班主任工作如何做到严爱相济

解惑 的 目的 ，那么怎样 才能做 到严爱相
济昵？
一
反而会 让学 生认 为你喜 欢 用老 目光看 人 而产生对立情绪 ， 这 不是 一个高 明教师的
做法。
、
深 入 到 学 生 中 去
了解 学生 的心理特 点 ，尽 快清 除他 心理素质差等毛病。对这样的学生 ， 笔者 们心 中的 “ 逆 反心理 ” ， 使他 们 树 立正 确
画脚 ，要有一颗 慈爱 的心 ，随时 了解 学 生， 关怀 学 生 ， 进行 集体 主 义教育 ， 让 整 个 班集体充满 温馨 ， 这样 ， 班 主任工作 就 能较 圆满完成。 关键词 ： 班主任工作
心 学生
了解学生
关
管 理 学 生 集体 主义 教 育
从事班 主任 工作 多年来 ， 常跟同学们 促膝谈心 ， 逐渐 了解他们身上的优点和缺 点， 从而探 索出一套带班 的方法 ， 其 中感
顶撞 ， 并擅 自跑 出教 室。 对于这件 事 ， 笔 潜在 的优点 ， 而不是去贬抑他的尊严。即使 对于点滴进步都应给予及时 航 向上来 ， 者并 没有采取粗 暴 的方式 ，把 他 叫来 当 场训 斥一番 ， 而是 找个僻 静的地方 ， 耐心 手， 逐步 分析 错 误的原 因、 性 质和 后 果 ， 承认 错误 。从 此以后 ， 他 一直表现 良好 ， 的肯定 。 教 师动机是高 尚的， 而且对批评学生抱有 受在起作 用。而有 其他人在 场时进 行批 评， 哪怕是最温和 的方式 ， 也 很容 易引起 但也要注意往往是对方的感 ３ ． 用高 度 的 责 任 感 、 爱心 去理 解 、 关 正确 的态度 ， 学 习差 ， 他们 的心 理复杂 ， 具有 自卑感 ， 自
也不 能点名道 姓 ， 要 尽 量 照 顾 到每 个 “ 甘居中游” “ 混得还可 以” 的思想 ， 指 出进 象 ，
生“ 逆反 心理 ” ， 这 不利于教 学。例 如 ， 本 步最大 的敌人是 自我满足 ， 就绝不 “ 逆水行舟 ， 不 学生 的自尊 。要想批评取得效果 ，
班 上 的 一 位 学 生 上 地 理 课 时 ， 因没 注 意 进则退 ” ， 鼓励他们在学 习上 多思考 ， 生活 能 与学 生 的 自尊 心 相 对 抗 ：要 时 刻记 住 ， 听讲 被老师批 评 ， 他 不服气 ， 与老师 发生 上 多关 心 集 体 ， 多做 好 事 。 积极 发 现 他 们 教 师批评 的 目的只是 使对方 回到 正确的
没有教育 。” 真挚 的情感是通 向人们心灵 深处 的桥 梁 ，是点 燃人们 内心深 处 的火 把， 因此教 师对学生要有 真挚 的爱 ， 学生
一
常言说 得好 ， “ 十个指 头不一 般齐 ” ， 对于不 同类型 的学生 ，应采 用不 同 的方 式， 因材施教 ， 切 忌千篇一律 ， 笼统处理 。 好 的学 生 ， 一般能 刻苦 学 习 ， 但 是有人 劳 动不积 极 ， 体 育活 动不参加 ， 由于经 常受 表扬 ， 容 易滋长高傲 、 自私 、 听不得批 评 、
般 采 取 个 人 谈 话 、 小 型 座 谈 的方 式 ， 先
旦感 受到这种 爱 ，就会 自然 而然地 向
老师 敞开 心灵 的大 门，这就是 师生之 间
的情感交流 。 从 而达到引导 、 帮助、 教育、
揭 老底 ” ， 不但 不会收 到什么效 果 ， １ ． 抓好学 生 ， 促进其全面发展。成绩 再去 “
１ ． 选择好 批评 的时间。 在批 评的前 期准备做 好后 ， 一般来 说 ， 教师应 及时对 学生进 行批评教育 ， 不 要拖拉 ， 不 要拿 以 前做过 的错事批评 学生 ， 因为 ， 这 样会给 学生一 种印象 ： 老 师喜欢 “ 旧饭新 炒 ” ， 待 学生把 所做 的错 事差不 多忘记 后 ，教 师
受最深， 效果最好的就是 ： 充满 爱心 ， 严格
管理 。
气 的毅 力。
处 理 比不停 地训斥学 生产生 “ 抗 药性 ” 效 果要好得 多。
二、 因材施教 ， 用 不 同 的 方 式 关 心 管 理 不 同 的 学 生 三、 把 握 好 批评 的方 法 与 艺 术
著名教育 学家 陶行知说 ： “ 没 有 爱 就
．
班主任 工作 如何做 到 严 爱相 济
■广西平乐县平乐镇第一中学 刘 燕
摘要： 班 主任工作 是育人 工作 ， 育人
应 讲 究 方 法 技 巧 ，不 能 随 便 对 学 生 指 手
尚的职业道德 。 第一 ， 关心后进生 ， 理解他 们 的情感和 内心体 验 ，对 于他们 的每一 次错误 ， 每 一次轻率 无知时 的行为 ， 都 需 要 耐心 地疏 导 ， 反 复地施 教 ， 动之 以 情 ， 晓 之以理 ， 导 之以行 ， 方有 收效。第二 ， 正 面 交锋 。对于 出现的 问题 ， 决不姑 息 ， 要 严 肃指 出其 严重性 ，尽可能将 要 出现 的 问题解决在 “ 萌芽状态” 。第三 ， 树立 自信 心， 锻炼毅力。 告诉他们不要 自卑、 不要泄 气， “ 天 生我材必有 用” ，帮助他们鼓起进 步 的 自信心 ， 增强改正错误和除去不 良习
一
２ ．选择好适 当的场合 ，营造 良好的
“ 交流 ” 氛围。 一个适 当的场合是一个 良好
的人 生观 、 价 值观 ， 现在 的 中学 生多数 是 关心他们的学 习，要求他们更上一层楼 ， 而 良好的氛围又是批 的氛 围的必要条件 ， 独 生子 女 ， 他 们是 在和 平 、 安全、 舒 适 的 同 时 要 求 他 们 Hale Waihona Puke Baidu 动 关 心 、 对大 帮助他人 ， 鼓 励 评 目的达到与否 的关键 因素。 因此 ， 环境 中无忧无 虑成长起 来 的 ，这些学 生 他们参加体育锻炼 ， 多数学生犯 了错误 ，一般不 宜在班 里批 促其全面发展。 自我意识不强 、 热衷 于横 向比较 ， 不切 实 ２ ． 启动 中等学生。笔者首先打破他们 评 ，即使为 了说明 防止这样 一种过错 现 际地 向往未来 ，往往 对大道理 的灌输 产