孔子游春(第2课时)
《孔子游春》第二课时教学设计
《孔子游春》第二课时教学设计【两篇】《孔子游春》第二课时教学设计【一】教学目标:１、能够有感情地朗读课文重点段落。
2、借助课文的具体语言材料,体会第八自然段孔子所讲的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊、３、通过对课文内容的理解,激发树立远大的志向。
教学重点、难点:体会第八自然段孔子所讲的那段意味深长的话语所蕴含的道理,凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊、教学准备:课件教学过程:一、导入新课同学们,在滚滚的历史长河中,许多的教育先哲们,她们的教育教学思想理念对后世的教育的发展做出了不可磨灭的贡献。
其中,我国春秋时期的儒家学派的创始人孔子就是一位令世人铭记的教育家与思想家、今天我们就再次走进《孔子游春》,去感受圣人教育的智慧。
１、师生板书课题2、齐读课题。
二、整体感知回顾课文内容,讲讲课文写了几个方面的内容,师相机板书:(泗水春景孔子论水师生言志)三、感悟水的君子特点过渡:在上节课我们跟随孔子与它的弟子欣赏了浓浓的春景,俗话讲“仁者爱山,智者乐水”,孔子作为智仁兼备的圣人对水也是情有独钟。
对水,孔子还作出了一番充满智慧与灵性的议论、1、课件出示并抽生读:水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。
水没有一定的形状,或方或长,流必向下,与顺温柔,它好像有情义、水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。
万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话讲的?3、孔子又是从几方面来讲明水是真君子的？4、生用自己喜爱的方式读读这4句话。
结合课本语言与自己的知识积累理解这几句话的含义。
５、抽生汇报交流感受:(1)水的“德行”抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。
“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质,“一切生灵”感受她胸怀博大、一视同仁。
(2)水的“情义"抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满;从“与顺温柔”体会到水的温与善良、抓住“或方或长"这个词语看出水一直在改变自己,习惯不人,可见它为人着想,真是有情有义!(3)水的“志向”抓住“从无惧色”感受水的英勇无畏、水有一个志向,那就是奔向大海!它为了实现自己的远大志向,就不怕任何艰难险阻。
孔子游春第二课时-教案
孔子游春第二课时-教案《孔子游春》第二课时教案丁艳教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文；2、体会第八自然段中孔子论水蕴含的道理；3、领会孔子循循善诱的教育方法以及师生之间的浓浓情意。
教学重点：体会第八自然段中孔子论水蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法以及师生之间的浓浓情意。
教学准备：多媒体课件；学生课前搜集关于仁者、君子的论语名言，抄写并理解；查阅“上善若水”此段话的由来并理解意思；找出课文中师生言志的原文，摘抄对话并理解意思。
教学过程：一、复习导入同学们，上一节课，我们更随孔子的脚步，来到了春意盎然的泗水河畔，让我们再来读一读这一自然段，回味泗水之美。
（齐读第二自然段）二、精读指导（一）感悟孔子论水在这么美好的春景中，孔子的弟子们在做什么呢？谁能找找文中的句子，说一说？（指名读）然而，孔子来到泗水河畔，他在做什么呢？（指名答）谁来读一读第三自然段？（指名读）同学们，你们细观察过水吗？有什么感觉？你来说。
（指名答）不知道孔子的想法和大家是不是一致，谁来给大家读一读孔老先生的言论？（指名读第八自然段）孔子悟出了如此有深度的思想，下面，就让我们借助活动一的要求，一起来走进孔子心中的水！谁来读读活动一的要求？（指名读）活动一：感悟孔子论水1 ．孔子说的让你最有感触？“论水”的这一段文字在叙述上有什么特点？2．组内交流。
3．全班展示。
那一小组来说一说，你们的启发？预设：第一句：理解词语“奔流不息、一切、”我想到了《长江之歌》，你从雪水走来……就是讲是“奔流不息”。
甘甜的乳汁让我想到 -------如果没有水……没有水……孔子对水的感激。
做一个像水一样有德行的人。
第二句：“流必向下、或方或长”“或方或长”意思小河的水是长的，池塘的水是方的。
有诗为证：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
“无边落目萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这就是水的善解人意，和顺温柔。
难怪孔子说它“有情义”做人就应该像水一样能屈能伸、有情义的人。
六年级语文孔子游春2
• 学而时习之，不 亦说乎？
• 温故而知新，可 以为师矣。
• 学而不思则罔， 思而不学则殆。
阅读延伸：《论语》六则 《滴水穿石的启示》
搜集指南： 孔子名言 春天诗词
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水
学习建议:
• 画出孔子谈水的句子，读一读。 • 说说从孔子的话中你读懂了什么？ • 你最喜欢水的哪种品格，为什么？
“我愿意把车马、衣服拿出来 跟朋友们一块儿享用，就是用坏 了、穿破了，我也不会在意。朋 友之间就应该有福同享嘛。”
“我希望成为一个不为自己表 功的人。”
阳光普照大地。泗水河边桃红 柳绿，草色青青，习习的春风像优 美的琴声，在给翩翩到来的春天伴 奏。大自然多像一位伟大的母亲！ 广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密 的森林是她飘逸的长发，温暖的太 阳是她明亮的眼睛，和煦的轻风是 她甜蜜的絮语……
