初三语文复习课件

初三语文复习课件
初三语文复习课件
第一部分、复习原则：准、实、活
一、准
教学目标定位要准，多个维度：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观。

特别注意培养严谨的书写、思维习惯，积极的作业态度。

复习目标定位要准，共同制订复习计划，据《考试说明》，明确采分点，考好，增素质，明确复习的每一步骤中，我要做什么。

复习主体定位要准，是学生复习、总结、提高、考试，落实学生自主、合作、探究学习。

教学行为定位要准，引导和激励，组织和策划，指导和点拨。

二、实
梳理知识实：胸有成竹，对《说明》所及知识、能力了然于胸。

时间安排实：不企求占用过多的课外时间，争最大的课堂效益
迁移提高实：具体的知识均有相应的典型材料，实现举一反三，触类旁通。

复习行为实：认真，严谨，做好每一项复习
教师指导实：既引又扶。

指导科学归类、记忆、思维的方法，提供一套知识能力卡片。

三、活
复习方法活：
分工、合作整理识记型知识，如字词、默写段，文言实词、虚词。

2003年中考识字积累两项为18＋15＝33分;2004年中考积累与运用计25分。

指导整理阅读、写作知识和方法卡片，为能力型题目打基础
组内外书面和口头交流，典型发言，张贴
学生出专题试题，出一份综合试题
思维方式活：整体感知多角度思考
联系相关文体知识
联系多种思维方式，正向思维，反向思维
联系生活
第二部分、复习行为
根据《考试说明》识字、写字和积累运用占分15%、阅读和写作各占45%和40%及课外阅读材料占90%的`要求，复习思路如下：
一、吃透《考试说明》，师生共同制订复习计划。

如第一轮两个月，8周，40课时。

1、识字与写字。

音、形、辨别常见同音字、形近字、多音多义字，语言环境中运用汉字，书写的正确、端正、准确，7%占分、
时间，3课时。

2、积累与运用。

修辞在具体语境中的表达效果、重要作家作品及文化常识、篇段默写、了解《课标》建议阅读的课外读物。

约8%占分、时间，4课时。

，2005《说明》加了解《课标》建议阅读的课外读物）
3、阅读。

一般阅读要求：感知的内容、思想感情有自己的心得，脉络，段落中心句和关键性语句；作品人物和情境的独特体验、富于表现力语言的品味；记、描、说、议、抒五种表达方式的区分及在不同文体中的表达作用。

专门文体要求：记叙文：指出记叙的要素、辨别方法、析语言的准确性。

议文章：区分观点与材料，发现观点与材料间的联系，识别论证方法。

文言文：顺畅朗读，读音、节奏、文句在意、全文主旨，一些实词和虚词的意义、用法。

以上45%占分、时间，18课时，。

4、写作。

一般：表达方式选择、先后与详略、条理清楚地表达、联想与想象。

专门：“写记叙文，做到内容具体”。

“写简单说明文，明白清楚”。

“写简单议文章，努力做到有理有据”。

提取主要信息缩写；据内在联系和自己的合理想象扩写、续写；变换文体或表达方式改写；一般应用文，格式正确，语言简明得体。

正确使用标点，修改的习惯和能力。

40%占分、时间，16课时
第二轮一个月，20课时，练评4套试题
二、改变复习方式，教师从事组织、指导、激励等服务工作，
学生自主、合作、探究学习。

识字与写字
学生用一课时完成一个单元生难字词搜集整理，要求书写正确、端正、整洁，注音，体会意义，后2课时组内外全面交流、互抄，形成个人的初中常用汉字库。

在以后的复习课中，要求学生每天写一张自认为可能考的生难字词10个，用2分钟在小组内交流，全班由学生选若干张贴于教室固定位置。

积累与运用
学生写“常见语病及例句”、“常用修辞方法及表达效果”、“重要作家作品和文化常识”等知识卡片在小组内交流，形成个人的文学常识库。

学生各认真书写一篇背诵篇目，每节课中安排2分钟背自认为还不熟的一篇，选定一生背诵并将其书写的卡片张贴于教室固定位置。

阅读
1、指导学生写如下知识卡片并在组内交流，选优秀者在教室固定位置张贴：
①段落内部层次关系及例
②小说常识
③表达方式在不同文体中的作用
④记叙文、说明文、议文章、文体知识
⑤常用文言实词、虚词的意义和用法
2、学生选记、说、议各一段文字仿中考出题，组内外交流互考，学生评出优秀试题及参考答案若干，贴于教室固定位置。

写作
1、学生写记、说、议等写作知识卡片并交流
2、学生写记叙文开头结尾几种情况及例卡片并交流
3、学生收集论据资料卡片
4、学生就各类作文各出一道题，写出作文提纲，记叙文加上开头结尾
5、讨论会：作文题目与生活的联系。