12.孔子学琴【第2课时】

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孔子游春 春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗（sì）水河 边游玩。 阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优 美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广 袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是 她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语…… 孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜（lán）起伏。活泼 欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动 情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。
他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴
(chī)，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，
好半天师襄才醒悟过来。 写师襄的反应有何作用？
侧面烘托，分清主次 人物。
“他就被激情洋溢的乐曲声迷住了”“听得如醉如 痴”“好半天”，从师襄听孔子弹琴时的细节描写中， 侧面烘托出孔子演奏技艺已经非常高超。
3.三思：课文通过写师襄的所见所闻所感来写孔子琴技 一步步提高，有何好处？ 这种写法叫侧面描写，从师襄的所见所闻所感 来烘托孔子琴技的高超，使其形象更鲜明突出。
4.四悟：你从孔子学琴的经历中受到了怎样的启发？
无论做什么事情，不管在什么情况下，都要严格 要求自己，只有持之以恒，精益求精地向着目标努力， 才能到达成功的彼岸。
2.二画：画出描写师襄的所见所闻所感的句子，说说表现了孔 子的什么特点。 第一次：他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕 恭毕敬地弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦 的样子。第二次：他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏 得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。第三次：刚一进 门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴， 仿佛被带到了一个从未到过的境地。第四次：师襄又来听 孔子弹琴。他静静地坐在孔子身旁，感情随着琴声抑扬起 伏。孔子学琴的经过，表现出孔子学习的严谨——一丝不 苟，做事的认真——精益求精。
炉火纯青
核心问题：孔子的琴艺是怎样达到 炉火纯青的？
一读：读课文，说说孔子 学琴经历了哪几个阶段。
三品：课文通过写师襄的 所见所闻所感来写孔子琴 技一步步提高，有何好处？
二画：画出描写师襄的所见 所闻所感的句子，说说表现 了孔子的什么特点。
四悟：你从孔子学琴的经历 中受到了怎样的启发？
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12 孔子学琴
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解 孔子，学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精 的品质。（重点）
2.按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》，增 强思维的条理性，提高口头表达能力。(难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
学习新知识的心得， 说一说吧！
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的？ 孔子在学琴过程中反复练习，不懈努力，精益求精，
最终琴艺达到了炉火纯青的地步。
串珠问题： 1.一读：读课文，说说孔子学琴经历了哪几个阶段。 孔子学琴经历了四个阶段：一是学曲谱；二是练 技巧；三是领会思想内容；四是体会作曲者。
课文结构
虚心求教： 五十 好学
孔子学琴
学琴经过
学曲谱—— 毕恭毕敬 练技巧—— 运用自如 悟内容—— 激情洋溢
谦逊好学 坚持不懈 一丝不苟 精益求精
思作者—— 抑扬起伏
课文主旨
《孔子学琴》的典故出自《史记》，讲述了伟大 的思想家、教育家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后 琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子谦逊好学的学 琴态度和一丝不苟、精益求精的做事品质。
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕(bì)恭 毕敬地弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的 样子。 这句话写出了孔子的什么特点？
“毕恭毕敬”形容十分恭敬有礼貌。“弹完一遍又 弹一遍”“丝毫”说明孔子在反复练习，学习态度严谨。 这句话写出了孔子练琴时很踏实、很认真。
“又惊异”“又佩服”是对师襄神态的描写，写出了 他对孔子取得的成就深表敬佩。“深深地行了一礼”说明 师襄被孔子的行为深深折服了。师襄对孔子琴艺的赞叹烘 托出孔子的琴艺达到了至高境界。最后点出乐曲的名字， 与上文呼应，说明孔子的体会完全准确。
拓展：
你知道了孔子不知疲倦、精益求精的学习态度，你觉得
在学习一项新知识时应该怎样做呢？ _示__例__：__俗__话__说__：__“__师__傅__领__进__门__，__修__行__在__个_人__。__”__我__们__应__ _该__学__习__孔__子__精__益__求__精__的__学__习__态__度__和__干__劲__，_学__习__新__知__识__时__ _只__有__将__知__识__点__举__一__反__三__，__彻__底__搞__明__白__，__才_能__真__正__把__知__识__ _学__到__手__。___________________________相__信__你_还__有_更__多__的__
过了几天，师襄又来看孔子练琴。他看到孔子的手指
运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅(chàng)自然、
悦耳动听，便说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以学一
首新的曲子了。”
比喻
这里运用比喻有什么作用？
这句话运用比喻修辞，将乐曲声比喻成小溪流水， 形象说明孔子的弹奏技巧纯熟和高超。
又过了些时候，师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，
阅读方法解密：分清主Biblioteka Baidu人物
什么是分清主次人物？ 一篇文章中集中刻画的人物是主要人物，起烘托作用
着笔较少的人物是次要人物。本课主要讲了孔子学 琴的故事，主要人物是孔子，次要人物是师襄。次 要人物是为主要人物服务的，它的作用是侧面烘托 主要人物。 怎样判断文章主要人物？ 文章主要写了谁。
师襄一听，又惊异，又佩服。他站起身来，向孔子 深深地行了一礼，说：“你的琴艺真是炉火纯青啊！我 的老师讲过，这首乐曲的名字就叫《文王操》。” 最后一段有什么作用？