石色、天空变成了淡红色、四周发出了温柔的巨响……。只听一声飘飘悠悠的声音划过，二只很像甩鬼鸡窝般的瀑布状的串串闪光物体中，突然同时射出三缕奇妙无比 的蓝宝石色鸟影，这些奇妙无比的蓝宝石色鸟影被光一窜，立刻变成星月飞光的泡泡，不一会儿这些泡泡就跃动着奔向庞然怪柱的上空，很快在六大广场之上变成了清 晰可见的跳动自由的团体操……这时，瀑布状的物体，也快速变成了令牌模样的米黄色发光体开始缓缓下降，只见Ｂ．可日勃教主神力一转古老的披风，缓缓下降的米 黄色发光体又被重新颤向天穹！就见那个亮闪闪、胖墩墩的，很像熊猫模样的发光体一边狂舞抖动，一边飞舞升华着发光体的色泽和质感。蘑菇王子：“哇！看来玩这 玩意儿并不复杂，只要略知一二，再加点花样翻新一下就可以弄出来蒙世骗人混饭吃了……知知爵士：“嗯嗯，关键是活学活用善于创新！本人搞装潢的专业可是经过 著名领袖亲传的．”蘑菇王子：“哈哈，学知识就需要你这种的革新态度！”知知爵士：“嗯嗯，谢谢学长鼓励，我真的感到无比自豪……”这时，Ｂ．可日勃教主忽 然抖动深橙色火苗样的嘴唇一闪，露出一副诡异的神色，接着扭动弯曲的春绿色猪肘耳朵，像灰蓝色的九爪海湾鹏般的一抖，晶亮的春绿色猪肘耳朵瞬间伸长了五十倍 ，喷出的心脏也忽然膨胀了五十倍……接着修长的手指忽然颤动摇晃起来……短粗的亮黄色令牌般的鼻子窜出亮蓝色的丝丝惨烟……歪斜的亮蓝色细小轻盈一样的胡须 射出水红色的隐隐奇寒！紧接着亮橙色肥肠一样的心脏骤然跳出明粉色的风景桐摇淡歌味……散射的深青色磨盘一样的气味窜出鳄耍 蹦声和喇喇声……柔软的纯黄 色火腿一般的骨骼时浓时淡透出腐酣垃圾般的飘动……最后甩起弯曲的墨绿色门扇般的手掌一晃，突然从里面滚出一道幽光，他抓住幽光恬淡地一摇，一套红晶晶、蓝 冰冰的兵器『绿金骨圣鸡窝刀』便显露出来，只见这个这件奇物儿，一边疯耍，一边发出“唰唰”的神声。忽然间Ｂ．可日勃教主急速地使自己高雅的深橙色耳坠般的 神态绕动出亮蓝色的枷锁味，只见他冒烟的戒指中，萧洒地涌出九组榴莲状的仙翅枕头尺，随着Ｂ．可日勃教主的晃动，榴莲状的仙翅枕头尺像小鬼一样在双腿上傲慢 地调弄出阵阵光墙……紧接着Ｂ．可日勃教主又念起咿咿呀呀的宇宙语，只见他脏脏的淡黄色刀峰似的眉毛中，快速窜出九串陀螺状的糖块，随着Ｂ．可日勃教主的转 动，陀螺状的糖块像车灯一样，朝着俊蛙玛瑙台上面悬浮着的发光体狂冲过去。紧跟着Ｂ．可日勃教主也摇耍着兵器像马心般的怪影一样向俊蛙玛瑙台上面悬浮着的发 光体狂冲过执教:黄圃镇培红小学陈玉萍
孔子游春第二课时教案
23.孔子游春（第二课时）
教学目标：
1.学习第二、第三部分，体会孔子话的含义。
2.着重理解第8自然段中关于水的谈话。
3.通过品读子路和颜回的话，体会人物的性格特征。
教学过程：
一、学习第二部分。
1.自由读3——9自然段，找出孔子论水的一段话。
2.指名读，思考：这段话是围绕那句话来写的？
3.为什么说水是真君子？
4.省略号省略了什么？请你补充水的其他特点。
5.从这段话中，你觉得孔子是个怎样的人？
二、学习第三部分。
1.自由读。
2.子路和颜回的志向分别是什么？（找出有关句子）由此看出他们
是怎样的人？
3.齐读19自然段，思考：这段是什么描写？仅仅写春意吗？还写了
什么？
4.找出描写师生情深的句子，齐读。
三、总结。
相传孔子有弟子3000，成为贤者的有72人，这与孔子时时处处
不忘教诲且教导有方是分不开的。
希望大家学了这一课后，也能像水一样做一个有德行、有情义、有志向、善施教化的正人君子。
四、板书设计
23孔子游春
二、孔子论水：
水是真君子：哺育生灵——有德行善思
流必向下——有情义善教
穿岩凿壁——有志向善喻
荡涤污垢——善施教化
三、弟子言志：
子路：性急、豪爽、乐善
颜回：温文尔雅、谦逊、沉稳
师生情深。
孔 子 游 春教案
孔子游春（第二课时）教学目标1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。
3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。
教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。
体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。
领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
难点：体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。
课前准备1、教师准备：挂图2、学生准备：预习课文教学流程：一、复习导入：1、课文讲了件什么事？2、让我们跟随孔子去泗水河畔欣赏一下美景吧。
二、自主学习、合作交流课文第一段。
1、出示挂图，请同学们仔细看图，说说图上有哪些景物。
2、课文是怎样描绘这幅美景的？3、自由朗读第一段，用括号标出描写泗水河边春景的句子。
然后找出你认为写得最精彩的一句话，把它多读几遍，认真体会。
4、齐读描写泗水河边春景的句子。
5、品读语句。
6、（映示投影）比较下面两组句子，看哪一种说法好，为什么？（投影内容如下）（1）a,泗水河边桃花开了，柳树发芽了，小草也发芽了，风轻轻地吹着。
b, 泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
（2）a,大地是她的胸怀，森林是她的长发，太阳是她的眸子，轻风是她的絮语……b,广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……7、质疑。
引导学生体会大自然像一位伟大的母亲，不仅是形似，还有神似----奉献精神。
8、指导背诵第一段。
三、探讨第二段1、水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡，孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起他的深思。
由司空见惯的河水会想到什么呢？2、由读第二段，画出孔子关于水的一段讲话，想想这段话的含义。
孔子游春(第二课时) (1)
《孔子游春》第二课时教案教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文2、感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴的道理。
3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
