第3节 降水的变化与分布(七年级上册地理优质教案-人教版)

第三节降水的变化与分布

教学目标

1．知道降水及降水量的测定。

2．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

3．能用降水量柱状图，说明降水的变化规律。

4．能用世界年平均降水量图，说明世界降水分布的差异。

5．初步学会阅读、绘制降水柱状图。

6．初步学会阅读世界年平均降水量分布图。

7．培养学生读图分析解疑能力和思维能力。

教学重点

降水的分布。

教学难点

1．降水和降雨。2.降水的季节变化。

教学过程

导入：创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。推出课题：降水和降水的分布。

一、降水的变化

1．教师提出：“降水就是降雨”的说法，把学生一分为二，争辩这个说法是否正确？为什么？让学生在争辩中知道：降雨只是降水的

一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。

板书： (1)降水及其主要形式(2)让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。然后教师进行描述，让学生判断。(小雨)雨滴下落时清晰可辨，地面全湿，但无积水或积水很少。(中雨)雨滴下落时连续成线，落到地面四处飞溅，能听到雨声，地面积水较多。(大雨)雨滴下落时模糊成片，落到地面溅的很高，雨声激烈，地面积水很多。(暴雨)雨如倾盆，雨声猛烈，地面积水特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象。

2．让学生讨论降水从哪些方面影响人类的生产和生活。教师把学生分成3组，在各组讨论形成共同意见后，选出一名代表在全班发言交流。通过此项活动，使学生加深认识降水对人类活动的影响。

3．教师对学生的交流情况评价点拨后承转：无论是人类的生产还是生活活动，都受降水的影响。那么，降水落到地面，我们如何知道降水量的多少呢？

板书：降水量的测量

4．多媒体课件演示降水量的测量画面1：依次展示储水筒、储水瓶、漏斗、盛水器，并组装成降水量测定的工具——雨量器及量杯，说明雨量器的构成和测量单位(毫米)。画面2：用降水动画，并配以降水声，雨水通过漏斗进入储水瓶，再倒入雨量杯，从而测出降水量。指导学生会测、会记录、会计算日降水量。继而引导学生思考月降水量、年降水量。

5．在学生观察了解的基础上，教师进一步说明：一般每天(不管是否降水)8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。

6．让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。

7．教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。

8．多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水量柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。(1)显示某地多年月平均降水量资料

(2)画面显示一个长方形图(指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大)。

(3)画面显示横坐标，依次标注12个月份。(指导学生把横坐标12等份，在每等份的中央标注月份)

(4)画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米(指导学生根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定降水量的刻度。

如课本P59表中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米，总刻度从0至200毫米就行了)。

(5)画面逐月显示12根柱形，说明12根柱形表示12个月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量(指导学生根据资料中各月降水量的多少，依次画出12根柱形，注意提示学生每根柱形要画在横坐标每等份的中央，即12根柱形之间的距离要相等，不要太粗或太细)。

9．学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年内的季节变化情况。

(1)该地哪几个月份降水较多？(7、8、9月份)

(2)该地哪几个月份降水较少？(1、2、3、4、11、12月份)

(3)该地的年降水量是多少？(约745毫米)

(4)说明该地降水的季节变化情况。(该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少)

10．根据以上分析，总结降水量柱状图的阅读方法。先让1～2名学生谈谈，大家补充，最后归纳：首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季节降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。

二、降水的分布

1．教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。

等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。

2．多媒体展示课本P60图3.24“世界年降水量的分布”，读图分析下列问题。

(1)赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

(2)由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？

(3)在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？

(4)在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？

(5)世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？

3．以“世界年降水量的分布”为底图，教师边鼠标点击，边引导学生观察、分析读图要求，边得出结论。(1)画面显示用红色勾勒出赤道，并闪烁。对赤道附近降水量在2000毫米以上的地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第一问的结论：赤道附近地区降水多，年降水量大多在2000毫米以上。

(2)画面显示用蓝色虚线勾勒出南、北极圈，并闪烁。对两极地区降水量在200毫米以下的地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第二问的结论：两极地区降水少，年降水量多在200毫米以下。

(3)画面显示用绿色虚线勾勒出南、北回归线，并闪烁。然后用黑色块分别闪烁回归线东西两侧的降水量，让学生观察、比较；得出