教育心理学-第七章 问题解决与创造性

《教育心理学》问题解决与创造性思维

一．不定项选择题

1．先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来缩小这个差异。这种解决问题的方法或策略（）。

A．爬山法B．逆向工作法C．手段-目的分析法D．试误法

2．创造性思维的核心是（）。

A．形象思维B．抽象思维C．发散思维D．聚合思维

3．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（）。

A．发现问题B．理解问题C．问题检验D．问题解决

4．发散思维在创造中有重要作用，其特征是（）。

A．流畅性B．变通性C．独创性D．新颖性

5．个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反应了创造性的（）特征。

A．流畅性B．变通性C．独创性D．新颖性

6．搜寻解决方法的首选策略是（）。

A．问题类比B．手段-目的分析C．启发式策略D．问题分解E．想法-检验

7．当人们面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，这是属于创造性思维特征的（）。

A．流畅性B．变通性/灵活性C．独创性D．新颖性

8．问题解决的过程中，形成问题的表征是在（）阶段。

A．发现问题B．理解问题C．提出假设D．验证假设

9．问题解决的基本特点有（）。

A．目的性B．序列性C．结构性D．认知性

10．有一种创造，它所产生的成品在人类历史上并非首创，只对个人而言具有独创性。这种创造叫做（）。A．假创造B．真创造C．类创造D．虚创造

11．通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称（）。A．讨论法B．头脑风暴法C．启发法D．用途扩散法

12．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。

A．刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点

l3．已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（）。A．明确问题B．模糊问题C．有结构问题D．无结构问题

14．以下问题属于无结构问题的是（）。

A．数学应用题B．怎样培养学生的创新意识

C．《背影》的作者是谁D．2008年奥运会主办方是哪个国家

15．教科书上的练习题以及学生随堂练习题多属于（）。

A．有结构问题B．无结构问题C．简单问题D．复杂问题

16．以下不涉及问题解决过程的学说有（）。

A．桑代克的尝试一错误说B．苛勒的顿悟说

C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说

17．定势对问题解决的影响（）

A．促进B．阻碍C．无影响D．促进或阻碍

18．把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（）。

A．算法式B．推理式C．启发式D．演绎式

19．让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这种训练方式称（）。

A．讨论法B．头脑风暴法C．启发法D．用途扩散法

20．运用头脑风暴法进行训练时，应遵循的原则有（）。

A．让参与者畅所欲言，不对方案作评价B．鼓励标新立异、与众不同的观点

C．主要获得方案的数量而非质量D．鼓励提出改进意见E．鼓励提出补充意见

21．老师提出这样一个问题：三角形可以用来做什么？请问这个老师使用的（）思维训练策略。A．用途扩散B．结构扩散C．方法扩散D．形态扩散E．功能扩散

22．教授创造性思维策略的方法有（）。

A．发散思维训练B．推测与假设训练C．自我设计训练

D．头脑风暴训练E．果敢训练

23．专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是（）。A．专家有更敏捷的记忆品质B．专家掌握了一般的记忆策略

C．专家的智力水平普遍较高D．专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略

24．研究表明，小学生的习作练习在写初稿时侧重于内容，放宽字、词、句以及标点方面的正确性要求，有助于提高终稿的质量。这种教学方法的心理学依据是（）。

A．学生的写作兴趣B．循序渐进

C．减轻工作记忆负担D．儿童心理发展阶段

25．研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。这一事实的合理解释是（）。

A．专家有敏锐观察力B．专家有敏捷记忆力

C．专家贮存了大量有关知觉模式D．专家有较高的智力水平

26．专家与新手的比较研究表明，在专门领域的专家短时记忆广度大大超过新手。这一事实的适当解释是（）。

A．专家能把熟悉的知识组成组块，减轻了工作记忆负担B．训练导致专家识记能力提高

C．记忆练习导致专家记忆更敏捷D．专家的记忆策略更好

27．（）创造性思维策略的主要目的在于发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。

A．发散思维训练B．推测与假设训练C．自我设计训练D．头脑风暴训练

28．老师给学生提出这样一个问题：尽可能多地列举出用“吹”的方法可以完成的事情，该老师是运用了（）发散思维训练方法。

A．用途扩散B．结构扩散C．方法扩散D．形态扩散E．功能扩散

29．下列关于创造性与智力之间的关系描述正确的有（）。

A．二者并非简单的线性关系B．低智商不可能具有创造性

C．高智商可能有高创造性，也可能有低创造性格D．低创造性者的智商水平可能高，也可能低E．高创造性者必须有高于一般水平的智商

30．提供多种练习机会来提高学生问题解决能力的过程中应当注意哪些问题？（）

A．既要训练学生解决有结构问题，又要训练他们面对无结构问题存在的事实

B．既要提供简单的基本问题，又要提供综合的复杂问题

C．既要有语言文字问题，又要有动手操作问题

D．既要有促进学生理解知识的基本问题，又要有结合现实的实际问题

E．既可以要求学生去解决有关问题，又可以要求学生自己去提问题

31．下列不能称其为问题解决的有（）。

A．漫无目的的幻想B．走路C．简单的记忆提取D．穿衣

32．在数学的几何证明题练习中，人们常用（）。

A．反推法B．类比法C．简化法D．算法式解法

33．研究性学习中的问题多属于（）。

A．结构良好的问题B．结构不良的问题C．直觉问题D．想象问题

34．教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。

A．解除个体对答错问题的恐惧心理B．保护学生的好奇心

C．鼓励学生的独立性和创新精神D．给学生提供具有创造性的榜样

E．激发学生的学习动机

35．优秀的问题解决者经常使用叫做（）的“经验法则”。

A．算法B．启发C．不断尝试D．推理

36．比奈最伟大的想法之一便是智龄，那么智龄是（）。

A．常模中得到相同分数的平均年龄B．个人的生理年龄加上智力测试的得分

C．由主考判定的个人情绪成熟水平D．重复测试后个人得分的波动程度

37．加德纳提出的七种智能中，（）能与标准智力测试测量的智能最相似。

A．语言智能B．身体运动智能C．人际智能D．认知智能

38．一种来自另一个星系的外星生物降落在地球上，他们淹没于各种必须处理的感觉刺激中。最后，外星生物想出了简化思维的办法，他们根据经历和物体的共同属性对其进行分类。我们可以认为外星生物形成了（）。

A．算法B．概念C．启示D．假设

39．学生主观能动性的最高表现是（）。

A．创造性B．自觉性C．独立性D．自主性

39．能促进问题解决的因素有（）。

A．功能固着B．创造性思维C．较强的动机D．正迁移

40．“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的（）。

A．形象思维B．抽象思维C．聚合思维D．发散思维

41．数学老师在教应用题时，一再强调要审清题意，必要时画示意图。这样做的目的是（）。

A．牢记题目内容B．很好地完成对心理问题的表征C．有效地监控审题过程D．熟练地使用计算技能42．“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”该诗句可以用来形容创造性思维形成中的（）。A．准备期B．豁朗期C．酝酿期D．验证期

二．填空题

1．问题的三个基本成分：_______、_______和_______。