教学重点：体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学难点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。
教学关键：通过学习课文，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入1、同学们上节课，我们已经跟随孔子的脚步来到了青青的泗水河畔，现在仍然清晰地映在你的脑海中的是哪几幅画面？（预设：泗水春景，孔子论水，还有师生言志）2、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩，今天让我们再一次穿越历史的天空，来到两千多年以前那一个温暖的春天！二、学习“论水”1、教师领读“阳光普照着大地……”读下去。
泗水河边桃红柳绿，草色青青，面对着波澜起伏的泗水，孔子的心情（很不平静），可见他对泗水情有独钟啊！2、同学们请大家快速地读一读课文的3-9自然段。
看一看哪几个段落集中的写出了孔子对水的情义？开始（生自由读）预设1：第八自然段，从孔子论水中看出了他对水的情义。
预设2：第三自然段，看出对水有情义。
师：如果第八自然段是写孔子论水，那么这一自然段就是写孔子看水，从孔子看水中读到了他对水的情义。
还有补充吗同学们？有没有不是直接写孔子跟水，但你也能从中看出他对水的情义？预设3：第七自然段，“遇水必观”。
师：同学们在这几个部分里面，你们觉得哪一段最能表现出孔子对水的情义的？（第八自然段。
）师：同学们同意吗？我们一起来看一看这一自然段。
3、这一自然段是围绕哪句话来写的？（水是真君子啊！）板书：真君子4、孔子为什么要这么说呢？根据你的理解从中找出有关词语？指名回答并板书（有德行，有情义，有志向，善施教化）。
孔子认为水是真君子是因为他觉得水有德行，有情义，有志向还善施教化。
《孔子游春》(第二课时)教学
１有 感 情 地 朗 读 课 文 。 ．
．
志 ， 也 隐 含 着 文 章 的 叙 事 线
索 。 这 既 是 对 课 文 词 语 的 复 习 ， 是 指 导 学 生 运 用 从 文 中 又
出水 的无 私 奉 献 ， 间 万 物 离 世 不 开 水 的 滋 养 ； 水 的形 状 能 从
我 们 展 示 了他 的德 高 、智 高 、 善育呢？
朗 读 成 语 。述 说 课 文
教 学过 程
一
（ 一 段 用 了 比 喻 和 排 比 这
、
【 计 意 图 ： 教 师 的 提 问 设
指 出 了 本 课 研 读 的 重 点 ， 学 使 生 的 主 题 探 究 活 动 有 了 明 确
高 、 育 ” 善 。
人 文 智 慧 的 学 习之 路 仍 在 延
续。】
７生 仿 写 。 ． （ 广 阔无 垠 ，它 好 像 人 水 的 宽 广 胸 襟 ；水 快 要 溢 满 ， 它 好 像 告 诉人 们 要 知 足 常乐 ） ８师 ： 论 水 ” 仅 就 是 论 ． “ 仅 水 吗 ？ 是 否 能 看 出孔 子 德 高 、
手法 ， 动形象 ， 于想象 ； 生 富 尽 情 描 述 ， 由充 分 ； 强 气 势 ， 理 增 抒发感情 ） ５师 ： 句 式 上 有 什 么 特 ． 在
主 要 内 容
（ 件 出示 ：桃 红 柳 绿 课
绿草如茵 ； 思熟 虑 深 意 味 深
的方 向 。 】
却： ～ ＇ ｉ …一 妻 ４ 寰 … … …一 … 二 …
它 好 像 … … ” 先 写 观 察 ，
到 的 水 的 形 态 特 点 ， 联 想 它 再
的 品性 ） ６生 朗 读 并 背 诵 本 段 。 ．
六年级下册《孔子游春》教学设计(第二课时)
六年级下册《孔子游春》教学设计（第二课时）一、教学内容：苏教版小学语文第十二册«孔子游春»二、教材解读：本课是一篇游记，是描画大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，弥漫着师生间浓浓的友情孔子乘〝泗水河正涨春潮〞之际，适时组织弟子〝游春〞，并以〝水〞为话题，叙物明理、润物无声，善教至极;随后与弟子弄琴唱和、〝手舞足蹈〞、情浓至极文章辞章俱佳、意境深远，振聋发聩、回味无量三、设计理念(教法与学法)：«新课标»积极倡议自主、协作、探求的学习方式课文第八自然段孔子〝论水〞是全文的重点，也是难点在这一段的教学进程中，教者首先以〝你能找出孔子喜欢水的缘由吗?〞这个效果引导先生读课文，了解文本，接着我又以〝孔子的这段话是围绕哪句话展开的?〞引出〝水是真小人的观念〞，然后将效果由浅入深、墨守成规地逐一处置(为什么说水有德行、无情意有志向、善使教化?→为什么说水是真小人?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的意图)这样，由易到难、步步深化，重难点的打破也就水到渠成其中为协助先生处置〝为什么说水有德行，无情又有志向，善使教化?〞这一效果我鼓舞先生在小组里交流，寻求共识，便于先生经过自主探求顺利处置效果，从而取得成功体验，提高探求学习的兴味四、教学要求：1.正确、流利、有感情朗诵课文2.经过详细的言语文字，体会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情3.体会第8自然段孔子所说的那段话包括的道理五、教学预备：课件(Power point演示文稿制造)六、教学进程：一、温故知新：1、课文主要讲了一件什么事?可以分为几局部?2、出示本课时教学要求设计意图：布置先生概述课文内容这一训练,一方面是促进先生熟习课文内容,另一方面也是锻炼和培育他们的概括才干,行动表达才干，激起先生学习兴味二、佳段品读：1.重复轻读课文,找出你感受深的句子2.小组协作,讨论交流3.全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她广阔的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她明亮的眸子，温暖的轻风是她甘美的絮语……(1)自在朗诵(2)引导先生谈感受：这段话美在哪儿?写出了什么?