23 会走路的树

23 、会走路的树

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

教学难点：

领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教学方法：

小组合作情境法朗读法

教具准备：挂图、识字卡白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰。

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。

教学进程：

一、导入。

1、板书课题，齐读。

2、看了这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。

2、出示词语：

早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚

（1）自由读。

（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？

（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

3、再读课文，要求把句子读通顺。

4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。

5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。

6、讨论交流：

驯鹿大概激动

7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。

8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？

三、指导生字。

1、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字？

3、学生描红，注意姿势。

4、教师范写指导，学生练习写字。

观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

四、作业：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、给生字扩词。

第二课时

教学内容：精读课文

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学进程：

一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”（驯鹿爸爸的图）

2、孩子们，听了朗读，你有什么感受？

3、春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）

4、小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）

5、谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

（指名读有关的句子）

6、是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达来。

7、小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

8、小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

（学生4人小组交流）（全班交流）

10、是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。

二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1、一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。这时，一只美丽的小鹿走了过来。他们会说些什么？请自读第5～9自然段。（学生自读）

2、小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）

请你来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）

3、小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。

孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？

再仔细读读，会有新的感受。（学生自读）

你还知道了什么？你从哪里体会到的？

4、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？

5、小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）

6、请孩子们3人为一组，自由组合，分角色朗读、表演5～9自然段，最后评议，评选“最佳小组”。

7、请3个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

三、拓展、续讲故事。

1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

2、续讲故事

四、总结全文。

板书设计：

23会走路的树

/￣￣￣￣￣爬坐￣￣￣￣￣↘

第一年小鸟树（鹿）

↖＿＿＿＿带天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣问叫￣￣￣￣￣↘

第二年小鸟小鹿

↖＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/