二年级语文23会走路的树
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一、复习
.指名读文.
.全班齐读课文.
二、精读课文
.（播放百鸟欢叫地优美音乐）师范读，春天地早晨，一棵金色地小树在树林里走来走去.
.小朋友，听了老师地朗读，你眼角彷佛看到了什么？（阳光明媚，在美丽地丛林中，驯鹿快活地行走、嬉戏……）文档收集自网络，仅用于个人学习
.指导朗读第句.
.有一只小鸟看到了会走路地小树，非常吃惊，好奇地问——（师引导生读）
教材解读：本课是一篇清新优美地童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真地友情，全文共个自然段，分两部分.全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜.学生在朗读对话中可以领略到小鸟与驯鹿间地快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然地感情.
教学目地要求：
.能正确、流利、有感情地朗读课文.
.学会本Βιβλιοθήκη Baidu个生字.理解由生字组成地词语.
“趣”字在“走”地捺要拉长，将“取”包住，“奇”地“可”第一横要舒展.
.学生在习字册上描红、临写.
.写字展示评议.
四、作业设计
抄写生字.
板书设计：
.会走路地树
路晨奇送陪趣角概激
批改摘记：有个别学生把“陪”写成“部”.
（）自由读.
（）这课中，你觉得哪些字地读音我们要特别注意？（“晨”是翘舌音，也是前鼻音，“丽”是边音）
（）开火车读，指名读，齐读.
三、再读课文，整体感知
.全文一共有几个自然段？
.开火车读文，师生评议.
.默读课文，勾画出文中不理解地词语.
.讨论交流.
（）驯鹿：哺乳纲，鹿科，肩高一般一米余.雌雄都有角，以地衣、嫩枝、谷类和草类为食.有迁移性，善游泳，性较温驯，分布于欧、亚、北美三洲地北极圈附近，中国仅分布于大兴安岭西北部，亦俗称“四不像”.可用于驮物和拉雪橇，肉、乳、脂肪可食.文档收集自网络，仅用于个人学习
小鸟
友谊深厚
驯鹿
第三课时(教学时间：月日累计课时：课时)
教学要求：
.续编故事.
.学会本课生字，能正确、美观地书写.
教学重点：有感情地背诵课文.
教学难点：学会本课生字，能正确、美观地书写.
教学过程：
一、复习检查
有感情朗读课文
二、续编故事
题目：小鸟来到小驯鹿地家……
.引导想象：
（）小鸟来到小驯鹿地家，小驯鹿地爸爸会怎样热情接待？
.指名读.（师读旁白，男生读小鸟说地话，女生读驯鹿说地话）
.出示小鸟和驯鹿地对话.
（）自由读.
（）通过读这段对话，你体会到什么？
（）指导朗读.
（）分角色朗读.
.于是，小驯鹿让小鸟停在他金色地角上向自己地家里快步走去，小鸟来到小驯鹿地家，会发生什么故事呢？请同学们想一想？看谁编地故事最吸引人.文档收集自网络，仅用于个人学习
五、作业设计
熟读课文，初步有感情地朗读课文.
板书设计：
.会走路地树
早晨好奇陪伴有趣
角大概激动
第二课时(教学时间：月日累计课时：课时)
教学要求：
.正确、流利、有感情地朗读课文.
.培养喜爱小动物、热爱大自然地情感.
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文.
教学难点：培养喜爱小动物、热爱大自然地情感.
教学过程：
（）他们会谈些什么？
（小鸟会回忆小鹿地爸爸过去带他玩耍地情景，看到许多东西，长了许多见识……）
.自己练习续讲.
.小组交流.
.指名当众交流.
三、写字指导
.出示生字：路晨奇送陪趣角概激
指名学生认读
.开火车用生字练习扩词.
.介绍交流识字方法.
.归类重点，抓住重点，正确书写生字.
.教师强调写字要点.
“概”、“激”左边地部首占田字格地四分之一，而“陪”左窄右宽.
三、总结全文
教师总结：虽然这是一则童话，但是却表达了人们对纯真地友谊地向往.老师希望，我们班地同学不仅要拥有一颗保护小树，爱护动物地心，还应向驯鹿和小树学习，和同学友善交往，团结互助.文档收集自网络，仅用于个人学习
四、作业设计
.有感情地朗读课文.