(3)牛刀小试：展开想象，仿照美文练习说话()是她()的()()是她()的()()是她()的()参考答案：飞翔的小鸟是他报春的使者;清澈的河流是他流淌的血液;艳丽的花朵是他美丽的绣花鞋……(4)指点朗诵这一段话(5)齐读这一段话(6)练习背诵这一段话(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩齐读第一自然段设计意图：选好思想发散点，启示想象«孔子游春»给我们展现和勾勒的是一幅多么动人的春景图，我们引导先生去品味，感受这样的美景，一定要抓住思想分发点，停止言语文字的训练例如，在经过朗诵品味言语文字的意境之后，先生们初步融进了春景之中，教员导语：大自然的美景何止于此媒体欣赏春天的美景师：文中把大自然比作一位母亲，你能仿照这种写法写出几句来赞誉一下大自然仿照写法，一方面学习写法，展出开想象，另一方面，可以让先生进一步联络生活水平实践感受美丽的春色，一箭双雕出示：孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说;〝水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它似乎有德行水没有一定的外形，或方或长，流必向下，和顺温顺.它似乎无情意水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向万物入水，必能清洗污垢,它似乎善施教化……由此看来,水是真小人啊!"(1)自在读，思索：这一段话是围绕哪一句话写的?(2)水与真小人之间有那些相似的中央?(3)〝善施教化〞后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心肠残酷、胸怀广阔……)(4)从中你有什么体会吗?(孔子教育弟子做人，却没有直接停止说教，而是用水来打比如，巧妙地暗示弟子孔子循循善诱，很聪明，充溢了智慧)(5)指点朗诵这一段话(6)齐读这一段话(7)练习背诵这一段话(8)分角色朗诵39自然段设计意图：紧扣文中难懂之处，协作学习读书需求自己人静下心，渐渐读，渐渐体会但也会有难点，需求几位先生协作来处置，这也是新课程倡议的在«孔子游春»一文中，孔子关于水的论述是重点，也是难点之一这里，仅靠先生团体自学，恐难了解，所以教学一末尾，教员就提出：〝你有什么不懂的中央提出来?〞在先生的交流之后，教员再停止适当的归类、小结当然，在协作学习、共同处置效果之前，要充沛让先生独立学习、处置效果，协作讨论的应该是难懂、难了解之处水与真小人之间有那些相似的中央?)〝善施教化〞后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)，那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心肠残酷、胸怀广阔……)为什么说水是真小人等等这就表达了协作学习的实效性出示：子路是个急性子,教员的话音未落就开了腔:〞我情愿把车马、衣服拿出来跟冤家一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意冤家之间就应该有福同享嘛〞温文尔雅的颜回经过深思熟虑，慢条斯理地说;〝我希望成为—个不为自己表功的人〞(1)自在读比拟子路和颜回的性情有什么不同?从哪些词语可以看出?你能不能联络课文内容，说说〝有福同享〞的意思?(2)分角色朗诵这两段话(3)讨论：子路和颜回的性情你欣赏谁，不欣赏谁?(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度?想象一下，孔子为什么这样做?(颜回、子路的志向说明了他们是一个真小人，孔子很满意)(5)分角色朗诵课文1017自然段(6)孔子让先生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价?设计意图：先生学习了文中的两处片断，欣赏了浓浓的春景，倾听了孔子的谆谆教诲，先生会有许多感受教员适时引导交流：〝你对孔子孙有何评价?〞经过交流，先生们充沛看法到孔子教育先生的智慧，他的过人之处，他对学习、做人的共同见地三、走近巨匠：孔子(公元前551公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市西北)人他是我国现代著名的思想家、教育家、儒家学派开创人相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾率领弟子周游列国14年孔子还是一位古文献整理家，曾修«诗»、«书»，定«礼»、«乐»，序«周易»，作«春秋»孔子的思想及学说对后世发生了极端深远的影响四、经典名言：〝发愤忘食，乐以忘忧〞孔子63岁时，曾这样描画自己：〝发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至〞事先孔子已率领弟子周游列国9个年头，历尽艰辛，不只未失掉诸侯的任用，还险些丧命，但孔子并不灰心，依然失望向上，坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之〝与人为善〞孔子创立了以仁为中心的品德学说，他自己也是一个很残酷的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚〝己所不欲，毋施于人〞、〝小人成人之美，不成人之恶〞、〝躬自厚而薄责于人〞等等，都是他的做人准那么设计意图：这时，教员适时点拔：〝孔子是我国现代伟大的教育家，他有许多关于学习的论述〞举出一两句孔子的话，读一读布置延伸练习：去找一找孔子学习的言论，以后交流在评价、朗诵的进程中，先生的学习渠道失掉了拓展，良好的学习习气失掉培育五、自我展现：1、有感情的朗诵课文，背颂二、八两个自然段2、将孔子有关故事、言论通知亲朋好友板书设计：12 孔子游春抚育生灵——有德行流必向下——无情意看水、议水穿岩凿壁——有志向真小人清洗污垢——善施教化。
《孔子游春》优秀教案(第二课时)
《孔子游春》优秀教案（第二课时）教学要求：1.正确、流利、有感情朗读课文。
2.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3.体会第8自然段孔子所说的那段话蕴含的道理。
教学过程：一、温故知新：1、课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?2、出示本课时教学要求。
二、佳段品读：1.反复轻读课文,找出你感受深的句子。
2.小组合作,讨论交流。
