五年级下册第9课《多彩的民族传统纹样》

9、多彩的民族传统纹样

教材分析：

本课属于五年级下册“设计•应用”领域的课程，这一课基于《百变团花》《剪纸中的吉祥纹样》《巧用对称形》以及《多姿多彩的靠垫》等课程的学习。学生此前已经学习了剪、画对称式纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥样的美。本课在此基础上，丰富了学生设计纹样的方法，使学生在浅显地尝试中，初步感知单独纹样、适合纹样、角隅纹样的设计，引导学生通过观察和分析，发现民族传统纹样的规律。

学情分析：

本阶段学生观察力与欣赏能力逐步增强，他们能对自己的作品作出理性的评价。同时，学生手部的精巧性也得到了很大的发展，他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型，具备一定的造型能力。但对于大部分学生来说，少数民族传统纹样在日常生活中并不多见，因而缺乏相关的背景知识和学习兴趣，教师应尽量通过故事与直观对比引导学生研究解决。

教学目标:

1.了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。

2.养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。

评价任务：

1、通过欣赏对比苗族、彝族、维吾尔族等民族的纹样图片，讲解单独纹样的概念、要素，能够准确掌握民族纹样的特点与单独纹样的设计要素，并能将掌握的设计要素运用到自己的作品中。（完成目标一）

2、通过观看图片，学生能够感受纹样的造型美、色彩美，养成善于观察发现生活美的习惯。并通过作品设计过程，体会创意设计的乐趣和成功的喜悦。（完成目标二）

教学重点：了解民族纹样，用单独纹样进行创意设计。

教学难点: 如何运用民族纹样的造型、色彩，表现出丰富多彩的单独纹样。

教法学法: 讲授法、讨论法

教学准备：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。

教学过程：

一、导入：（5分钟）

师：同学们，来，睁大眼睛跟老师一起看一张图片。

同学们思考一下，图片上这是什么呢？

生：衣服

师：好，你说！请坐，回答正确，是一件衣服。

那么这件衣服有什么特殊的地方呢？

师：那位帅气的小朋友你来回答一下。

生：它有很多的图形、图案。

师：对，回答的简直太棒了！

丰富的图形、图案，是少数民族的服饰。（正是这些丰富的图形，显得这件衣服有浓厚的民族特色）

师：好，那大家就跟老师一起学习《多彩的民族传统纹样》让我们进行传统纹样的旅行吧！

二、新授：（5分钟）

1、什么是纹样？（花纹、图案）

师：同学们，那你们想不想了解更多的少数民族服饰上的纹样呢？

生：想

师：好请看大屏幕，这是一件苗族人的服饰，那么这些服饰上有哪些纹样呢？这些纹样

有代表着什么？

河流、山路、森林

师：我们提取素材之后，能不能根据素材联想到更好的图形呢？

联想：根据树来联想：

师：我们联想得到的这些单个的图形又叫什么呢？

单独纹样：具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样。

师：有了单独的纹样我们是不是可以设计出更多漂亮的图案呢？

那么老师先来示范一下：老师接下来根据三角形的外形设计一个图案：

师：大家看一下，你们觉得老师这个单独纹样是不是特别适合这个三角形呢？

对，这就是适合纹样。

适合纹样：有一定的外形限制，图案经过加工变化，组合在一定的轮廓线内。

三、布置作业、创作环节：（20分钟）

请你参考这样的方法设计出更好看的纹样吧！

巡回指导： 1、对单独纹样提取的很新颖，期待你最后的成品。

2、你的作品图案创意很独特。

四、作品展示评价：（8分钟）

师：好，请完成作品的同学把作品贴到展示区：

瞧，有的同学设计一个圆形的纹样，有的是菱形的纹样，

好，那我们来看第一位同学的作品，哪位同学能够勇敢对这幅作品进行价呢？

师：恩，你的见解很独特,这幅作品的单独纹样很适合圆形，桃形的设计使得整幅纹样有“福寿”的寓意。

五、拓展总结：（2分钟）

鼓励学生尝试用其他方法设计纹样，如剪贴、装饰。

今天，我们学习了用剪贴组合的形式来设计民族传统纹样，感受了中国民族传统文化的魅力，但是时间有限，知识无限。课后我们还可以尝试用其他方式进行设计创作，比如绘画方法，并把它应用到生活之中，最后让我们用自己的双手创造生活、美化生活！

六、板书设计：

多彩的民族传统纹样

纹样

单独纹样：能单独用于装饰的纹样。

七、教学反思：