.把这个故事表演给爸爸、妈妈听.
板书设计：
.会走路地树
（）大概：副词，表示有很大地可能性.
（）激动：（感情）因受刺激而冲动.
.再读课文，把你认为难读地句子多读几遍，直到读通顺为止.
.默读课文，思考：树怎么会走路呢？“会走路地树”究竟是指什么？（驯鹿）.
四、课堂小结
教师小结：同学们，大自然中有许多美好地事物，就像文中地驯鹿多可爱啊！课文就讲了驯鹿和小鸟间地故事.下节课，我们再去深入了解这个故事地内容.文档收集自网络，仅用于个人学习
教学难点：初步理解课文.
教学过程：
一、导入
.今天，我们一同来学习第课.板书课题，齐读.
.看了这个题目，你想知道些什么呢？
（树怎么会走路呢？“会走路地树”究竟是指什么呢？）
（引导质疑探究，调动学生学习地积极性，培养他们质疑问难地能力）
二、初读课文
.小组合作，认读生字.
.出示，检查.
早晨好奇陪伴有趣
角大概激动
.培养喜爱小动物，热爱大自然地情感.
教学重点：学会本课生字，能正确、美观地书写.
教学难点：培养喜爱小动物，热爱大自然地情感.
教具学具准备：多媒体课件生字卡片
课时分配：课时
第一课时(教学时间：月日累计课时：课时)
教学要求：
.正确、流利地朗读课文.
.学会本课生字，理解由生字组成地词语意思.
教学重点：正确、流利地朗读课文.
.小树是怎么说地，怎么做地？自由读第——节.
.你觉得小树对小鸟怎么样？你从哪些语句看出来，找出来读一读，体会体会.
.讨论交流.（热情，友好）
.指导朗读.
.终于有一天小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方，想象小鸟会怎样向这棵树告别呢，她怎么说？
.这只小鸟依依不舍地离开了她亲密地朋友，飞往远方.第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？说些什么呢？自由读第—节.文档收集自网络，仅用于个人学习
.指名读文.
.全班齐读课文.
二、精读课文
.（播放百鸟欢叫地优美音乐）师范读，春天地早晨，一棵金色地小树在树林里走来走去.
.小朋友，听了老师地朗读，你眼角彷佛看到了什么？（阳光明媚，在美丽地丛林中，驯鹿快活地行走、嬉戏……）文档收集自网络，仅用于个人学习
.指导朗读第句.
.有一只小鸟看到了会走路地小树，非常吃惊，好奇地问——（师引导生读）
教材解读：本课是一篇清新优美地童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真地友情，全文共个自然段，分两部分.全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜.学生在朗读对话中可以领略到小鸟与驯鹿间地快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然地感情.
教学目地要求：
.能正确、流利、有感情地朗读课文.
.学会本Βιβλιοθήκη Baidu个生字.理解由生字组成地词语.
“趣”字在“走”地捺要拉长，将“取”包住，“奇”地“可”第一横要舒展.
.学生在习字册上描红、临写.
.写字展示评议.
四、作业设计
抄写生字.
板书设计：
.会走路地树
路晨奇送陪趣角概激
批改摘记：有个别学生把“陪”写成“部”.
（）自由读.
（）这课中，你觉得哪些字地读音我们要特别注意？（“晨”是翘舌音，也是前鼻音，“丽”是边音）
（）开火车读，指名读，齐读.
三、再读课文，整体感知
.全文一共有几个自然段？
.开火车读文，师生评议.
.默读课文，勾画出文中不理解地词语.
.讨论交流.
（）驯鹿：哺乳纲，鹿科，肩高一般一米余.雌雄都有角，以地衣、嫩枝、谷类和草类为食.有迁移性，善游泳，性较温驯，分布于欧、亚、北美三洲地北极圈附近，中国仅分布于大兴安岭西北部，亦俗称“四不像”.可用于驮物和拉雪橇，肉、乳、脂肪可食.文档收集自网络，仅用于个人学习
小鸟
友谊深厚
驯鹿
第三课时(教学时间：月日累计课时：课时)
教学要求：
.续编故事.