3.全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿?写出了什么?(3)牛刀小试：展开想象，仿照美文练习说话。
( )是她( )的( )( )是她( )的( )( )是她( )的( )参考答案：飞翔的小鸟是他报春的使者;清澈的河流是他流淌的血液;鲜艳的花朵是他美丽的绣花鞋。
……(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
出示：孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"(1)自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的?(2)水与真君子之间有那些相似的地方?(3)“善施教化”后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心地善良、胸怀宽广……)(4)从中你有什么体会吗?(孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子。
孔子循循善诱，很聪明，充满了智慧。
孔子游春第二课时 教案
《孔子游春》第二课时教案丁艳教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文；2、体会第八自然段中孔子论水蕴含的道理；3、领会孔子循循善诱的教育方法以及师生之间的浓浓情意。
教学重点：体会第八自然段中孔子论水蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法以及师生之间的浓浓情意。
教学准备：多媒体课件；学生课前搜集关于仁者、君子的论语名言，抄写并理解；查阅“上善若水”此段话的由来并理解意思；找出课文中师生言志的原文，摘抄对话并理解意思。
教学过程：一、复习导入同学们，上一节课，我们更随孔子的脚步，来到了春意盎然的泗水河畔，让我们再来读一读这一自然段，回味泗水之美。
（齐读第二自然段）二、精读指导（一）感悟孔子论水在这么美好的春景中，孔子的弟子们在做什么呢？谁能找找文中的句子，说一说？（指名读）然而，孔子来到泗水河畔，他在做什么呢？（指名答）谁来读一读第三自然段？（指名读）同学们，你们细观察过水吗？有什么感觉？你来说。
（指名答）不知道孔子的想法和大家是不是一致，谁来给大家读一读孔老先生的言论？（指名读第八自然段）孔子悟出了如此有深度的思想，下面，就让我们借助活动一的要求，一起来走进孔子心中的水！谁来读读活动一的要求？（指名读）活动一：感悟孔子论水1 ．孔子说的让你最有感触？“论水”的这一段文字在叙述上有什么特点？2．组内交流。
3．全班展示。
那一小组来说一说，你们的启发？预设：第一句：理解词语“奔流不息、一切、”我想到了《长江之歌》，你从雪水走来……就是讲是“奔流不息”。
甘甜的乳汁让我想到 -------如果没有水……没有水……孔子对水的感激。
做一个像水一样有德行的人。
第二句：“流必向下、或方或长”“或方或长”意思小河的水是长的，池塘的水是方的。
有诗为证：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
“无边落目萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这就是水的善解人意，和顺温柔。
难怪孔子说它“有情义”做人就应该像水一样能屈能伸、有情义的人。
读出“柔情似水”，女生一起读。
《孔子游春》第二课时教学设计
《孔子游春》第二课时教学设计教学内容:感受泗水美丽的春景;感受孔子有关水的循循善诱的一段话。
教学目标1、有感情地朗读课文,背诵第2、第8自然段。
2、理解生字词,联系上下文体会司空见惯、深思熟虑等词语的意思。
3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学过程:一、导入新课1、你知道孔子的哪些名言?板书:孔子(1)三人行,必有我师焉。
(2)学而时习之,不亦说(yuè)乎。
(3)学而不思则罔(wng);思而不学则殆。
(4)敏而好学,不耻下问。
2、孔子还有句名言:“仁者乐山,智者乐水。
”意思是说,仁慈宽厚的人喜爱山,智慧聪明的人喜爱水。
为什么呢?课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
3、齐读课题4、同学们,我们已经初读了课文,有许多成语,为文章增添了不少色彩。
(出示黑板)桃红柳绿、司空见惯、意味深长,情不自禁,手舞足蹈,一起来读读这些词语。
你能从这几个成语中选择一些来说说跟文章有关的话吗?生:春天到了,桃红柳绿,孔子带着大家来到泗水河边,看到司空见惯的流水,意味深长地对弟子们说做人的道理,禁不住手舞足蹈起来。
师:你把五个全用上了。
刚才两位同学已经把这篇文章的内容说了。
二、学习第二节1、过渡:春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。
涨着春潮的泗水河畔,究竟是怎样的一副景色呢?自由读读第二小节,找出描写泗水春景的句子。
(小黑板)阳光普照着大地。
泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。
指读------齐读2、师:你瞧,泗水河边的景色多么迷人啊:阳光(),桃红(),草色(),春风( )。
那一幕美景好像被定格在了画面上。
让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景。
(齐读小黑板)3、听着你们的朗读,不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔----(引读)胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新,等闲识得东风面,万紫千红总是春。
孔子游春第二课时20114
水善施教化：水就是这样的春风化雨、润物无声，谁来轻轻地读这句话。
这善施教化的水啊！它是当之无愧的——(真君子)
过渡：同学们，水仅仅只有这四种美德吗？你是从哪看出来的？孔子还有怎样的话，课文中没有写出来呢？一起看“检测反馈”第一题，选择其中的一句把它补充完整。（班级交流）
三、总结
