野菜！”③爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里 填一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃 多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错， 我再来点……”
文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势
穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。 大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给， 也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一 杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思 的。
文段三 天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们
范文引路
餐桌前的谈话
“吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们 一家人都围坐到了餐桌前。①
今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红 柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发 呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的 孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在 我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的 米饭，早就抢着去吃了……”②
1.结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后围 绕中心选材，组材。
2.不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、 环境描写，都要为突出中心服务。
点题的位置规律及作用
1、开篇点题： 紧扣题目，醒目、简洁，开宗明义，引领全文，或
者奠定文章的基调 2、篇末点题：
总结全文，卒章显志，提炼升华，耐人寻味。
3、文中点题： 处Hale Waihona Puke Baidu扣题，意明路清，上下连贯，层次分明。
突出中心需注意： 1.观点明确，表现中心。 2.精心选材，紧扣中心。 3.详略得当，凸显中心。
4.巧用技法，强化中心。
写人突出个性；记事叙出波澜；描景绘出特征。
以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题， 自定中心，写一篇作文，600字左右。
提示：
地点是“电视机前或者餐桌旁”，人物是“一家 子”，时间是早晨，还是晚上？是周末，还是一个普 通的工作日？一家人在干什么？是其乐融融的吃饭或 观看电视节目，还是一次激烈的争论，抑或是一次郑 重的讨论？总之，题目有很大的开放性，就需要你结 合自己熟悉的生活，首先确定一个中心，然后围绕中 心选材、组材。
鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏 步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一 小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里， 我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙 滩，我也不由得加快了脚步。
谜底揭晓 文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和
意图，也就是作者写作文章的主旨所在
2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心 不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心？
1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围 绕这条线来写。 2）还要注意安排好内容的主次和详略。
文题展示
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在 谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电 视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写 一篇作文。不少于600字。
猜一猜
下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学 六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分 别是哪个年级的同学写的，为什么？ 文段一
天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有 的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别 兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路 上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没 人的地方小便。
爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对 我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的 时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们 生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃 些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。
看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端 出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！ 你看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天 覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！”④
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我 们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、 柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！ 哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候 就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放， 别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大 口。