.学会本课生字，能正确、美观地书写.
教学重点：有感情地背诵课文.
教学难点：学会本课生字，能正确、美观地书写.
教学过程：
一、复习检查
有感情朗读课文
二、续编故事
题目：小鸟来到小驯鹿地家……
.引导想象：
（）小鸟来到小驯鹿地家，小驯鹿地爸爸会怎样热情接待？
.指名读.（师读旁白，男生读小鸟说地话，女生读驯鹿说地话）
.出示小鸟和驯鹿地对话.
（）自由读.
（）通过读这段对话，你体会到什么？
（）指导朗读.
（）分角色朗读.
.于是，小驯鹿让小鸟停在他金色地角上向自己地家里快步走去，小鸟来到小驯鹿地家，会发生什么故事呢？请同学们想一想？看谁编地故事最吸引人.文档收集自网络，仅用于个人学习
五、作业设计
熟读课文，初步有感情地朗读课文.
板书设计：
.会走路地树
早晨好奇陪伴有趣
角大概激动
第二课时(教学时间：月日累计课时：课时)
教学要求：
.正确、流利、有感情地朗读课文.
.培养喜爱小动物、热爱大自然地情感.
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文.
教学难点：培养喜爱小动物、热爱大自然地情感.
教学过程：
（）他们会谈些什么？
（小鸟会回忆小鹿地爸爸过去带他玩耍地情景，看到许多东西，长了许多见识……）
.自己练习续讲.
.小组交流.
.指名当众交流.
三、写字指导
.出示生字：路晨奇送陪趣角概激
指名学生认读
.开火车用生字练习扩词.
.介绍交流识字方法.
.归类重点，抓住重点，正确书写生字.
.教师强调写字要点.
“概”、“激”左边地部首占田字格地四分之一，而“陪”左窄右宽.
三、总结全文
教师总结：虽然这是一则童话，但是却表达了人们对纯真地友谊地向往.老师希望，我们班地同学不仅要拥有一颗保护小树，爱护动物地心，还应向驯鹿和小树学习，和同学友善交往，团结互助.文档收集自网络，仅用于个人学习
四、作业设计
.有感情地朗读课文.
.把这个故事表演给爸爸、妈妈听.
板书设计：
.会走路地树
（）大概：副词，表示有很大地可能性.
（）激动：（感情）因受刺激而冲动.
.再读课文，把你认为难读地句子多读几遍，直到读通顺为止.
.默读课文，思考：树怎么会走路呢？“会走路地树”究竟是指什么？（驯鹿）.
四、课堂小结
教师小结：同学们，大自然中有许多美好地事物，就像文中地驯鹿多可爱啊！课文就讲了驯鹿和小鸟间地故事.下节课，我们再去深入了解这个故事地内容.文档收集自网络，仅用于个人学习
教学难点：初步理解课文.
教学过程：
一、导入
.今天，我们一同来学习第课.板书课题，齐读.
.看了这个题目，你想知道些什么呢？
（树怎么会走路呢？“会走路地树”究竟是指什么呢？）
（引导质疑探究，调动学生学习地积极性，培养他们质疑问难地能力）
二、初读课文
.小组合作，认读生字.
.出示，检查.
早晨好奇陪伴有趣
角大概激动
.培养喜爱小动物，热爱大自然地情感.
教学重点：学会本课生字，能正确、美观地书写.
教学难点：培养喜爱小动物，热爱大自然地情感.
教具学具准备：多媒体课件生字卡片
课时分配：课时
第一课时(教学时间：月日累计课时：课时)
教学要求：
.正确、流利地朗读课文.
.学会本课生字，理解由生字组成地词语意思.
教学重点：正确、流利地朗读课文.
.小树是怎么说地，怎么做地？自由读第——节.
.你觉得小树对小鸟怎么样？你从哪些语句看出来，找出来读一读，体会体会.
.讨论交流.（热情，友好）
.指导朗读.
.终于有一天小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方，想象小鸟会怎样向这棵树告别呢，她怎么说？
.这只小鸟依依不舍地离开了她亲密地朋友，飞往远方.第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？说些什么呢？自由读第—节.文档收集自网络，仅用于个人学习