最后，让我们再一次重温孔子那闪烁着人类智慧的经典名言，结束这一次穿越时空的精神之旅吧！
看“检测反馈”，读孔子名言。
板书设计：
教学反思：
过渡： 你们都是孔子的知音啊！你们可能不知道，孔子出生在泗水河边，去世后又埋葬在泗水河畔，这表达了孔子对水怎样的感情呢？（指名说）（教育弟子）
一个情字，心字旁，正因为孔子心中有情，才使他的话语如此传情，也才使我们读起来如此动情啊！难怪孔子会凝望着泗水的绿波，意味深长地说，谁来读出其中的情。（指名读）
实施“活动一”
1.你从哪些词句看出了孔子对水的情谊？
为什么称水是真君子呢？
2．刚才老师巡视时看到同学们在课本上写下了许多闪烁着智慧的文字，下面，
我们来交流你们的所思所想，交流学习收获时可以先读读句子，再说说自己的感受。
3.根据预设进行交流。
水有德行：
甘甜的乳汁让你想到了谁？
读好这句话。
这感激是游子对慈母的感激，是落叶对大地的感激，让我们一起读这句话。
3．正确，流利，有感情地朗读相关语句。
【活动方案】
活动一：观水悟道，感悟孔子对水的情谊。
1．默读课文3—9自然段，找出文中体现孔子对水的情谊的词、句、段。
思考：①孔子认为水是真君子，是因为
②有感情地读好这些句子。
2．小组交流以上问题。
孔子游春第2课时
“水穿山岩，凿 石壁，从无惧色，它 好像有志向。”
返回
“万物入水，必 能荡涤污垢，它好像 善施教化……”
返回
水是真君子，好像 ， 因为水活泼欢快，从大山中滚 滚而来；
水是真君子，好像 ， 因为水不知疲倦地奔腾而去。
老子曾说：“上善若水。水善利万物而不争，处 众人之所恶，故几于道。 居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事 善能，动善时。夫为不争故无尤。” 君子就像水，水能与万物融合却不会与万物相争 ，还能处大家都讨厌的卑下位置，水的这些性质 正与道很相似。君子像水处在低下的地方一样谦 虚，心像水一样的渊博沉静，付出就像水一样不 求回报，言行的诚信就像水映照万物那样的清晰 ，为政像水除垢一样的有政绩，做事就像水能方 能圆一样的有效用，行动就像水能随形变化般地 顺应时势。君子就像水的不争，因为不计较，所 以无怨尤。
孔 子 游 春
“仁者乐山，智者乐水。 ”
“仁者乐山，智者乐水。 ”
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说： “水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它
好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，
流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿 山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。 万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教 化……由此看来，水是真君子啊！”
来跟朋友们一块儿享用，就是用 坏了、穿破了我也不会在意。朋
友之间就应该有福同享嘛。” “我希望成为一个不为自己 表功的人。”
“我就盼望着有那么 一天，所有的人在晚年的 时候都能够安享幸福，朋 友之间都能够相互信任， 年轻的子弟们都能够怀有 远大的理想。”
志向
性格特点
豪爽、开朗、有情义 谦虚、沉稳 心中充满大爱， “仁者爱人”的思想体现
展开想象，补充句子
12 孔子游春(第二课时)
12 孔子游春（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。
3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。
教具准备：课件教学过程一、吟春诵春，引入春景。
1．上课之前，我们先来听首歌吧。
会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。
2．春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。
你们能找到春天吗？“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗？3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。
4、出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……(1)说说，感动你的是什么？哪个词？(2)在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲？引导想象，描述自己脑海中的形象。
（3）在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲？导读：这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……（4）配乐朗读。
（5）读到这个地方，我不禁想起了我最喜爱的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的认识。
歌曲：《多情的土地》（6）再读课文。
（6）过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。
我们也能用这诗一般的语言赞美她吗？（）是她（）的（）（）是她（）的（）二、孔子论水过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。
他们在游玩之时都谈论了些什么呢？（1）了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。
《孔子游春》教学设计(第二课时).doc
《孔子游春》教学设计（第二课时）-1．（板书：春）读。
同学们，当看到春这个字眼的时候，你的脑海里闪现了些什么呢？想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？刚才这位同学所背诵的节选自现代著名散文作家朱自清《春》一文之中，请大家自由读一读，边读边体会朱自清笔下美妙迷人的春天。
出示幻灯片1：春天像刚落地的娃娃，从头至脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
操作提示：学生说到就展示幻灯，请大家齐读。
反之，则不出现。
2．同学们，春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带来了一段描绘春天的文字，我们一起来看看。
出示幻灯2：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语①请大家小声地读一读这段文字，用心去体验、享受这美好的春光。
②这段话中有你不认识的字吗？▲知道袤是什么意思吗？（南北的长度叫袤，广是指东西的长度。
）广袤；指土地的长和宽。
▲ 眸子的眸虽然是一个生字，但是我相信同学们通过观察它的字形一定会知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。
）▲ 飘逸，洒脱，自然，与众不同；习习，形容风轻轻地吹；和煦，温暖；絮语，A、絮絮叨叨地说；B、絮叨（说话罗嗦）的话。
③扫除了这些拦路虎，相信大家一定能够把这段话读得更加通顺、流畅。
同学们，这段文字我非常喜欢。
读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层，我多么想把自己读后的体会拿出来与你们共同分享啊！你们有与我分享阅读体会的愿望吗？可得要准备充分吆！下面请大家再用心地读读这个段落，一边读一边想象，把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来，能做到吗？④看到那美妙的景象了吗？你们也喜欢这段文字吗？能把你们的阅读感受拿出来一道分享吗？▲是啊，春天是五彩缤纷生机勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人人啊。
6下23《孔子游春》第二课时课案
《李吉林文集》第三卷里阐述了“带入情境、优化情境、运用情境、拓宽情境”的思想，即通过生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描绘等手段来带入情境；根据学生的特点和所教内容来优化情境；运用情境，缩短学生心理距离，提高学生动机，引导学生积极对知识进行建构；通过拓宽情境，促进学生智能及心理品质的全面发展。教学时，用优美的画面，动听的音乐，诗一样的语言，把学生带到泗水河畔，聆听孔子的谆谆教诲。
建构主义认为，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源(如文字材料、书籍、音像资料、CAI与多媒体课件以及Internet上的信息等)来达到自己的学习目标。在感受孔子循循善诱、胸怀天下的光辉形象时，可以出示《论语》中孔子是如何谈论自己的志向，以及古今中外的名人是如何评价孔子的，让学生通过自主学习，在内心构建孔子的形象，更好地理解课文的“论水”和“论志”这两个部分。
孔子关于水的论断教材中短短91个字，却充满哲理，发人深思，更重要的是，它饱含着孔子对水的一往情深。引导学生潜入到文字当中，读懂孔子的“情”，领会孔子的“爱”，是重中之重。为了降低理解的难度，设计中通过“有情义”一句指导学法，然后让学生自读感悟。在深入文本之后，又通过练写、改变人称朗读等方法带领学生走出文本，给他们一个更宽的视野，再次从整体上把握这段话的内涵。通过这样的回环复沓，一唱三叹，让学生在具体的语言材料的学习中培养语感，发展思维，训练听说读写的能力。同时，也把“真君子”的形象牢牢印刻在学生的记忆中，为下一步教学的展开提供了平台。
设计内容
一、课前自主预习：
1.读一读：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.找一找：搜集有关孔子的名言。
二、课内精讲精练：
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精读课文
读课文，想一想，这篇文章主要写了哪几个方面的内容？
泗水春景 观水悟道 河畔娱乐 畅谈志向
赏春 论水 娱乐 言志
精读课文 赏春 春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。 阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴 声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她 宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦
精读课文 论水
比喻声势浩大
孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大
山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。
弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。 子路问道：“老师在看什么呢？” 孔子说：“我在看水呀。” 困惑不解 意思含畜深远，耐人寻味。 “看水？”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。 颜回说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？” 孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵
精读课文 论水 孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大
山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。
弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。 子路问道：“老师在看什么呢？” 孔子说：“我在看水呀。” “看水？”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。 颜回说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？” 孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵
精读课文 论水 水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚； 水和顺温柔，像君子温文尔雅恬淡的性情； 水穿山岩、凿石壁，胸怀志向，像君子具有百折不挠的坚贞情操； 水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿态，像教人求真求善求美的君子风范。 当我们有了君子的美德，无论做什么事都能成功。 一个人要想成就一番事业，必先要有高尚的人格做基础保证，很多人做事 没有成功，不是没有聪明的头脑，而是缺乏高尚的品行。
倾 (qǐng qīng )听
√ 眸 (móu √ 深 (shēng
乳 ( rǔ
√ lǔ )汁
)子
mé
√ 波澜( nán
从 (cóng
√ chóng)容
shēn)奥
• • • •
琴弦( xuán
√ 开凿( záo √
情谊( yì 河畔( bàn
√ xián ) √ yí )
lán zháo ) p àn )
的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，
它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必 能荡涤污垢，他好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊！” 弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，
老师竟能看出如此深奥的道理！
洗涤，清洗 善于通过教育来启迪人。 指某事常见，不足为奇。
精读课文 论水 孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生
灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺
温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物 入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊！”
弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水
的轻风是他甜蜜的絮语……
说一说：文中画线的句子运用了什么修辞手法？比喻和排比 运用这些修辞手法有什么好处？ 讴歌了大自然的美丽、伟大和奇妙。 仿写： （ 滚滚的春雷）是她（ 前进的脚步 （ 漫天的云朵）是她（ 洁白的衣衫 （ 茫茫的大雾）是她（ 神秘的面纱 （ 绵绵的春雨）是她（ 甘甜的乳汁 ）， ）， ）， ）……
中，老师竟能看出如此深奥的道理！
这段话主要写： 孔子凝望泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们很惊讶。
在理解的基础上读好课文。
精读课文 娱乐
精读课文 论水 孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵 的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔， 它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必 能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！” 读一读，说一说，这部分内容主要是围绕哪句话来写的？ 为什么说，水是真君子啊！ 因为：1、水有德行 2、水有情义 3、水有志向 4、善施教化 奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁。 没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔。 穿山岩，凿石壁，从无惧色。 万物入水，必能荡涤污垢。
用“因为……所以……”的句式，说一说，为什么水是真君子？
水是真君子
水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水是真君子
水没有一定的形水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
水是真君子
万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……
精读课文 论水 孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？ 用水来打比方，巧妙地暗示弟子也要做个真君子。 你认为孔子是一个怎样的老师？ 循循善诱，很聪明，是一个很有智慧的老师。 仿写： 水清澈见底，一望而知，它好像很 纯洁 。 水胸怀志向，百折不回。它好象有 毅力 。 水滋润万物，孕育天地。它好象很 仁慈 。 水 小可成滴 ， 大可成洋 ，它好像有 气量 。
的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，
它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必 能荡涤污垢，他好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊！” 弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，
老师竟能看出如此深奥的道理！ 读一读，说一说，凝望着泗水的绿波？孔子说了一番怎样的宏论？
孔子游春
我会读
泗水
飘逸 疑惑 河畔
广袤
和煦 凝望 蹲着
mào
普照
絮语 推辞 琴弦
眸子
围拢 惊讶 融进
móu
涨潮
开凿
cháo
深奥 垂钓 手舞足蹈 滚滚而来 有福同享
温文尔雅 波澜起伏 遇水必观 善施教化
深思熟虑 草色青青 意味深长 司空见惯
从容不迫 习习春风 荡涤污垢 绿草如茵
选择正确的读音
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